班主任如何利用教育资源

马馨

作为班主任，必须注意充分利用教育资源，沟通学校、家庭和社会之间的联系，使得各方面在培养目标、方向上达成共识，形成教育合力。这是实施素质教育对班主任的要求。在这里谈一谈笔者在多年班主任工作中的一些实践和认识。

首先，要善于利用学校校园文化中蕴涵的教育意义，选择合适的契机，精心地设计班级的活动。20010年，我校进行了大规模的校园美化工作。环境的改善促进了师生精神面貌的改变。我及时地开展了“我是校园小主人”活动，让学生出谋划策，为校园做一件力所能及的事。这样，有的学生认领一棵小树，专门为它浇水;有的学生负责捡“白色垃圾”;有的学生从家里带来了盆栽的花草……

其次，要注意学生之间的相互教育，特别是高年级学生对低年级学生的影响。比如说，我曾组织已毕业的学生给现在班上的学生写信交流，取得了良好的教育效果。毕业的学生深情地回忆在我班上的生活，谈自己对学习的认识，介绍一些学习的小窍门几。我发现，这些话虽然我也说过，可是由毕业生们说出来，往往更有说服力。学生们读了这些话以后很受启发，有的还把大哥哥、大姐姐们的建议摘抄下来，作为对自己的鞭策。学生们在学习上变得自觉了，也有目标了。

再次，应把家长会创设成为学生表现自己的机会。现在在我校的家长会上，经常安排学生的特长展示，比如，独轮车和轮滑表演、中队会展示、课外小组活动，等等。家长既看到了学生的发展，也更加理解学校的工作。同时，我在自己的管理实践中，注意利用家长的知识背景和能力，服務于学生的发展。比如，我曾设计了让学生采访爷爷奶奶的活动，通过了解家乡变化，编写了《我爱家乡》的学生文集。

另外，面对复杂的社会环境，班主任必须因势利导，创造有利于学生成长的小环境。对于消极的社会现象或不利的环境因素，班主任要帮助学生形成分析判断能力，增强其识别能力和“抵御”能力。班主任要敏感地把握社会动态，一方面从学生的信息渠道和社会接触面了解社会信息对学生的影响;另一方面，可以把健康有益的社会信息尽快地、集中地、生动地传递给学生，把握教育的主动权。

教育资源的开发和利用需要教师的智慧。班主任应首先开动脑筋，调动一切可利用的人力、物力、财力，使教育变成一门艺术。