教育的生命

黄荣光

自己的生命还未完全成熟时，我就开始培育另一群生命了。

面对淘气的孩子，我愤怒过，悲哀过，甚至“撂过担子”。那年夏天，天气出奇的热，坐在后排的两个学生吵吵闹闹，我一气之下，罚他俩出去晒太阳。课堂霎时安静下来，看见他俩汗如雨下，我竟有一种快意。事后，校长狠狠训了我一顿，我还不服气。

后来，我遇事慢慢冷静起来，明白仅凭意气用事不行，还得有～些“招儿”。有一个学生贪玩，常常逃学，多次找他谈心都不见效，老师和家长都觉得无可奈何。我纹尽脑汁，终于想出了一个“以毒攻毒”的方法。在和家长协商以后，我向他宣布了处分决定：”放你3天假，玩儿去吧！”他欢天喜地地走了。第三天，他耷拉着脑袋来到我的办公室，请求我允许他进教室。出乎大家意料的是，他自此读书用心了许多，几年后居然考上了重点大学。

我为此高兴了好长时间，每次说起来都面有得色。直到有一次，一个朋友问我：“要是学生喜欢泡网吧，喜欢谈恋爱，你这一招还管用吗？”我愣住了。是啊，我自鸣得意的‘高招”，不是“放之四海皆准”，其中还有许多不科学的成分。对于这些具有鲜明个性的年轻生命，必须根据他们各自的特点，有的放矢地进行教育，才能使他们健康地成长起来。

教学相长，我和学生一起成长起来，逐渐走向成熟。在教育实践中，我不仅注意了解学生，走进学生的心灵，而且以充分尊重学生为前提。女生小霞有早恋迹象，上课老是魂不守舍，作业丢三落四。怎么办呢？既不能单刀直入，又不能轻描淡写，弄不好反而可能使问题更复杂。思之再三，我有了主意。一个阳光和煦的午后，我请小霞到我的办公室。她慌乱不已，我不动声色。我翻出她的作业本，让她订正上面的错误，自己则转身和旁边的刘老师聊起天来。刘老师说起过去一个因早恋而落榜的学生，口中唏嘘不已：“那是个挺聪明的孩子，就是分心了。听说她后来的婚姻也不太幸福，现在已经离婚了。毕竟当时太幼稚，才会做出一些不够理智的抉择。”我在一旁随声附和：“是啊，人的一生也是有季节性的，春天播种，夏天生长，秋天收获。过早摘取的果实，往往是又苦又涩。”话说得差不多了，刘老师站起身来：“你还要辅导学生呢，我不跟你闲聊了。”

第二天，小霞悄悄塞给我一张纸条，上面写道：“老师，我懂了，我不会让你失望的！”以后的小霞重新焕发了生命的光彩，顺利地毕业、升学。如今已身为人母的她，每次提起这件事，言语中总是带着几许感激。

其实，教育的良策是什么，我也不知道，也许并没有所谓的良策。我只知道，教育是以生命育生命，是以成熟的生命去培育成长的生命，当你的生命融入另一群生命之時，教育便获得了新生。