淘尽沙砾始得金

陈月梅

6年前，我怀着无比向往的心情回到母校，我幸福地对友人说：“我将要面对的，是世界上最灿烂的笑脸、最纯洁的心灵！”

6年后的今天，我依然记得当初说这话时昂头得意的神情。可是如今的我，感到无比的烦恼和疲惫，失去了当时的热情和期望。因为这几年，我除了面对灿烂的笑脸和纯洁的心灵外，更多的则是一些“副产品”：课上不专心听讲，随便私下交流;牛头不对马嘴地课堂应答;课间无视纪律，追逐打闹;课后马马虎虎地做作业……

不堪忍受的我，找到了以前教我的一位老师，向她尽情倾吐我的烦恼。静静地听完我烦躁而略带激动的叙述后，老师笑了。她给我讲了一个故事：有一个母亲，她的孩子上小学了，可有一段时间总迟到。老师找这位母亲谈话。母亲回家后没有打骂孩子，在临睡觉的时候，她对儿子说：“孩子，告诉我好吗？为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子说，他发现在河边看日出太美了，所以他每天出去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟儿子去河边看日出。母亲很感慨：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，他的书桌上放着一块好看的手表，下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会。你说是吗？爱你的妈妈！

听完故事，我烦躁的心变得安静了，陷入了沉思：这是多么聪慧的母亲啊！她懂得耐心地在孩子的缺点中发现那一点点优点，用无微不至的母爱，呵护生命中微弱的闪光点。她像淘金者那样，细心地淘掉沙砾，寻找那寥寥无几的小金粒。

这是一种爱，一种深刻的爱，一种睿智的爱。

赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感;不仅关注其表面行为，更关注学生的内心所想;不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。这种深刻的爱，来自教育者深刻的思想和冷静的处事方式。这位有内涵的母亲，听老师“告状”之后，没有采取简单的惩罚方式，而是冷静地对待孩子，真诚地关心孩子，由此才换来孩子真挚的告白——河边看日出太美了！

这是一种充满睿智的爱。发现孩子迟到原因的母亲，竟陪着儿子去看日出，体会孩子的感受，而且由衷地赞叹：“真是太美了，儿子，你真棒！”这样的爱多么让人觉得舒心。儿子放学回家后，发现那块可爱的手表和一张字条时，该是多么高兴和满足啊！

教师对学生也需要这样的爱：深刻而细微，真诚而睿智。教师应该像淘金者一样有信心、有耐心，只有不为表面沙礫困扰，慢慢地去除沙砾，懂得去留的技巧，最终才能看见闪光的金子。