名师研究

• 提高语文教师素养是语文课程教学论的核心价值——蒋伯潜《中学国文教学法》述评
  
• 怀念语文教育家、国学大师蒋伯潜先生

语文教育论著评析

• 让“文章素养”尽快回归语文教育——2014年语文教育论著评析之二
  

阅读教学

• 意义 意象 意境：现代诗教学实践探索——以舒婷《致橡树》为例
  
• 语气词：《师说》教学的另一个角度
• 借助“阅读批注” 引导文本对话
• 在欣赏里获得妙谛真知——谈语文课堂教学中求知受益心理的有效支配
  

作文教学

• 因物说理散文写作图式及运用
• 近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述
• 台湾初中作文教学面面观
• 怎么看，怎么评，怎么读，就怎么写——议论文“微写作”教学实践
  
• 议论文也要有细节
• 阅读文本教学中写作资源开发利用的有效探究

人间万象 （2015年29期）

• 归来
  ——读《陆犯焉识》之前与之后

教学一线 （2015年30期）

• 让语文课堂成为学生思辨的舞台
• 构建诗意的语文课堂

阅读教学 （2015年28期）

• 突破诗歌欣赏的“瓶颈”：读懂诗句

复习备考 （2015年29期）

• 高考近义成语辨析解题指津

文本解读

• 透视复杂人性 呼唤人性之光——《我的叔叔于勒》文本解读
  
• 《品质》：人物对话的魅力——《品质》的一种读法
  
• 《蔚蓝的王国》中的情感超越
• 一曲人生苦短的悲歌——流淌在《涉江采芙蓉》里的生命意识
  
• 整顿衣裳起敛容——由《琵琶行》联想到《亡人逸事》中的传统观念
  
• 细流涓涓，情韵绵远——《项脊轩志》赏析
  
• 在贫困中扭曲的人性——对鲁迅小说《风波》的再认识
  

教学设计

• 《东方和西方的科学》“非指示性”教学设计
• 《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教例品评

• 《蝉》课堂教学实录及评点
• 公开课中的“自负病”诊断

教学反思

• 基于“人性”的“人文性”教学理解——以《我的叔叔于勒》为例
  

教海拾贝

• 涵泳觅真意，“三法”通幽径——例谈如何引领学生品读文言文
  
• 真实的阅读：从“知道分子”到“知识分子”
• 字字都是情，词词皆有味——散文阅读教学中品味词语的方法
  
• 由事入景 于景析情——《天净沙·秋思》教学小悟
  
• 从一道台湾文言文题说开去
• 语文课堂需要意外吗？——两节《寒风吹彻》同题异构观摩课的思考
  

教海拾贝 （2015年28期）

• 上有情感的语文课

复习备考

• 基于构成要素的“读图”方法探析——对“图表类非连续性文本”的解读及答题指导
  

教法一得 （2015年30期）

• 初中语文多元化教法简析
• 向语文课堂要效益
  ——以《专题：广告多棱镜》教学为例

作文教学 （2015年30期）

• 浅谈作文立意如何创新

复习备考 （2015年30期）

• 形式体现传承，平稳过渡；内容贴近学生，注重能力
  ——2015年江苏高考语文试卷评析
• 做聪明的老实人
  ——2015年四川高考作文试题解析

• 转变教学理念 活化语文课堂
• 用心体验，学会感悟
• 以情感人，提高初中语文教学成效