播种真善美

杨素芳

生活中，我们常常会看到这样的镜头：一个婴儿在母亲怀里玩得高兴了，“啪”一巴掌打在母亲右脸上，母亲不但不生气，反而高兴地说“宝宝会打人了”，于是左脸上又一下，母亲又是一番夸奖；邻居老奶奶来看可爱的小宝宝，没想到也挨了一记“耳光”，这虽令婴儿的母亲很尴尬，但她认为孩子太小，不必约束，等长大了再教育也不晚。

这样的家长，一心爱孩子，但实际却在害孩子。早在70多年前，鲁迅先生就批评了这种错误的家庭教育方法，“任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了网的珍珠一般，立刻毫无能力”。这样的教育，能使孩子失去做人的独立性，成为蛮横无礼、行为乖张、只知利己、不顾别人的人，甚至走向害人之途，到那时家长就后悔莫及了。

孩子出生后的最初几年，是心灵最敏感、可塑性最强的时期，是个性倾向和思想品德观念的萌芽时期。孩子的是非、善恶、真伪等观念，就是在这个时期潜移默化形成的。他们在这个时期初步学会如何对待周围的人和事，知道向往什么，厌恶什么，这将在他们今后的生活中起着不可估量的作用。正如陶行知先生所说：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础，换句话说，六岁以前是陶冶人格最重要的时期……”

家长最熟悉孩子的个性特征，对孩子进行道德品质教育的责任，首先要由家长承担。

家长首先要做的是变革观念。家长要克服“树大自然直”的错误想法，纠正重视知识灌输，忽视品德教育的做法，还要密切配合幼儿园的教育。有的孩子在幼儿园同其他小朋友发生纠纷，已经在老师的帮助下解决了矛盾，可是回家一对家长说，家长怕孩子吃亏，就教给孩子：“他打你，你也打他”，弄得孩子思想混乱，无所适从，还容易形成见人行事的不良品行。

其次，家长要注意自己的言行，使自己成为孩子的表率。家长在生活中对人对事的态度，往往成为子女道德行为和道德评价的标准和依据。有个故事是这样的：不愿赡养老人的父亲用一只箩筐背着爷爷，后面跟着儿子。到了人迹少的地方，父亲放下爷爷转身就走，儿子却把爷爷扶出箩筐，拿着箩筐追上父亲。父亲问儿子：“还要箩筐干什么?”儿子说：“等你老了我用它背你。”儿子的话实在发人深省。因此，家长要不断加强自身的思想修养，并以身作则，言行一致，表里如一，这样才能树立威信，使孩子信服。

第三，家长要有足够的决心和耐心，不要因心疼孩子，就不坚持正确教育。在孩子还很幼稚的时候，就帮他(她)去掉那些不利良好品德形成的因素，要求孩子“不以恶小而为之，不以善小而不为”，从点滴做起，培养良好的行为习惯，并使孩子形成正确的是非观念和荣辱意识，使孩子能以一种精神力量自觉克服消极因素，进行行为控制。

第四，让孩子参加自我服务性劳动。适当做些家务不仅能培养孩子的独立能力，还能使孩子从中看到自己的力量，增强自信心，并体会到劳动的甘苦，更加珍惜别人的劳动。

美国一位儿童教育专家说过，孩子的心灵是一快奇特的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得命运的收获。为了孩子将来的幸福，家长们，请在孩子心中播上真善美的种子。