培养幼儿音乐结构感

徐　韵

在当今的家庭音乐教育中，许多家长只注重教幼儿唱歌、跳舞，对感受音乐结构的能力培养却往往重视不够。笔者认为家长在家庭中进行音乐教育活动时，应有机地、巧妙地将培养幼儿感受音乐结构的能力渗透在活动中，使幼儿的音乐素质、音乐能力获得较大的提高。

乐句、乐段的起（开始）、止（结束）、过程；乐句、乐段的重复、变化；乐曲的主要部分和附加部分等，都是幼儿可能感知的曲式结构方面的要素。以下一些方法可供家长参考：

一、 运用身体动作

1.用动作表现起、止。在乐句、乐段开始的第一拍上做一个动作（如拍一下手），可以帮助幼儿感知乐句、乐段的开始。用同样的方法，在乐句、乐段结束的最后一拍上做一个动作，可以帮助幼儿感知乐句、乐段的结束。例如，感知歌曲《闪烁的小星》的乐句时，可在每个乐句的第一拍做一个表现小星星闪烁光芒的动作；感知歌曲《我是一只小青蛙》的乐句时，可在每个乐曲的最后一拍做一个表现小青蛙跳跃、歌唱或打鼓的动作。

用动作表现乐句的结束时，请注意：如果乐句的最后一拍是延长音或休止，年龄稍大的孩子仍旧可以将动作做在最后一拍上，但对于年龄较小的孩子，一般只能要求他们将动作做在最后一个音上。

2.用动作表现重复和变化。最常用的方法是：相同（或相似）的音乐做相同的动作，不同的音乐做不同的动作。

3.用动作表现主要部分和附加部分。除音乐的主要部分以外，音乐的引子（或前奏）、过渡（或间奏）、尾声（或尾奏）这些附加部分也是导入主题、衔接乐曲和延伸乐曲的重要部分。运用身体动作，也可以帮助幼儿感知这些部分及其对于主要部分的辅助作用。

这些方面按难易程度可分为以下几种：

①在音乐的附加部分停止动作。

②在音乐的附加部分做简单的身体节奏动作。

③在音乐的所有附加部分做同一种简单的舞蹈动作。

④在音乐的不同附加部分，根据音乐形象表现的需要做专门设计的特殊动作。

二、 运用视觉

视觉材料的使用有时也会有助于儿童的结构感知。例如，在感受小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题“化蝶”的乐句时，家长可以和孩子一起动手制作一只美丽的“纸蝴蝶”，再在纸上画上4排小草，随着音乐做游戏。如图所示：

游戏时，蝴蝶随着第一乐句的开始从第一行的第一草丛的左侧向右飞，在最后一个音上停在最后一草丛的花朵上；第二句开始，再从第二行的第一草丛的左侧重新开始，以此类推。最初，家长可当着孩子的面自己操作。然后，让孩子和自己一起随乐操作；最后，让孩子单独随乐操作。

这个游戏给孩子的印象很直观，易激发孩子的兴趣。

三、运用嗓音

运用嗓音感知和表现音乐的句子，也是一种很有效的方法。具体的做法有：

1. 运用对唱和接唱的方法。用分句接唱或对唱的歌唱形式来演唱，是培养乐句感知的好方法。家长和孩子可以相互轮流接唱或对唱某一首歌曲。

2. 运用默唱的方法。家长可以有规则地引导幼儿一句唱出声，另一句默唱，这样可以帮助幼儿发展乐句感。

以上是向家长提供的培养幼儿音乐结构感的一些具体做法，通过您的努力，您的孩子一定能够逐步感受音乐的结构，形成良好的音乐结构感的。 图/方关通