高职院校图书馆科普阅读推广研究与实践

一、引言

在科技日新月异发展的今天，公众科学素养已成为衡量一个国家或地区发展水平的重要指标之一。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，其在推广科普阅读方面的重要性日益凸显。科普阅读不仅能够开阔学生的知识视野，提升其科学素养，还能够激发其创新思维，为未来的个人发展奠定基础。本文针对当前高职院校图书馆在阅读推广中面临的馆藏科普资源不足、学生阅读兴趣不高、阅读推广吸引力不强等问题，提出一系列切实可行的推广策略。通过丰富科普阅读资源、激发读者阅读兴趣、创新阅读推广方式等措施，旨在全面优化和提升高职院校学生的科普阅读体验和科学素养，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。

二、高职院校图书馆推广科普阅读的意义

（一）提升学生科学素养

科普阅读不仅是学生获取知识的重要途径，更是提升学生科学素养、培养其科学思维与独立思考能力的有效方法。当前，科普阅读让学生得以紧跟科学前沿动态，深入了解科学发展的历程与现状，从而形成科学看待问题的态度。通过阅读，学生能够触及最前沿的科学理论和新技术，这不仅能开阔他们的知识视野，更能激发他们对科学的浓厚兴趣。同时，在阅读科普资料的过程中，学生逐渐学会运用科学思维去分析问题、解决问题，这种能力在他们未来的职业发展和日常生活中都将发挥至关重要的作用。科普阅读还能培养学生的独立思考能力，使他们能够更加理性地看待问题，不盲从，不轻信。此外，科普阅读对帮助学生更好地理解专业知识也大有裨益。在高职院校的教育体系中，专业知识的学习无疑是学生的核心任务之一，然而专业知识的理解和掌握往往需要更为丰富的知识背景作为支撑。科普阅读使学生能够从更宏观、更全面的视角去审视和理解自己的专业，从而加深对专业知识的理解和掌握。这一过程不仅能提升学生的科学素质，也能为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。

（二）激发学生创新思维

科普阅读资源所蕴含的新思想、新技术犹如火种，能够点燃学生的创新思维。在阅读科普资料的过程中，学生不断接触到新的科学理念和技术应用，这不仅激发了他们的好奇心和探索欲，还培养了其解决问题的能力，使学生能够更好地适应日新月异的社会环境，成长为兼具创新精神和实践能力的杰出人才。此外，科普阅读在打破传统思维框架方面也发挥着重要作用。在传统教育模式下，学生的思维往往受限于既定的框架，难以逾越固有的思维模式。而科普阅读则为学生开辟了一个更为开放和多元的思考空间，鼓励他们勇于踏入未知领域，重塑思维方式。

（三）营造浓厚的学术氛围

科普阅读不仅能够显著提升学生的科学素养和创新能力，还能极大地丰富校园文化生活，让学术研究在校园内蔚然成风。通过组织丰富多彩的科普阅读活动，如科普讲座等，可以有效吸引更多学生积极参与，让他们亲身体验科学的无穷魅力。这些活动不仅能开阔学生的知识视野，还能营造良好的学术氛围。此外，科普阅读活动还促进了师生间的交流与合作。在活动中，教师和学生围绕特定的科学议题展开深入的探讨和交流，这不仅能够加深师生之间的了解和信任，还有助于营造浓厚的学术氛围。在这样的校园环境中，学生的学习和研究热情将被进一步激发，从而为学校的全面发展贡献更多力量。

三、高职院校图书馆科普阅读推广中存在的问题

（一）馆藏科普资源不足

在高职院校图书馆中，纸质科普图书的数量明显不足，这已成为制约学生科普阅读的首要因素。尽管图书馆正积极致力于扩充馆藏资源量，然而面对现代科学技术的迅猛发展，纸质图书的更新速度依然难以与读者日益增长的需求相匹配。因此，无法在图书馆内找到前沿的科学技术知识相关图书资料，导致学生难以及时获取最新的科学信息，进而影响了他们科学素养的提升。此外，数字科普资源的匮乏同样是一个亟待解决的问题。随着信息技术的飞速进步，数字资源已成为学生获取知识不可或缺的重要途径。然而，在高职院校图书馆中，数字科普资源的建设相对滞后，不仅数量有限，种类也较为单一，这无法满足学生日益多样化的阅读需求，不仅限制了学生获取知识的渠道，也削弱了他们阅读科普内容的积极性。

（二）学生阅读兴趣缺乏

当前，高职院校学生对科普阅读的兴趣普遍不高，这成为推广科普阅读的一大难题。许多学生缺乏主动阅读科普图书的意愿，更倾向于选择娱乐性强、阅读体验轻松愉快的书籍。这种阅读兴趣的偏差直接导致了科普图书借阅率较低，使其难以充分发挥应有的教育功能。另外，科普阅读内容与学生所学专业的关联度较低也是造成学生科普阅读兴趣缺乏的重要因素。在高职院校中，专业学习是学生的关注重点，然而不少科普图书的内容与学生的专业学习相脱节，难以激发学生的兴趣，导致学生难以从科普阅读中获得与自身专业学习相关的有价值信息，降低了他们的阅读动力。

（三）阅读推广吸引力不强

在科普阅读推广的过程中，高职院校图书馆通常采用单一的推广方式，如举办科普讲座、科普展览等。这些传统方式尽管在一定程度上能够引起学生的关注，然而仍缺乏足够的吸引力和广泛的影响力。当前，学生更加重视个性化和互动性强的文化体验，而传统的推广方式显然无法充分满足这一需求。此外，推广活动中互动机制和反馈机制不完善。在推广实践中，高职院校图书馆往往侧重于活动的筹备与执行，却忽视了学生的参与互动及信息反馈，导致图书馆难以及时捕捉学生的阅读需求和真实意见，进而难以对推广策略进行适时的调整和优化。这不仅削弱了推广的实际成效，也挫伤了学生参与科普阅读的积极性。

四、高职院校图书馆科普阅读推广策略

（一）丰富科普阅读资源

1.丰富纸质资源

在高职院校图书馆科普阅读推广的过程中，丰富科普阅读资源是首要策略。为全方位提升资源的多样性和时效性，满足学生日益增长的科学知识需求，图书馆需采取多种措施，不断丰富馆藏科普资源的数量和种类。

首先，高职院校图书馆应及时捕捉科学发展的前沿动态，确保纸质科普图书资料的采购工作紧跟时代步伐。为此，高职院校图书馆应设立专门的科普图书采购小组，该小组需密切留意国内外科学研究的最新成果，敏锐捕捉科学热点与趋势。在采购时，小组应兼顾图书种类的广度与图书内容的深度，既要包含自然科学的基础学科领域，如物理、化学、生物等，也要触及计算机科学技术的前沿议题，如人工智能、大数据等。例如，高职院校图书馆可通过采购《面向计算机科学家的量子计算》等最新科普图书，助力学生深入探索这一领域。

2.加强数字资源建设

在数字资源建设方面，高职院校图书馆同样需要加大投入力度，积极构建全方位、多层次的数字科普资源体系。这包括采购丰富的电子书、期刊、数据库等资源，这些丰富的数字资源凭借其内容的多样性、形式的创新性和获取的便捷性，成为当代学生获取科普知识的重要选项。具体而言，高职院校图书馆应引入“科普中国”等高品质的数字科普资源平台，为学生提供既生动有趣又富有互动性的文化体验。此外，高职院校图书馆还应积极拓展外部合作渠道，与科研机构、出版社等建立稳定的合作关系。借助这种合作机制，高职院校图书馆能够迅速获取科研机构的最新研究成果和出版社的最新科普图书资讯，从而及时更新和扩充图书馆的科普阅读资源。具体而言，可以与中国科学院等国内顶尖科研机构合作，获取其前沿的科研成果和科普素材；同时，与科学出版社等知名出版社携手，共同策划并推出贴合高职院校学生需求的系列数字科普图书。

（二）激发读者阅读兴趣

在高职院校图书馆科普阅读推广的深入实践中，激发阅读兴趣已成为推动学生阅读科普书籍、提升科学素养的关键性策略。图书馆通过精心策划一系列丰富多彩的活动，并设立科普阅读奖励机制，能够有效引导学生关注科学热点，积极参与科普阅读活动。

1.开展科普讲座

高职院校图书馆可定期举办科普讲座，邀请科学家、学者或科普作家来校演讲。讲座内容不仅应广泛覆盖当前的科学热点和前沿话题，如“人工智能与未来社会”“量子计算的奥秘”“生物科技的革命”等，还应采用深入浅出的讲解方式，帮助学生轻松理解复杂的科学原理。

2.组织科普展览

除了科普讲座，高职院校图书馆还可精心策划科普展览，为学生提供直观且生动的科学体验。展览内容可涵盖科技成果、科学实验、科普模型等，还可紧密结合学生的兴趣和专业背景，激发学生的学习热情。例如，高职院校图书馆可举办“航天科技展”，展出各类航天器模型、卫星图片等珍贵资料，让学生近距离感受航天的独特魅力。展览还可设置互动环节，让学生亲手操作航天模拟器，使学生更加深入地了解科学原理，进一步提升学生的科学素养。

3.构建激励机制

为进一步激发学生的阅读兴趣，高职院校图书馆需设立科普阅读奖励机制，包括阅读积分榜、阅读挑战赛、优秀读者评选等活动。高职院校图书馆可根据每月学生的阅读量和阅读效果积分进行排名，排名靠前的学生将获得图书馆提供的精美奖品和荣誉证书。同时，高职院校图书馆还可定期举办阅读挑战赛，如“一周阅读一本科普书”等活动，挑战成功的学生将获得额外的奖励。此外，图书馆每年还可评选出“优秀读者”，并为其提供实习机会、科研指导等，以进一步激发学生的阅读热情。

（三）创新阅读推广方式

1.利用新媒体平台

新媒体平台具有广泛的用户基础、高效的传播速度和多元化的表达方式，高职院校图书馆利用这些平台进行科普阅读推广无疑是理想的选择。以微信公众号为例，高职院校图书馆可创建官方账号，如“科普阅读小站”，定期发布科普文章、视频、图片等丰富多彩的内容，以吸引更多学生关注。高职院校图书馆通过发起话题讨论，如“科学之谜大揭秘”以及线上问答活动“科学小达人挑战赛”等互动环节，进一步激发学生的参与热情，营造浓郁的科普阅读氛围。在抖音平台上，高职院校图书馆则可推出系列短视频如“科学一分钟”，借助生动有趣的画面和简洁明了的解说，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2.借助数据分析技术

高职院校图书馆可充分利用数据分析技术来优化阅读推广的效果，为学生提供针对性的阅读服务。通过收集和分析学生的借阅情况、活动参与情况等数据，图书馆能够深入了解学生的阅读偏好和行为习惯，如哪些科普主题更受欢迎，哪些时间段学生阅读量大等。基于这些数据，高职院校图书馆为学生提供更加个性化的科普阅读推荐和服务，如定制化的阅读清单、个性化的推送通知等。这不仅可以提高阅读推荐的精准度，还能显著优化和提升学生的阅读体验和满意度，使科普阅读真正成为学生学习生活中的一部分。

值得注意的是，在实施这些策略的过程中，高职院校图书馆应始终坚守科普内容的原创性。无论是在新媒体上发布的图文消息，还是音视频内容，都应经过严格筛选和把关，确保内容的准确性和科学性，避免误导学生。同时，高职院校图书馆还应密切关注学生的反馈和需求，通过定期问卷调查、座谈会等方式广泛收集意见，及时调整推广策略，以满足学生不断变化的阅读需求。

五、结语

高职院校图书馆的科普阅读推广是一项系统工程，需要图书馆、教师、学生及社会各界共同努力。通过丰富科普阅读资源、激发读者阅读兴趣、创新推广方式等多种措施，能够显著增强学生的科学认知与创新技能，为培育兼具创新思维与实践能力的高素质人才打下坚实的基础。

（作者简介：白萍，女，本科，内蒙古化工职业学院，副研究馆员，研究方向：图书情报）

（责任编辑 刘月娇）