一般大学也应坚持科研与教学并重的原则

李德才

德国学者雅斯贝尔斯在其著作中曾提出：科研与教学并重是大学的首要原则。在我国，能够体现这一原则的只有那些突出科研和教学两个中心的少数重点大学，而只突出教学一个中心的一般大学则未能体现出这一原则。实践证明，这不利于一般大学整体水平和实力的提高。为此，一般大学也要坚持科研与教学并重，尽快改变科研基础薄弱的状况，既育人才，又出成果，使自己上台阶，上水平。

一、一般大学坚持科研与教学并重原则的重要意义

(一)坚持科研与教学并重原则，是由大学的特性决定的

大学既是传授高深知识、培养高级人才的场所，也是生产新知识的工厂。也就是说，大学不仅要出人才，也要出成果。这就要求大学不仅要搞好教学工作，也要搞好科学研究工作。大学不能只有一个中心，而应有两个中心，只有一个中心的大学不是真正意义上的大学。或者说不是完整的大学，这样的大学也就不可能进入到高水平或一流大学的行列。而现在的“一般”大学之所以被称为“一般大学”，之所以不能进入到高水平或一流大学的行列，恰恰在于一般大学未能很好地坚持科研与教学并重这一大学的普遍原则，没有把科研工作列入学校的中心工作，自觉或不自觉地淡化了科研工作。一般大学的领导往往以自己学校的科研基础薄弱、科研实力不如重点大学为理由，认为自己学校不能像重点大学那样提科研和教学两个中心，而只能提教学一个中心，等把教学搞上去了，再提两个中心，再把科研提到中心工作上来。这种观点的偏颇之处在于以科研实力不如重点大学为由，而放弃科研工作的中心地位。试问，只提以教学为中心，那是否意味着一般大学的教学水平与重点大学的教学水平旗鼓相当呢?如果不是的话，既然一般大学的科研和教学都不如重点大学，那为什么只提教学而放弃科研?归根到底，“单中心论”者忽视了科研与教学的内在联系，这是有悖于大学的特性的。实际上，只提教学为中心，不仅会影响科研水平的提高，而且也不会有高水平的教学。

(二)坚持科研与教学并重原则有利于一般大学整体水平的提高

作为一所大学，如果没有高水平的科研做支撑，也就不会有高质量的教学。这正如德国学者雅斯贝尔斯所指出的：“尤其重要的是，教学要以研究成果为内容。因此，研究与教学并重是大学的首要原则。按照我们的大学理想，最好的研究者才是最优良的教师。只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程，乃至于科学的精神。只有他才是活学问的本身，跟他来往以后，科学的本来面目才得以呈现。只有自己从事研究的人才有东西教别人，而一般教书匠只能传授僵硬的东西。”^[1]事实也是如此，在大学的课堂上，凡是受学生欢迎的教师，凡是教学质量高、教学效果好的教师，大多数也是科研水平高、科研成果多的教师。所以，人们提出教师要学者化。可以说，在大学，教学与科研是密不可分的，只有教学与科研“双管齐下”，相辅相成，才能保证大学的教育质量。

(三)坚持科研与教学并重原则是一般大学自身生存和发展的需要

当前，大学不搞科学研究终将被社会所淘汰。因为学校师资水平和教学质量的提高、学科和学位点建设都有赖于科学研究的开展。特别是随着高校办学自主权的不断扩大、毕业生就业体制的改革及考生选择大学余地的扩大，学术水平高的大学将倍受人们的青睐，而学术水平低的大学将会失去吸引力。一般大学大多科研基础薄弱，学术水平低，要提高整体水平，获得较大的生存和发展空间，必须加强科研工作，提高学术水平，增强吸引力。

(四)坚持科研与教学并重原则符合现代社会对大学的要求

随着知识经济时代的来临，大学的功能和面貌发生了前所未有的深刻变化，开始由社会边缘的“象牙塔”成为现代社会的“轴心机构”。大学不容置疑地成为社会的知识工厂和思想库，成为科技进步的“孵化器”和社会进步的“加速器”。大学功能的变化，要求一般大学不仅要成为社会人才工厂，而且也要成为社会的知识工厂；不仅要传授知识，更要创造知识；不仅要利用科技成果，而且要培育科技成果。所以，在这样的时代，不重视科研工作的一般大学是要落伍的，是会被社会所淘汰的。

二、一般大学坚持科研与教学并重原则的措施

(一)强化科研意识，形成科研特色提高一般大学的学术水平，一方面要强化科研意识，营造科研氛围，形成人人谈科研、人人搞科研的风气，对科研成果突出的要宣传、要扶持、要奖励；另一方面，要形成自己的科研特色和优势。由于多方面的原因，一般大学与重点大学相比，科研基础较弱，科研水平较低。要扭转这种局面，就要扬长避短、以长补短．要发掘自己的特色和优势，在边缘学科、新兴学科、应用学科、地域学科等方面选择突破口，做到人无我有，人有我精，人精我专。只有这样，才能迎头赶上。

(二)加大科研投入，改善科研条件

一般大学的学术水平之所以不高，科研实力之所以不强，固然与一般大学的科研基础薄弱有关，也与自身的投入不足、科研条件差有关。因此，一般大学要想尽快提高自己的学术水平，增强自己的科研实力，必须加大经费投入力度，努力改善科研条件，使教师的科研有充足的经费、仪器设备和图书资料做保证。

(三)建立完善的科研管理机制

科研工作的开展必须以相应的机制做保证。要建立和完善竞争机制(科研立项合同制)、保障机制(营造良好的研究氛围、学术环境，提供科研津贴，提供各类科技基金)、约束机制(考核、晋升职称)、奖励机制(物质奖励、精神奖励)，等等。

注释：

[1][德]雅斯贝尔斯著．邹进译．什么是教育．生活·读书·新知三联书店，1991．152作者单位：北华大学科研处

(吉林132000)

责任编辑：袁海军