利用网络环境 促进自主学习

孙保华

教学目标 知识目标

1．认识条形统计图及其特点，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据。

2．能看懂条形统计图，能根据条形统计图的数据作数量的简单分析。

态度、情感、价值观目标

1．体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，初步形成统计的思想。

2．通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。

能力目标

1．培养学生观察、分析和操作的能力，搜集数据、整理数据的能力。

2．培养自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

教学重点

单位长度的确定和直条表示数量的多少。掌握从图外到图内有序地识图和分析统计图。

教学媒体选择与应用设计

以新课程、新理念为导向，以学生的交流、探究活动为主要手段，力求实现网络环境下的教与学有机整合，促进学生的自主性学习。

制作的专题学习网页主要包括以下几个版块：

1．教学目标：提出本课的教学目标。

2．信息导向：提供有关统计图的网站。

http://www.stats.gov.cn（中华人民共和国国家统计局）

http://www.jssb.gov.cn/index.html（江苏统计信息网）

http://www.bjstats.gov.cn/index.html（北京统计信息网）

http://www.gxtj.gov.cn（广西统计信息网）

3．情感剧场：提供在线交流的场所，是一个BBS论坛。

4．知识宝库：提供各式各样的统计图和有关知识点，以便学生观察和学习。

5．自学提纲：提供自主学习的课件，学生可直接在浏览器中操作课件进行学习。

6．三星快车：提供独立自主学习的习题。

教学过程

1．课前谈话，导入新课

我们已经学过简单的数据整理，并且会把这些数据制成统计表。其实这些数据不仅可以用统计表来表示，还可以用统计图来表示。今天，老师将带领同学们到网上去游览一下。

2．进入网站，查找资料

要求学生上网搜索统计图及相关的知识，让学生对统计图有一个整体的感知，加深对统计图的认识。

这一环节的设计，主要是为了迎合学生希望自己成为一个探索者、研究者和创造者的学习心理，积极为他们搭建探索和研究的舞台，诱发学生学习知识的积极性。

过渡：刚才，老师看到同学们已经搜集了许多有关统计图的资料，谁愿意和大家交流一下。

3．进入“情感剧场”，相互交流

把学生搜集到的统计图进行归类，指出统计图在生活中应用广泛，常见的统计图有：条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种。这节课，我们共同来研究其中的一种“条形统计图”。

通过交流，学生一方面可以展示自己收集的信息，发表自己对知识的理解和困惑，另一方面可获取更多的信息，交流观点，相互启发，从而达到自主建构和转换知识的目的，克服了传统教学中学生在交流对象范围、信息容量等方面的种种局限。

过渡：同学们看了这个课题，你想提出什么样的问题呢？

4．进行讨论，提出问题

教师有选择地列出问题。问题如下：

（1）条形统计图由哪几部分组成？

（2）制作条形统计图的一般步骤是什么？

（3）条形统计图的特点是什么？

过渡：同学们刚才提的问题都很好，下面让我们进入“自学提纲”进行学习。

5．进入“自学提纲”，自主学习

（1）学生从专题网页上下载课件，有目的地进行学习。

（2）小结：

①学生归纳条形统计图各部分的名称；

②学生归纳制作条形统计图一般步骤：

写出条形统计图的名称和时间；

画出横轴和纵轴；

确定直条的宽度和间隔；

确定长度单位和数量；

制成直条写数据。

③学生归纳条形统计图的特点：用统计图表示数量之间的关系形象、具体，便于对数据进行分析研究。

这一部分充分考虑到学生能力上的差异，通过学生操作课件，让学生能灵活地、有选择地进行学习，改变了以往由教师按部就班地进行教学。

过渡：通过“自学提纲”，同学们已经认识了条形统计图的特点、各部分的名称以及制作的一般步骤。下面，我们自己来检测一下是否掌握了这些内容。

6．进入“三星快车”，独立练习

这一部分练习采取了新颖的评分方法，每做对一道题加一颗“☆”，可以查看答案，做完以后系统将给学生评分。

这一部分考虑到了学生能力上的差异，利用人工智能技术使练习系统具有层次性、可选性。由于学生练习时可自由选择组别及做题顺序，改变了传统练习由教师统一组织的同步化、集中化，有效地激发学生练习的兴趣。

过渡：刚才同学们都做得比较正确，老师这儿还有一些课题，请同学们以小组合作的形式任选一个课题或者小组确定一个课题上网进行调查，收集数据，制成条形统计图。

7．利用Excel，制作条形统计图

（1）课题如下：

上网搜集中国1999年～2002年国民消费情况，制成条形统计图。

上网搜集第14届亚洲运动会金牌前5名的国家，制成条形统计图。

上网搜集金坛市1997年～2000年绿化面积的数据，制成条形统计图。

上网搜集金坛市1999年～2002年国民生产总值，制成条形统计图。

（2）小组合作学习。

（3）展示作品，汇报研究成果。

这一部分十分重视学生学习方式的转变，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握应用数学知识，技能及思想方法，获得广泛的数学知识。

8．总结回顾

学了这节课后，如果同学们还有什么问题，可以进入“知识宝库”寻找解决问题的方法，也可以点击“信息导向”，进入其他网站进行学习。