品行训导：宝宝的“必修课”

王慧君

儿时的品行训导对一个人的发展有决定性的影响。自尊、自信、自立，尊重他人，讲究交往规则，重视与人合作，自我控制，容忍和宽恕等等，这些行为与观念的形成始自婴儿期。然而，父母的训导要讲方法，不能“勉强行事”，要“不温不火”、“软硬兼施”地进行：

6个月以前婴儿这一阶段的宝宝不会被惯坏，所以你可以放心地宠爱他们。研究已经证实，每次哭泣都会有人照顾，每一个需求都能得到满足的宝宝与哭泣时未受到关注的宝宝相比，前者在成人后显得更快乐、自信，性格也更沉稳。

6～9个月婴儿到了6个月左右，就要注意发展宝宝的独立性了。独立与自尊是一对挛生兄弟，只有独立性强的孩子才会懂得自尊。

你可以给孩子创造一个安全的环境，让他独自玩耍一小段时间。不过，此时的宝宝好奇心日趋强烈，喜欢摸摸这个，尝尝那个，理解力却有限，不懂得危险，好在他们的注意力还不很集中，在训导过程中可巧加利用。例如宝宝最喜欢玩报纸，当他想尝尝报纸时，告诉宝宝“报纸含铅，吃了要中毒”等，他是理解不了的，用训斥或强行夺下报纸的做法，只会给宝宝树立漠视礼貌的“范例”，无意间也损害了他正在萌芽的自尊心。此时，你只要赶紧给他一个别的玩具，分散他的注意力，他立即会“移情别恋”，扑向你给的新东西。

学步儿童学习走路便是宝宝接触社会的开始。此阶段的首要任务是教会他懂礼貌，有同情心，懂得与人分享，尊重他人。

然而，学步儿童自主意识萌动，接受的新事物不断增多，正处在拒绝“权威”、“我自己能做”的年龄阶段。为此，家长与孩子之间常常发生“拉锯战”：父母不让干的事，孩子偏偏要干。然而常常因为干不好而遭受挫折(学步儿童常常为此发脾气)，这时，做父母的不要急于“助一臂之力”，应让宝宝再试试，看他是否能用自己的方法去解决遇到的困难，宝宝学习对付挫折的过程，正是宝宝自然成熟的过程。

对于无理取闹行为，父母一定要在出现苗子时即订立一些规定，这要比让宝宝当场“就范”容易得多。年轻父母要注意的是，学步儿童常常会以哀求或讨价还价的方式来考验你的规定，甚至“以身试法”：如果违背了，看你会采取什么行动。你不加干涉或屈服了，你便是在嘉奖他的错误言行，今后他会再三地重复这种言行。如果他反复听到这样一句话：“这样干是不行的。”那么“规定是必须执行的，父母对我的行为是加以管束的”这一概念就会得到强化。

宝宝违规时要不要惩罚?如何惩罚?惩罚肯定要给予的，但不是体罚，越年幼的孩子体罚越无效。在你气急败坏地打了孩子后，他的行为可能暂时有所抑制，但宝宝可能从中得到这样一些“信息”：我可能是个坏孩子，所以应该挨打，今后我可以用同样的方法对付“不听话的人”；皮肉之痛可以清醒头脑；大声喊叫打人可以代替轻轻地说话，更能表达自己的想法和愿望等等。可以想象，这样的孩子长大后，必然常常会有攻击性行为。

同样，父母也要避免心理上打击宝宝：“你真是个捣蛋鬼!”“别这么自私!”等等这些无意中对孩子的评价，会损害孩子的自尊心，只会使孩子的行为越来越离谱。

最有效的惩罚方法是“暂时隔离”：对宝宝不予理睬，让他在无人房间里独处一小段时间。从宝宝满2周岁开始就可实施这一方法，效果极好。当然，事先应该先试试分散其注意力的方法，或态度严肃地说“你这样干不行”，如果他继续胡闹，就坚定地告诉他要暂时隔离，并陪同他去一个房间(常常是儿童卧房)，然后让他“闭门思过”。其间，不要对孩子跺脚、敲门等行为作出反应，一旦宝宝安静下来(停止哭泣、喊叫、跺脚等)，即开始计时，一般1岁暂时隔离1分钟(例如2岁暂时隔离2分钟，3岁暂时隔离3分钟)。这种惩罚双方都不会大动肝火，对孩子也较少侮辱性，所以不失为一种训导孩子的好方法。

当然，惩罚必须与嘉奖配套，要不失时机地用言语、眼神和肌肤的接触对良好言行给予表扬、赏识、鼓励、赞许。你对宝宝的赞赏越多，那么他的良好言行就越容易得到巩固，最后，必然成为他固有的行为模式。

孩子的成长固然需要自由的空气，但是一味地给予自由，你的小苗苗或许只会“疯长”，却不能“茁壮成长”。只有从小就以能被社会接受的道义和伦理标准来要求他时，成年后他才能成为一个有责任感、做事认真、待人可靠的人。