中学历史教学
部编教科书研讨
教学研讨
- 多重解读历史核心素养之家国情怀的渗透与培养
- 问题引领,在探究中理解历史
——“十四年抗战”概念衍生的革命史分期问题的探究 - 基于“知识分类理论”的历史课堂教学设计*
- 民族意识与国家动员
——甲午战败的另类解读 - 贯通时空 勾连图文 感知历史
——以高二《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》为例优化时空观念 - 史料实证—平型关大捷属于敌后战场抗战吗
- 中世纪欧洲封建主为何不使用火药武器?
- 英国《权利法案》辨析之一
——汉英简称与全称 - 巧设情境,滋养批判性思维
——以康有为变法理论的教学实践为例 - 时空观念在辛亥革命评价中的运用*
- 基于微课的高中历史翻转课堂教学评价研究*
- 例谈“角色扮演”教学方法的优化
- 创设情境,探索历史高效课堂*
——以《社会习俗的演变》一课为例 - 美国高中教材《世界历史》内容特色简析*
——以中国史部分为例 - “名家史论”在中学历史教学运用中的误区