减轻学生负担 教师责无旁贷

金戈

中小学生课业负担过重由来已久。尽管各级教育行政部门采取了一些措施，不少学校进行了各种有益的尝试，但时至今日，并未得到根本解决，甚至在不少地方呈现出日趋严重的局面。

要解决这个难以解决而又非解决不可的问题，固然离不开全社会长期不懈的努力，但教师的作用是不可替代的。既然学生课业负担过重与教师有直接关系，自然是“解铃还需系铃人”（当然“系铃人”不只是教师）。

教師要承担起“减负”的重任，不但要更新观念，提高认识，而且要见诸行动，切实解决好以下几个问题：

要充分重视课堂教学，但不要“满堂灌”。课堂教学“满堂灌”是加重学生负担的重要原因。“满堂灌”虽然表面上灌得很满，但由于学生没有思考的余地，没有咀嚼的时间，只能入耳，不能入脑，结果是囫囵吞枣，消化不良。课堂教学应该给学生留有一定的思考、提问的时间，形成教与学的及时交流与沟通，使多数学生对课堂教授的内容基本上能在课堂上消化。要做到这点，教师就要精心备课。讲好一堂课，看似只是几十分钟的事情，实际上教师备课的时间比讲课的时间要长得多。如果备课充分、重点突出、表达简明，就可缩短讲课时间，就能给学生留下思考的余地。备课能做到蓄势待发，授课能做到厚积薄发，教学质量就会大大提高。课堂教学是学校教育的主要形式，是教师一辈子都要做好的一篇大文章。

要视学生文化素质的提高，但不要忽视学生的全面发展。现在，有不少地方，相当普遍地存在着重智育，轻德育、体育的倾向。这也是形成学生课业负担过重的重要原因。提高学生的文化素质，是学校教育的重要任务。但是，素质教育不只是文化素质教育，德育、体育、美育诸方面也都是应有之义。只重视文化素质的提高，而忽视学生的全面发展，既违背国家的教育方针，又违背人才的成长规律。人才的成长需要多种营养，人的生活需要丰富多彩。从学生的今天来讲，单调的文化学习生活很难使他们“学而不厌”;从学生的长远发展来看，没有较高的整体素质，很难适应未来社会的要求。中小学教育是基础教育。顾名思义，就是要在这个阶段的几个方面而不是一个方面打好基础。

要有必要的考试和课外作业，但不要过多过难。过多过难的考试和课外作业，是中小学生负担过重的又一重要原因。必要的考试是要有的。考试既是督促学生学习、检验教学成果的一种措施，又是教师掌握情况、改进教学、加强辅导的重要依据。适当的课外作业也是必要的，这是“温故知新”、巩固课堂教学成果的重要环节。但是，不论是考试还是课外作业，都不能过多过难，都要适度而不能过度。在战场上，搞“人海战术”的不是真正的军事家;在教学上，搞“题海战术”的不是真正的教育家。如今，中小学生被五花八门的考试和大量的课外作业压得抬不起头、喘不过气，身心受到了极大的伤害。当年，毛泽东同志曾把这种现象比之为“突然袭击”、“摧残人才”。这个批评是十分尖锐而深刻的。我们绝不能再干这种蠢事了。

要提倡刻苦精神，但不要盲目“加压”“升温”。在中小学生中盲目提倡“刻苦”精神，是加重学生负担的又一重要原因。刻苦学习是中华民族的优良传统，应该大力提倡。但是，中学生，尤其是小学生“刻苦”也要有限度，不能搞到苦不堪言、“苦海无边”的程度。“孙康映雪”、“悬梁刺股”的精神值得，继承和发扬。但是，孙康不能在冰天雪地里站三天三夜，苏秦也不能把自己刺得鲜血淋漓。对缺乏学习热情的学生，自然要适当“加温”。但对那些热情几近“发烧”的学生，便不能再“加压”、“升温”，只能是“减压”、“降温”了。学生的精力、体力是有限的，长期透支，将付出沉痛的代价。

要看到难度但不要左顾右盼。教师带头减轻学生负担，在特殊的历史条件下，有着特殊的困难。讲公道话，加重学生负担，也非教师所愿。来自家庭、社会诸方面的强大压力，迫使一些教师不得已而为之。在这种背景下，教师面对“减负”重担，难免左右为难，举棋不定。但是，既然中小学生负担过重的危害如此之大，既然“减负”的意义如此深远，那么，以教书育人为天职的人民教师，就应该以高度负责的精神，横下一条心，敢为天下先。否则，就会迁延时日，贻误良机，使本来已经相当严重的情况更趋恶化。

减轻中小学生课业负担刻不容缓，人民教师责无旁贷。我们热切地希望广大教师解放思想，奋勇争先，勇敢地担负起“减负”的重任，为教育事业作出新的、历史性的贡献。