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2014年9期
江苏教育·中学教学版
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视点
语文教师的“目力”
专题
真实的阅读,非标准的感悟
文本的个性阅读与语文教学
守正出新:文学文本的个性化解读
文本细读:文本中的因果逻辑探寻
文艺评论和随笔的多样化解读
阅读的主体并不是绝对自由的
苏派名师
回到“常识”
抓住核心概念进行教学
坚守“常识”的任小文
名师视线
集体备课的价值定位与困境突围
教学设计
引导学生体验科学探究的过程
让哲学感性起来
课程与教学
“画龙”在课外 “点睛”在课堂
共生:有效阅读教学的路径及追求
编好数学教学案,让学生逐步“会学”
在概念学习过程中掌握数学方法
微课程在中学英语教学中的应用策略
分析式写作评估量规在英语写作教学中的实践和思考
基于情绪智力的高中英语阅读课的构建探究
历史教学中“情感态度与价值观”目标的重建策略
基于“支架式”理论的政治辨析题解题教学策略
地理教学的纵向衔接策略探析
教学叙事
没有预约的精彩
漫谈高考作文中的科技话题
名校课改
“三学一教”:撬动课改的支点
创建基于主体性教育的课堂教学文化
“三学一教”四步教学法 在生物教学中的应用
在文言文教学中培养学生的主体性
探寻政治课教学中学生主体性的释放
“三学一教”意蕴新
教学一得
中考作文确实应该“诗歌除外”
练习和表现:高中声乐教学的着力点
思品课的生活化教学
“值日生报告”写作的评价标准
“另类”物理实验的处理策略
引活力之泉,注生物之“堂”