爱满长河

一位教育专家曾言，对中国一千多万教师来说，目前教育方式的改变要比教育内容的改革更为重要和紧迫。这句话尤其值得德育工作者去思考，学校德育，目前正面临着一场教育方式或者说教育观念的变革。

正因如此，第一次走进长河高级中学，办公楼下那一行醒目的标语让记者驻足良久——“人类道德的基点是爱心和责任感”！

爱心和责任感，似乎并不陌生的字眼，但确是人类道德中亘古不变的基本规范。有时候，我们的道德教育不乏宏伟的目标与蓝图，却往往忽略了最基本的要求。所以，选取这样一个教育切入点，既体现为一种务实，也包含着教育者言近旨远的追求。

长河高级中学坐落在钱塘江南岸、蓄势待发的杭州市滨江区。周围嘈杂的集镇和拥挤的街道记载着她的过去，不远处正紧张施工的高架桥则牵引着她充满希望的未来。

“长河高中的崛起，靠的不是硬件投入，而是理念提升。学校从爱心和责任感入手，在注重师生精神成长的同时，也凸显了教育关怀和辐射社会的品格。”与记者同行的浙江师范大学教授吴立德介绍。

从倾诉到倾听：教师角色的重要转变

青年教师过小英这几天很烦恼，不顺心的事全让她赶上了。

最近的考试，他们班考得不太理想。一向乖巧的女生小雨，上周突然在学校里喝起酒来了。过小英已经够烦恼的了，学生还不体谅她。这不，又有两个学生晚自修时逃课，她在学校周围找了个遍，也不见人影儿。后来听说他们去参加哥儿们的生日Party了，真让她哭笑不得。

付出了那么多，怎么没一点儿效果？一连串的挫折让她很沮丧。她忍不住在班上好一通发泄：“你们知道我的一天是怎么过的吗？每天早晨五点多，我家两岁的儿子晓晓还在睡梦中，我就出来了。晚上九点多回家，他已经睡着了。我连给他洗澡的时间都没有……”

过小英曾对学生说，老师也难免有情绪失控的时候，碰到这种情况，学生一定要提个醒。可这次，学生谁也没说话，静静地听她倾诉我是一个孩子的母亲，可我只能把时间给你们。你们把老师当成什么了？保姆吗？”

泪水已经在眼里打转，过小英夺门而出。一向性格开朗的她很少生气，同事们看到她一脸的委屈，都有些奇怪。

当然，发泄过以后，她很快就没事了。第二天碰巧是晓晓的生日，晚自修前，她跟班长打了个招呼，要回去陪陪孩子。一节课工夫，她回到教室，发现学生格外安静。一个女生吃惊地说，老师怎么回来了？

今天是晓晓的生日，大家说了，一定要表现好一些，不让你操心。

那一刻，过小英心里感动极了。更让她欣慰的是，几天后，两个逃课的学生主动来向她检讨，那天的话让他们很震撼，那是他们以前从来没有意识到的。还有一位不知名的学生给她写了一张纸条：“老师，请不要生气！其实我们都很爱你，不是要存心气你，请原谅！”

多可爱的学生啊！其实，自己的付出不是苛求能有多少回报，只需一个小小的举动就会很满足。过小英对那天的失态有些歉疚，可是，似乎正是这种毫不掩饰的真情流露，才让学生更深刻地理解了她。

“事后我认真反思，是倾诉增进了学生对我的理解。但反过来，我又是否理解他们呢？我有没有认真倾听他们的心声？”过小英说。

她因此想到了小雨，这个原本很优秀的女孩，这学期成绩不断地下滑。每次找她谈话，小雨都欲言又止。一天晚上，小雨没来上晚自修。过小英找到她时，她正一个人在操场上步履蹒跚地跑着，一身的酒气。好不容易拉住她，她歇斯底里地嚷道：“别管我，我的存在一点价值都没有。”那天晚上，害怕小雨再有冲动行为，过小英在宿舍守了一夜。到底怎么回事？几天后，等到小雨情绪平静，过小英又找到她。面对老师的真诚，小雨哭着说，她的父母因为关系不好而分居，她小时候生病，因为父母没有及时治疗，留下了后遗症。身心深受伤害的小雨害怕回家，她已经无法再忍受了。

听了她的诉说，过小英才知道，这个表面乖巧的女孩，有着多么脆弱、孤独而无助的心灵，该怎么帮助她呢？家庭给她留下的阴影也许一时难以消除，或许通过老师的倾听，让小雨把心里的不快说出来，也不失为一种疏导。她对小雨说，心情不好时不要压抑自己，来跟老师说说。从此，小雨把她当成知心姐姐，经常向她敞开心扉。而过小英不论多忙，都会陪小雨散散步、谈谈心。小雨的精神状态逐渐好转。

学生点滴的变化让过小英很振奋：“从倾诉到倾听的反思，让我认识到和学生心灵沟通的重要性。”作为一位年轻班主任，过小英和学生一起成长着。她也许还没意识到，在从倾诉到倾听这看似简单的方式转换背后，正体现出教师从管理者向服务者的过渡。在她的身上，也悄然地发生着一些变化。

不过，过小英又有了新的烦恼。这天小雨又来找她，表情沉重老师，我好像患有抑郁症。”“哦，谁告诉你的？”过小英吃了一惊。“我看了一份资料，上面的每一条特征都跟我很像。”“不会不会，这是你的心理暗示。”过小英表面轻松，其实很心虚。她迫切感到，自己的心理学知识太贫乏了。这促使她在反思的同时，不断感到学习的必要。现在，她正参加一个心理学辅導培训班。“且不说为广大学生服务，我先把眼前这个学生教育好再说。”过小英一脸的苦笑。

和过小英一样，长河高中的教师们在反思和学习中，正经历着从管理者向服务者角色的变化。面对新时期的学生，他们意识到，要引领学生的精神成长，首先要转变教育观念，变革教育的方式。变革使他们常常惊喜地发现新的成功体

验。也因此，尽管在这样一所寄宿制学校里，教师们都很辛苦，但他们却全心投入，快乐地工作着。

从被动到主动：让信念植根教育沃土

“是不是一定要等到有了问题，才想到要改变呢？”教师基于反思的行动固然可喜，但在校长陈立群看来，被动防御式的教育，效果总是要打折扣的。他常说作为教师，当你把一届学生送毕业时，你可以有所反思，在以后加以改进。但要知道，学生的中学时代只有一次。”这就是教育工作“残酷”的一面：一个只能成功，不能失败的职业。

面容清癯的陈立群是一位学者型的校长，一谈起教育现状，谈起育人工作，他立刻变得神采飞扬。

十多年前，长河高级中学只是一所农村中学。1996年，随着杭州市沿江开发战略的制定，学校被划归市教育局直管。最直接的影响是，生源急剧变化，过去是以周围农村、山区的学生为主，现在城里的孩子“呼啦”一下涌进来，占了学生数的一大半。

生源变了，教育突然失去延续性，教师很不适应，有人抱怨说，这些城里学生太难教了，还是过去农村的学生乖。1999年，陈立群调到这里当校长时，学校的发展正处在徘徊和迷茫之中。

在全校教师大会上，陈立群循循善诱你只觉得现在的学生很难管教，为什么不看到他们聪明、活泼、可爱的一面呢？换一个角度来说，如果把现在的学生改造得跟过去的学生一样乖，是否就是教育的成功呢？我说不，那是教育的悲哀！”

主动改变自己，适应变化的学生，这是陈立群对全校教师的希望和要求。改变首先体现在教育观念上，教师只有爱学生，才能以主动的姿态关注学生的需求，从而更好地尽到自己的责任。

怎样由被动变主动呢？在这方面，陈立群有着丰富的经验。

2000年暑假的一天清晨，三辆大客车从长河高中出发，沿着钱塘江大桥一溜儿向市区驶去。车上坐着全校教师，校长陈立群也在其中。这阵势，是去西子湖畔乘凉吗？不是，这是学校组织的一次大规模的家访活动。教师分成几十个小组，由班主任带队，分头到散居在市区的长河高中学生家里访问。

“家访是一次主动的倾听和发现，不是非要等学生出了事才和家长沟通。”学校党总支副书记邱月灵说，“尽管现在通讯工具很发达，但家访仍有不可替代的作用。像学生的家庭状况、家庭环境、家长职业等，电话里是很难了解的。”

学校规定：家访中做到“三不”——不告状，不吃请，不受礼。大家在两天内冒着暑热，访问了近500个家庭，让家长们备受感动。一位家长说你们老师能到家里来，让我觉得很亲切。”另一位家长说：“过去只有孩子惹祸时，我才到学校和老师见一面。”还有家长感慨说：“我平时最怕接到老师的电话，总是报忧不报喜。”

家访的经历让青年教师杨春林很难忘。小方是班上一个调皮鬼，平时没少挨批评。那天他打电话告诉小方，明天下午三点要去家访。电话那头的小方很兴奋：“是吗，我马上叫我妈去买菜。”“不用，老师不在你家吃饭的。”“那我明天去接你。”第二天上午才九点多，小方打电话给他：&老师，怎么还不来？”“我不是说了吗，下午三点才到你家。”“哎呀，我一高兴，没听清时间。”下午，杨春林一行准时来到。小方的母亲笑着说：“我家小方从昨天就一个劲儿地念叨‘杨老师要来了，杨老师要来了，高兴得不知如何是好。也难怪，从上小学到现在，还从没有老师来家访过。”从此，家长那期盼的眼神和感激的话语，时常浮现在杨春林脑海中。很显然，家访也是一次深刻的情感体验。“学校目前青年教师很多，有些还没有孩子，甚至自己也是独生子女。家访让他们体验了做父母的良苦用心，从而增强工作责任感。要知道，一个学生在学校里不过是两千分之一，可在一个家庭里，他就是百分之百。”邱月灵说。

作为一校之长，陈立群考虑最多的，就是教师职业素养和教育观念的提升。除了家访这样传统的方式，有没有新的途径来促进教师的主动发展？毕竞，家访是一时之举，效果也因人而异。

2000年，在参加全国中学校长研修班时，陈立群曾请教一位英国教授，在欧洲，教师的在职培训是如何进行的？教授说，近年来，欧洲各国逐渐把教师职业素养提高的职能，由大学转向任职学校。

这正是陈立群想要的答案。学校，在培养学生的同时，也应服务于教师的职业发展。他正谋划着一套学校自培体系：“所谓自培，就是源于学校发展和教师个体成长需要、由学校自己规划实施、教师主动参与、在本校内进行的教师培训。”

就在2000年暑假，陈立群的自培计划正式启动。学校牵手浙师大高师培训中心，专门为本校教师开办了研究生课程班，学制两年，

内容侧重教育理念与教育通识。

这是一次难得的精神洗礼！长期以来，一道钱塘江水，不仅成为农村与城市的截然划分，也阻隔了教师对新观念、新信息的接收。将大学里最前沿的教育资源引进学校，对教师进行系统而科学的培训，带来的是教育观念上令人振奋的冲击。第一期办下来，教师反响强烈，更多人纷纷要求参加。陈立群紧接着又和华东师大联办了第二期研究生课程班。

两期培训，近百人参加，规模之大，规格之高，实不多见。在这所快速发展的学校里，处处需要资金，但陈立群毫不吝惜地为此支付60多万元培训费，在他眼里，这既是一笔投资，也是一种福利。他知道，真正有远见的学校管理者，不应只满足于让教师拥有一桶水，而是为他们开掘一眼不竭的泉，这样才有汩汩的教育活水喷涌而出。

同时，学校主动取得杭州市教科所的支持，聘请教科所副所长韩似萍为学校教科研顾问，对年轻班主任手把手地帮扶。几年来，像杨春林、韩美蓉、陈燦钢、虞春霞等一批年轻班主任迅速成长起来。

高水平的培训像磁石一样吸引着教师们。几年前，有着近10年丰富经验的余曙辉来长河高中应聘。那天，正赶上研究生课程班开课。陈

立群一见到他，就高兴地说：“来得正好，你先去听课，机会很难得的。”余曙辉心想，这个校长真怪，也没说聘不聘我，就让我听课。那天是一位华东师大的教授在讲班级管理，崭新的理念、实用的方法和幽默的语言，一下子把他吸引住了。

“过去我一直带实验班，学生很乖，成绩也很好。但我不想每年都一个样子，我希望接受新东西，能有一些突破。”余曙辉说。在长河高中做班主任，比以前更累。余曙辉的妈妈常说，我们家有一位永远不能毕业的高三学生，人家是朝九晚五，他是朝五晚九。但余曙辉很快乐：“重要的是，在这里我能接受到很多新的教育理念和信息，有时间去学习和思考，甚至可以有自己独特的实践。”

近乎全员参与式的学习，改变着教师们的教育观念和行为。语文组的徐光群老师对学生的负责是出了名的，妻子十月怀胎，他都舍不下学生，直到妻子分娩，他才到医院守候了几个小时。对学生，他严厉有加，眼里容不得一点儿错。但几年下来，他身心疲惫。教育观念的转变让他找到了快乐：“以前觉得自己很爱学生，可学生却很怕我。现在我试着宽容一些，对学生宽容，也对自己宽容。我好像发现了一个新的境界，和学生的关系也越来越融洽。”不放弃一个学生，这是有11年教龄的韩美蓉，对教师责任感新的认识。班里一位借读生曾让她很头疼，三天两头惹祸。有一次，他殴打低年级学生，政教处征求她的意见，要不要让家长把他领回去？“要在以往我肯定乐意这么做，但我想，这样既终结了一个孩子发展的希望，也终结了一个家庭的希望。所以我最后向政教处打了保票，把他留下。”

“其实，也很难说培训让我们有了哪些具体变化，它更多表现在许多细小的教育行为中。”杨春林说。现在的他很注意教育的细节，在路上碰到学生，他会主动打招呼;向学生借东西，他忘不了轻轻说一声谢谢;外出开会，他总要打电话或发手机短信，慰问班里的学生。他惊喜地发现，因为这些细节，教育变得很轻松，很简单。

毫无疑问，有了教育理念的支撑，教育行為才会从被动变为主动。陈立群还在不断完善着他关于自培体系的构想，不断引领教师在提升职业素养的成长历程中，迈向新的高度。

从教师到学生：教育效益的根本体现

“教育不像造马路，不行还能返工。教育搞不好，影响的将是一代人甚至几代人。”陈立群说。正因如此，他不遗余力地提高教师素质，为的是能在学生身上看到“效益”。对教师爱心与责任感的强调，不仅是要改变教师的态度和观念，根本目的还是为了让学生也懂得关爱，学会负责。

“现在的学生自主意识强，有个性，但往往在强调个人权利的同时，忽略了自己的责任和义务。”余曙辉老师说。来到长河高中以后，他学会更多地关注学生的精神成长。一开始，他发现这里的老师对学生非常关爱，让他也深受感染。每天，他经常会看到教师在走廊里、校园里跟学生谈话，不是居高临下的训斥，而是轻声细语的交流。课余时间，很多教师都在教室里给学生义务辅导，他们一心扑在学生身上，自觉放弃了有偿家教。

但是，他也非常困惑地发现，教师对学生的一些关爱，效果似乎并不好。教师一味地付出，学生却很麻木。比如打扫卫生时，常看到一些班主任卷起袖子，打水、拖地、倒垃圾，一个人干得很起劲，而学生就在一边看着。很多学生在家就是这样，家务劳动从来不做。

这样的爱，是不是太盲目了？

当然，教师这样做也有他的理由，一是怕耽误学生的时间，二是怕学生不高兴。余曙辉很不赞成：“教师的爱倒不一定要获得回报，但如果不被学生理解，只觉得是理所当然，那还有什么意义？”他在反思中认识到，爱要有合适的表达方式，要让学生在被爱的同时，也懂得爱人。

余曙辉很少这样做，不是他不爱学生，而是他更注重让学生去体验和理解。比如说，教室的垃圾篓旁贴着“举手之劳，环境更好”的标语，但学生大多视而不见，有了垃圾总是随手一拋了事，不仅扔得满地都是，而且气味很难闻。这天，余曙辉走进教室，看见两个学生正拿着纸团，兴高采烈地对着垃圾篓练投篮，坐在垃圾篓旁的学生叫苦不迭。

难道非要老师自己动手来做吗？余曙辉对练投篮的两个学生说，今天你俩就坐垃圾篓旁的座位，体验一下。下一节班会课，余曙辉让学生讨论这件小事。那两个“投篮”的学生说，一开始对老师挺有意见，可一天下来深有体验，垃圾篓的气味确实不好闻。一番讨论使学生们明

白了，要经常换位思考，只有我为人人，才能人人为我。自此以后，班里乱扔垃圾的现象就少多了。

诸如此类的事也使余曙辉进一步认识到，只有懂得爱，懂得怎样去爱，才会对自己负责。高一去家访时，余曙辉要求家长坚持做一件事，就是准备一本账，把高中三年为孩子花费的每一笔支出，都记录下来。为什么要这

么做呢？余曙辉说：“不是要孩子以后偿还，而是要让他学会负责。”有一次，一位家长打电话来，焦急地说：“余老师，你劝劝我儿子吧，前几天因为一个要求没满足，他发誓再也不回家了。”余曙辉说：“别担心，你带上平时记的账，到学校来。”

家长的账目很详细，每一笔支出的时间、地点，甚至连衣服的品牌，都一目了然。“不是名牌，我儿子从来都不肯穿。”家长无奈地说。“家里每月的收入有多少？”余曙辉问。“唉，我是开农用车的，他妈妈没有工作，打一点零工，两人的收入也就三千多块。”家长如实相告。余曙辉很心酸，他把这个学生叫过来，没有批评，而是翻开账本让他算算自己的月均消费。很快算出来了，月均消费1500元左右，家庭一半的收入都花在他身上。面对这组让他震撼的数字，该生惭愧地流下了眼泪。“有一次篮球比赛，我们班学生有意挑宏志班的学生做对手，满以为能打败他们，为自己赢得一点信心。”朱柏夫老师笑着告诉记者。当时，他们班的学生觉得，宏志班的学生大多个子痩小，看起来很羸弱。但是让他们大跌眼镜的是，一到比赛场上，他们发现，宏志班学生毫不示弱，个个像小老虎一样敢打敢拼，竞然把他们打败了。如意算盘落空，学生们很沮丧。有经验的朱老师则抓住契机，让学生反思。“通过这件事，学生才真正理解了什么是宏志精神。”朱老师说。

的确，宏志班学生以自强不息的精神，努力不辜负周围关心他们的人。在学习上，他们争做表率。在集体活动中，他们团结拼搏。周围人的关爱使宏志班学生更加懂得了如何关爱他人，关注社会，他们也不忘以自己微薄之力，帮助他人，奉献爱心。

“我希望将来到西部去，尽力帮助那些贫困的人。但在来这里以前，我只想着要出人头地。现在想想，过去真是太狭隘了。”宏志班学生吴玉良告诉记者。吴玉良读初中时，先是父亲摔断了手臂，他自己又患上肾炎。随后，疼爱他的母亲又惨遭车祸去世，沉重的家庭负担让他近乎崩溃，是宏志班让他重新点燃了生活的希望。2002年12月，吴玉良代表宏志班参加了一次社会公益活动，他的遭遇让人无不动容，现场的数百男女老幼为他捐赠了6000多元钱。回到学校，吴玉良毫不吝惜地把这笔钱交给学校，请他们把钱分给比他更困难的学生。其实，他自己又何尝不困难呢？

“老实说，宏志班学生并不完

美，不幸的经历给他们留下心理阴影。他们也有脆弱的一面，大多表现为孤僻、偏执，心胸不够开阔。”第一届宏志班班主任秦慈田说。在长河高中这个温暖的集体中，老师的关怀和引导，改变了他们;其他学生友善而真诚的帮助，感染了他们。他们逐渐放开了心胸，融入学校生活，融入周围的社会。

相比宏志班学生优异的成绩，更让陈立群感到欣慰的，是他们健康的体魄和人格。“我最高兴的是，每年新生入学的军训，一眼看去，宏志班的学生都是又矮又小，但三年以后，他们的个头、精神状态已经和其他学生没有太多差别。”陈立群说。

几年来，宏志班已經成为学校一个极好的教育资源，在丰富着学校教育实践的同时，也使爱心与责任感成为学校教育的主题与特色。

“但我们不仅仅是要解决几个贫苦学生的读书问题。要解决这个问题，仅靠我们一家，力量是很微薄的。”邱月灵这样对记者说，“更重要的是，通过创办宏志班，我们要努力体现一种理念，那就是，教育要回报社会，为保证和体现社会公平尽一份力。”

最初，有人担心长河高中是借此抢生源。为打消这种疑虑，陈立群一再明确表示：这些学生经过三年的学习，从哪里来，还回哪里参加高考。有人更不理解，你们犯儍吗？用自己的资源，替别人做嫁衣。对此，陈立群很坦然：“我只是要解决这些学生的读书问题，至于功劳算在谁的头上，那不是我考虑的问题。”他考虑的是，不能让这些人因贫困而失去获得教育的机会。

这是怎样的一种教育境界，怎样的一种高尚情怀！“只问耕耘，不问收获。”长河高中人以自己的实践，展示了真正的教育者应有的博大的爱心与强烈的责任感。

今年暑假，长河高中首届宏志

班学生毕业，以优异的成绩回报了关怀他们的人。宏志班学生刘仲明接到清华大学的录取通知后，和家人怀着激动的心情制作了“三年育人，百年恩德”的锦旗，送给学校。毕业的宏志班学生纷纷表示，要以实际行动回报社会。

怎样才是对社会最好的回报呢？陈立群决定，免费举办宏志班学子报告会，把宏志精神传递给更多学生和家长。杭州市教育局局长徐一超得知后，亲自主持了首场报告会。报告会场场爆满，还应家长要求，多加了好几场。学校的关爱使宏志班学生健康成长，而通过宏志班学生，一种关爱情怀，又像火一*般向周围曼延、辐射。

离开学校那天，邱月灵副书记把一本宏志班学生的文集送给记者。书名就叫《宏志》，扉页上有陈立群工整的签名。“陈校长去医院看望一名生病的宏志班学生了，临走前嘱咐我把这本书送给你们。”邱月灵说。捧着散发油墨清香的书，记者不胜感动！

这是一片充满希望的热土，未来的滨江区将成为杭州的高新技术产业带。就在离长河高中不远处的路边上，矗立着一块巨幅标语，上面写着八个大字——“天堂硅谷，硅谷天堂”。它更像一块路标，指示着这里未来的发展道路。

而在不久的将来，长河高级中学也要搬进即将竣工的新校舍，和过去告别，学校的未来令人充满了期待。陈立群曾说过，他一直在寻求着教育中传统与现代的契合点，寻求着我们的教育、我们的学生值得固守的精神。这让记者再次想起学校办公楼下的标语——“人类道德的基点是爱心和责任感”。可以说，这幅标语也如同长河高中的一块路标，正指引着这里的师生走向更为动人的教育历程，激励着他们永远做一个大写的“人”！