家庭主题在小学英语教学中的应用与学生情感教育的融合

在小学英语教学中，情感教育的融入对于学生的成长至关重要。教师不仅要传授知识，更要重视学生情感的培养，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，并养成良好的行为习惯。通过家庭主题的教学活动，学生可以在体验中接受情感教育，这对于他们的情感发展和英语学习都具有积极的影响。

小学阶段是学生情感发展的关键时期，他们的情感意识强烈，容易受到外界影响。因此，教师应注重培养学生的情感体验，通过各种活动引导学生进行情感体验，帮助他们形成正确的情感认知。教师可以让学生根据自己的爱好选择家庭主题，并设计相关海报。在设计过程中，教师应鼓励学生多动手动脑，使其在创造中获得情感体验。

学生通过创作海报，能够获得情感体验。小学生对美术作品的欣赏具有一定的局限性，因此，教师要引导他们走进生活，发现美、感受美。在设计海报时，教师要充分考虑学生的情感体验，让学生能够在创作过程中获得情感体验。教师可以让学生为自己的家设计一幅海报，体现家庭的特点。教师可以让学生利用家中现有的物品进行设计，如小凳子、小花盆、灯、鱼缸等，将这些物品组合搭配，设计成家庭主题的海报。

在创作过程中，学生的自信得到增强。学生的自信是在不断地尝试和实践中培养起来的。如果学生对自己的创作能力不自信，那他就很难表现出对绘画等方面的兴趣，更不可能表现出对学习英语的兴趣。因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的自信，鼓励学生积极尝试不同类型的创作，通过大胆的尝试激发其自身的创作欲望。教师可以让学生选择自己喜欢的主题进行创作，如家长和孩子一起完成一个主题海报的创作。在这个过程中，学生不仅可以体会到绘画带来的快乐，同时也能够增强他们对自己创作能力的自信。在学生作品完成后，教师可以通过表扬和鼓励等方式来激发他们对绘画等方面学习的兴趣。比如，教师可以在班级进行展示，并鼓励学生积极参与到展示中来。通过展示让学生认识到自身设计能力的不足，从而激发其在以后的学习中不断尝试和实践，使其能够在学习中获得更多快乐。

在小学英语教学中，教师可以将家庭主题应用到教学中来，引导学生在学习中体验情感教育。教师要注重学生情感体验的培养，将其融入教学中来，帮助其形成正确的情感认知。同时教师也要注重对小学生情感教育的引导，促进其全面发展。在教学中教师可以引导小学生参与到活动中来，通过各种活动激发学生学习英语的兴趣和热情，使其感受到学习英语的乐趣和意义。

小学阶段是学生成长的关键时期，对学生的未来发展具有重要影响。在教学中，教师要根据学生的年龄特点，开展一些活动，让学生在活动中进行情感体验，帮助学生形成良好的行为习惯。教师可以开展一些亲子游戏、小调查等活动，让学生在游戏中感受父母的关爱。以《Who lives with you？》为例，教师可以让学生以小组为单位开展一些游戏活动。教师可以让学生以父母为中心开展一些亲子游戏活动，可以让学生设计自己喜欢的家庭成员卡片，然后在课堂上与同学一起分享自己制作的卡片。在分享环节中，学生要先给自己喜欢的家庭成员设计卡片，然后再分享给其他同学。这样既能激发学生参与活动的积极性，又能促进同学之间的交流。在活动中，教师要让每个小组都分享自己的家庭成员卡片，并对其他小组的分享进行评价。

通过上述教学活动，学生不仅能够在英语学习中获得知识，还能在情感上得到培养和发展。教师应不断探索和实践，将情感教育融入英语教学中，为学生的全面发展打下坚实的基础。通过家庭主题的教学活动，学生可以在体验中学习、在学习中成长，最终形成健全的人格和健康的情感态度。

（作者单位：利川市东城街道办事处白鹊山小学）