教师和学生是学校最重要的管理资源

龚国祥

广东省深圳外国语学校创建于1990年，这所年轻的学校如今已成为亭誉省内外、深受社会各界赞誉的“名校”，也成为广大学生喜爱并向往的地方。回顾学校发展的历史，我们深深地体会到，坚持以人为本的管理理念，是学校取得显著成效并与时俱进、不断发展的不竭动力;把教师和学生视作学校管理的最重要资源，运用正确的用人方略和激励手段，充分调动教职员工的积极性，发挥其主观能动性：充分挖掘学生潜能，培养其创造性，这是一所学校的生存之本。

一、建立以人为本的行政管理系统。

学校管理过程是一种定向活动的过程，是学校领导带领师生员工，为实现既定教育目标和管理目标共同活动的过程。优化行政管理职能系统，建立以人为中心的“神经中枢”，对学校工作进行卓有成效的决策、计划、组织、指导和协调，营造团结共进、相互合作、荣辱与共的人际环境，是实现学校管理“以人为本”的首要环节。

1.强化班子，优化结构。

学校建立健全了专业化垂直分工的三级行政管理机构：在校长全面负责制下，设置办公室、教务处、学生处、科研处、总务处等中层管理机构，校长、副校长和中层各处室主要负责人组成学校行政领导班子;在中层管理机构下，又分块设置学科教研组、年级教研组、教改实验组、课外活动指导组、后勤生活组、物业管理办等若干基层管理单位。三缓管理因事设人，量才授职，用其所长，实现管理^员思想素质与专业素质的统一。实践证明，这是一个尊重人性，能够给个人提供展示才华与实力的空间，能够统率全局的指挥系统。一方面，校长具有校内管理的决策权、指挥权：另一方面，各部门职、贲、权统一，部门负责人得以大胆、自主、创造性地开展工作，成为独当一面的业务骨干。

2.校长要做为人师表的模范。

一所学校要有生命力，校长是关键。校长有什么样的作风，就会带出什么样的教师。因此，校长理应在政治思想、道德品质、工作态度和作风等方面，以身作则，做教师的表率。

校长治校不能靠以权压人，更多的要靠自身形象的无声激励。“公生明，廉生威”，权力越大，越要置于组织和群众的监督之下，遇事越要自重、自律、自励、自警。这些年，由于上级领导的重视和全技师生的共同努力，学校取得了不少成绩，我也有幸获得了一些荣誉和奖励。1999年和2002年，深圳市政府两度授予我“教育系统个人突出贡献奖”：2001年，被评为享受深圳市政府特殊津贴专家、“深圳市名校长”;2002年，被评为深圳市“人民满意的社会服务工作者”等。获得的所有奖金，我都捐给学校做“奖教基金”。榜样的力量是无穷的。多年来，全校教职员工都严于律己、精诚奉献，使人本管理真正落到了实处。

二、坚持以教师为本的真情投入。

教师是推动学校发展的第一主角。学校教育质量的高低，取决于教师素质的高低和投入的程度。以人为本的学校管理，必须坚持以教师为本这个关键，建设一支能适应现代教育发展要求的高素质师资队伍。

1.尊重和欣赏每一位教师。

所谓以人为本的管理，实质上就是科学管理和情感投入的结合。现代学校管理是对人的管理，而以诚相见、尊重和欣赏每一位教师，就是学校实施以人为本管理的前提条件。深圳外国语学校创建以来，我们一直都努力确立教师在学校的主人翁地位，真诚坦率地对待教师、尊重教师。学校开办之初，从学校良好形象的树立、教职工队伍的组建到各项管理机构的设立，我们充分调动广大教职工的智慧和热情。教职工提出的每一条意见和建议，我们都予以尊重和欣赏，有价值的建议我们都认真采纳。学校一系列规章制度的制定和完善，学校的办学目标、发展规划及年度工作计划，都是在全体教职员工广泛参与、集思广益的基础上完成的。在创建学校特色方面，我们鼓励教师不断更新教育观念，从本棱实际和优势入手，创新教学方法和教学手段，由点及面地形成学校的特色。

2.知人善任，鼓励教师脱颖而出。

要提高管理效能，就必须调动教职工的创造性、积极性，合理安排教职工的工作岗位，知人善任。

建棱以来，我校由当初仅有的4名在职教师，发展到现在的300多名教职工，至今每年还要补充新生力量。了解一位教师，我们不仅根据档案记载，还要看他的言行和态度，进而看他的工作实践和贡献，努力做到全面、发展、辩证地看待教师。在此基础上，我们统筹兼顾，有意识地给有不同专长的人以不同的表现机会。在组建各部门机构时，我们根据知识水平、工作能力、个性特点等合理搭配，力求结构优化，从而使教职工之间能相互学习，取长补短，共同进步。与此同时，我们还制定了一系列奖励措施，鼓励教师参加各种继续教育和业务进修，提高学历层次，鼓励教师著书立说、成名成家，享受教育成功的快乐。

3.不断提高教职工待遇。

教职工待遇包括物质待遇和精神待遇两个部分。首先，主动关心教职工，对他们的需要心中有数，为教职工排忧解难。学校领导坚持做到“四必访”：婚丧嫁娶必访，生活困难必访，生病住院必访，家庭出现重大问题必访。其次，及时向有关部门反映教职工的正当要求，尽可能及时予以满足，一时难以解决的也尽快予以回复。再次是挖掘学校潜力，不断改善教职工生活和工作条件，使全校教职工都能安心勤勉地工作，对教育教学充满激情和信心。

三、实施以学生为本的创新教育。

以学生为本就是要以学生发展为本，要根据学生的身心发展规律、认知特点和个性差异进行教育教学，让每一个孩子都能获得自主的、充分的、良好的发展，为他们一生的发展奠定坚实基础。

1.把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。

了解并尊重学生的感受和体验、需求与愿望，在尊重的基础上爱护学生，助其完善，促其发展，这是教育工作者的神圣天职。多年来，我们不断地改进教育教学工作，优化课堂教学过程，以教育教學的丰富性、多样性满足学生的需要，推行研究性、探宄性学习，引导学生积极主动地参与学习过程，培养其创新精神和实践能力。

以校本课程开设为例。我校的校本课程，是教师根据自己的特长、爱好把准备开设课程（可以是所教学科的深化和延伸，也鼓励跨学科开课和联合开课）的名称、计划和教案交教务处汇总后，发给每一个学生，学生根据自己的兴趣和特长自由选择。这样，真正实现了教师因能施教，学生因趣选学。迄今为止，我校已开设授本课程150多门次，如影视赏析、朗诵与演讲、趣味数学、网上学英语、英语小幽默、慧眼看世界、邮票上的历史，等等，由此使学生的兴趣爱好得到极大满足，个性、特长、潜能得到极大张扬。

2.重视培养学生合作与交往能力。

学校十分注重创造多种教育机会，使学生在不断交流与台作、相互帮助和支持中，感受同学间、师生间的友谊和真情，培养交往能力和合作的意识。我们将课堂教学的内容，延伸、扩展到课堂以外的学生娱乐、交际和日常生活中，为学生创造交往合作、互相帮助的條件和机会。学校先后与美国、加拿大、澳大利亚、日本等国家的学校建立友好往来关系，已派出20批学生近400人次赴上述学校，同他们的学生一起学习、生活、娱乐，他们的学生也来深圳，在我校学生家里共同生活、交流，彼此建立良好关系和友谊。这既为学生创造了学习外语、开阔视野的机会，又培养了学生与人交往协作的能力。

3.培养学生可持续发展潜能。

学校教育的关键，在于培养学生的学习兴趣，培养学生处理信息、获取新知识的能力，让学生掌握正确的学习方法，学会学习，善于学习，形成过硬的终身学习能力，在未来社会中以不变应万变。

在这一理念的指导下，我校加强了对学生的外语和信息技术教育。外语在我校不是当作中学阶段的一门普通课程，而是作为一种能力来培养的。我们直接选用原版外语教材，要求教师“用外语教外语”，学生必须养成用外语思维的习惯，把校园、班级建设成语言交际的“小社会”，为学生开辟广阔的听、说、读、写交际环境。随着信息技术的发展，我们还开展了多媒体和网上外语教学。这样，经过几年的学习，我校高中毕业学生大部分能达到大学外语本科二年级以上的语言运用水平。学校还把现代教育技术与课堂教学实践有机结合，已建成了电子阅览室、多媒体网络课室、网络教学平台和远程课程辅导系统等。一方面，教师可以利用网络资源和多媒体备课、上课，还可利用电脑网络组织学生进行课外兴趣活动;另一方面，学生利用电脑获取信息、处理信息和加工信息的能力得到了极大的提高。

多年来，“以人为本”的管理理念已经渗透到学校教育教学工作的方方面面，成为指导我们进行教育改革与创新的根本准则，取得了卓有成效的业绩。我们将紧跟时代的步伐，进一步更新教育观念，改进教育方法，推动学校工作在可持续发展的道路上继续前进！