ＳＬＩ：世纪末美国高校学生发展理论的新发展

蔡国春　张才祥

美国高校学生事务的最早的理论基础是英国传统的“替代父母制”。进入20世纪以后，这一传统理论才失去指导地位，取而代之的是“学生人事服务”和“学生服务”。在60年代末、70年代初的美国动荡复杂的社会背景下，学生发展理论应运而生了。1994年，美国大学人事协会发表了“学生的学习是当务之急——学生事务的含义”(简称“SLI”)的文章。这样SLI项目在美国大学人事协会的倡导下出台了。在这篇文章中，美国大学人事协会提出了SLI观点所基于的设想，以及为此学生事务领域必须履行的责任和义务。

一、“SLI”的基本观点

1．SLI的基本设想

(1)大学生应有如下素质和特征：综合的认识能力，例如反应能力和批判性思维；在职业、家庭、生活的其它方面具备一定的知识，能够处理实际问题；对于人类差异的理解；实际竞争能力(例如决策和处理冲突的能力)；关于个人、自尊、自信、诚实、审美和公民责任的整体观念。

(2)“学习”、“个性发展”和“学生发展”的概念是互相联系、不可分割的。传统高等教育把它的活动分成学术事务(学习、课堂、教育、认知发展)和学生事务(课外、学生活动、居住生活、感情或个人问题)两种。这种划分不利于大学以后的生活。事实上，要把成年人的许多能力例如领导能力、创造力、公民权、道德行为、自知、自学和自我锻炼分为情感方面和理智方面是很困难的。发生在教室以外的事情往往调解着学术教育的冲击，例如同辈团体成员间的关系就影响着人的情感和认知的发展。因此，“学生学习”、“学生发展”和“个性发展”是可以交替使用的。

(3)各种各样的课内、课外和校内、校外的经历，都是有助于学习和个性发展的。实际上任何教育性的、有目的的经历都是预计收获的先兆。但是，在诸如主动地和他人(教师、同辈和合作伙伴等等)合作的条件下，更可能获得最佳效果。

(4)学习和个人往往穿插在学生和他们的环境的相互作用之间。这里的环境是广义上的，包括某个学生之外的人(教师、行政人员和同辈人)、自然空间和文化氛围。环境比其他因素更能影响效果。为了促进学习可以有目的地改造环境。教师可以使用有效的教学方法安排教室有限空间去促进联系与合作，从而使学生能学到更多的东西。同样，行政人员利用有效的策略使学生从事更有教育性、更有目的的活动，学生因此也能学到更多的东西。学院文化和学生文化也会影响学习。

(5)知识和理解是至关重要的，不仅有助于学生的成功，而且也有助于学院工作的改进。为鼓励学生参与学习任务，从而提高学院生产率，不同的政策和决策对于学习和个人发展的影响应该定期地得到评估。

(6)学生事务人员同时也是教育者，他们共同与教职员、学术行政人员、其他人员和学生自己承担着责任，为学生创造条件，使他们能将时间和精力花在有教育意义的、有目的的活动上。学生事务纲领及计划的制定和安排必须与具体的学生学习和个人思想发展的结果联系起来。

2．学生事务的使命

为了实现上述的设想，SLI提出“定向于学生学习的学生事务部门”的特征，即学生事务部门和学生工作者必须认识和做到：

(1)学生事务部门的工作是对学术工作的补充，它以提高学生学习和个人发展为根本目的。学生事务人员应严肃认真地履行职责——培养学生学习和发展。他们以一种与学术使命一致的学习哲学为指导，但又明确区别于学术事务所追求的过程价值和最终结果。如果学习是衡量学院生产率的主要标准，这个标准决定了大学教育的质量，那么学生学什么、学多少也必定成为判断学生事务价值的准则。

(2)使用策略鼓励学生学习和个人发展。学生事务工作者的活动都应该强调有关学生学习和个人发展，因此学生事务管理部门必须吸引和奖励那些设计出方案、鼓励学生发展个人潜力的人们。学生事务工作者本身也应该以此为模范，提倡联合与学习，参加个人才智发展的训练。

(3)学生事务人员应联合其他的机构和部门共同促进学生学习和发展。学生事务部门承认学生在校内和校外各种环境中的有关学习和个性发展的经历。校园外不乏这样的组织、机构和环境(社区服务、教堂、博物馆等)，应该鼓励学生多利用这些条件进行学习。

(4)学生事务的领域包括学生问题的专家、环境和教学过程各个方面。学生事务工作者应该知道学生们如何利用他们的时间，是否正在利用学院的资源以利于教育。他们有责任主动与学生和其他部门展开对话，讨论如何使学生更有效地利用时间和学院资源。

(5)学生事务的政策和方案的制定是基于对学生学习的实践研究和学院具体的评估信息。一定的条件更能促进学习，学生事务管理部门应定期检查学院的环境，收集对学生学习和个人发展有益的信息，严格评估自己的计划和机构，不断调整和修订已有的政策和计划，决定大学教育目的的达成程度，保证学生参加教育性的、有目的的活动。

二、SLI的主要意义

SLI项目推出后立即为人所关注，并在以下方面达成共识：

1．SLI是学生发展理论在90年代的新发展，是应对当前关于提高高等教育质量、“克服理想学院标准和实际学生学习之间差距”呼声和要求的必然产物。

2．SLI发展了对学生事务和学术事务关系论述，为学生学习和学生发展之间创建了一种联系，由此，学生事务人员和学术人员找到了他们相互服务于学生利益的共同点。学生事务和学术事务有着共同的目标，这就是促进学生学习和发展，学生工作者与学术人员要为之共同努力。

3．SLI“将重点放在学习组织和学习环境上面”。这就促使学生事务工作者进一步去思考自己的责任，明确了未来的工作——学生事务工作，必须把培养学生学习作为我们的任务和根本目标。

第一作者系徐州师大体育系党总支副书记

(徐州221009)

责任编辑：袁海军