把握教育发展方向，推动以德育为核心的素质教育

陈业彬

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》（下称《谈话》从国运兴衰、民族复兴的高度，深刻阐明了抓好教育和青少年学生思想工作的重大意义，强调在改革开放、发展社会主义市场经济新的复杂环境里，必须认真贯彻执行党的教育方针。《谈话》指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”深人贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（下称《决定》），必须按照《谈话》的要求，牢牢把握教育发展的正确方向，全面推进以德育为核心的素质教育。

《谈话》高屋建瓴地揭示了教育发展的客观规律，指明了我国教育的灵魂。“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育法制教育”。在教育这个系统工程中，德育处于灵魂的地位，起着导向、动力和保证的作用，只有摆正德育的位置，明确建设有中国特色社会主义的政治方向，整个教育的系统工程才能健康、正确地运行和发展。《谈话》的针对性很强，切中我们实际工作的时弊一教育工作中的一手硬、一手软的现象。在一些学校和地方，“对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想品德、纪律法制教育，对学生在校外活动的情况抓得比较松”。去年，广东查处和分析了一宗中考泄密案，其中一个很重要的社会原因，就是一些地方搞“智育第一”，用行政加经济的手段对学校、教师和学生加大应试的压力。《谈话》具有重要的指导性和实践性。21世纪要求我国的建设者和接班人必须具有较高的思想品德素质，才能适应复杂的国际环境和国内复杂变化的社会情况。总书记要求从中央政治局常委同志到各级党委和政府及有关方面的负责人，都要认真思考并采取切实有效的措施，加强和改进教育工作。我们是共产党领导的社会主义国家，应该也必须抓好教育，做好青少年学生的思想工作。

根据《谈话》的精神，我认为当前德育工作要突出抓好如下几个方面：

（一）树立全程、全方位的大教育观。

《决定》指出：“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”江泽民总书记关于教育的“系统工程”论，强调以德育为核心的素质教育，要贯穿人的一生，贯彻于社会全方位，“做到老学到老，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现”。“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭社会各个方面都要一起来关心和支持。

20世纪80年代—90年代，我国先后推广的抚顺、南京、潮州、三明等德育先进市的经验，都突出了党政加强领导、各有关部门齐抓共管这一共性。在社会主义市场经济新的复杂环境里，更要把青少年教育纳人各地社会主义精神文明建设的范畴。大力发展社区教育，培育社会化大德育体系，“校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得”。“只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”

（二）德育与智、体、美诸育有机统一，相互渗透，协调发展。

按照教育的“系统工程”论，“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，“使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。当前，影响这个系统工程协调发展的突出问题是，学生课业负担过重，“结果形成了很大的心理压力”，不根治基础教育的这一顽症，德育就得不到必要的时间和空间，全面实施素质教育也就成为一句空话。“减负”不能“转负”，不能把学生的过重负担从课内转到课外。必须在“减负”的同时，加强对学生的各种活动的指导，必须寓德育于各学科教学之中，发挥各科教师结合業务育人的优势，同时要改进德育工作，提高德育实际效果，与各育相互渗透协调发展。这才是有效的德育。

（三）落实德商的规程和目标，同时突出抓好校风建设，弘扬正气，反对歪风邪气。

经过多年的努力，我国德育工作已经有法可依、有章可循了。《抉定》规范了学校德育的常规项目，并提出了适应新形势的要求必须加强的一些教育内容。德育内容要突出爱国主义集体主义社会主义三方面的教育，立足于帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。德育要突出实践性，把明理动情和导行有机地结合起来。我们必须按照德育总体目标和学生成长规律，形成德育的目标递进层次，并落实到实际工作中去。由于各地贯彻教育方针的力度和德育实效性的差异，根据实际情况，在实施素质教育中要特别加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。“学校和学生中一定要发扬正气，绝不能让歪风邪气抬头”。要纠正一些学校和有关部门对学生中存在的如吸烟、逃学、斗殴以及偷窃等歪风邪气熟视无睹不闻不问的不负责任态度。加强对学生的法制教育，预防青少年违法犯罪，挽救失足青少年。严厉打击危害学校正常秩序、侵害青少年学生的各类违法犯罪活动。加强对学校内部和周边治安环境的综合治理。学校应该成为“四无”（无暴力、无酗酒、无毒品、无吸烟）的文明场所，“要切实保证学生有一个安静、和谐健康的学习环境”。

（四）要加强师德教育，增强责任感，提教书育人的水平。

江总书记语重心长地叮嘱我们“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”，这也是党和国家对教师的基本要求。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学习上，全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

在不断提高专职德育队伍素质的同时，更要重视提高全体教育工作者“教书育人”的意识，做到全员育人。改变只依赖专职德育队伍或让德育课包打天下的倾向。各科教师都是“人类灵魂的工程师”，都应该以育人为本，化育人性，塑造人格，育人为善。

多年来，许诈多教师都习惯于在课业负担过重的状况下进行管理和教育。“减负”使学生从重复、无效的练习中解放出来之后，怎样才能引导他们主动、生动、活泼地发展？这就要求教师必须更新观念、充实知识、改进方法，才能适应实施素质教育的新要求。教师的继续教育工作必须适应改革发展的需要，有效地提高教师的素质。

要完善教师聘任制和竞争上岗制度，优化教师队伍。要切实保障教师的合法权益，继续努力改善教师的待遇，充分发挥广大教师全面实施素质教育、履行教书育人职责的积极性。

（五）改进家庭教育，争取全杜会的关心和支持。

《谈话》指出：“我所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。”家庭、学校和社会是教育这个系统工程的三大支柱，三者相互联系、相互影响，缺一不可。正确的教育思想不仅需要学校领会和贯彻执行，同时也需要广大家庭和社会各界的理解和支持，才能形成合力，产生好的教育效果。假如学校在“减负”，而家长却在另请家教、买资料、加练习、逼子成龙，社会的一些部门则盯住教育市场的利益，把学生吸引到无益甚至有害的文化场所去，那么“减负”非但不能提高教育质量和教育水平，而且还会出现更严重的新问题。

教育行政部门要承担起指导家庭教育的责任，中小学、幼儿园要积极配合，热情帮助家长做好家庭教育。教育部门和学校要通过社区等渠道，向社会各界理直气壮地宣传正确的教育思想、教育方式和方法，推动社会治安和文化环境的整治，支持学校的教育改革。