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2020年3期
学前教育(幼教版)
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卷首
实践总有历史
视界
皮克勒方法对我国0~3岁婴幼儿托育服务的启示
从灵感起步……
诊断
如何让幼儿参与课程评价
“以幼儿为本”的“根”在哪里
童心
我是不是好孩子
专题·激励性教师评价行为
横冲直撞的小袋鼠
“过失者”恼羞成怒背后的心理分析及教师的化解之道
激励性评价:化解幼儿成长中的尴尬和困境
教研
莫畏浮云遮望眼 守得云开见月明
砥志研思 笃行致远
课程
生活化课程的探索与思考
生活化课程:让儿童真实地学习与生活
航天基地的小木片与大积木
管理
要求都提过,可她们就是不做
一头新潮的发型
技能
支持幼儿自主开展表演游戏的指导策略
话题
该不该对她“偏心”点?
饮食教育需要包容和理解
站在“儿童本位”的思与行
针对挑食有妙招
适度的“偏心”有必要
“魔域”建筑区的烦恼
专栏·海森高幼儿主动学习
“汽车轱辘”的问题
随笔
一场“香料”的创意之旅
运用iPad开展小班自然角记录活动
启蒙者
“爱家长”的力量