中班艺术活动：蛙声十里出山泉

活动背景

水墨画是中华民族的文化瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的艺术价值。但因绘画工具和作画方式的独特性以及作品意境的深远，对幼儿来说难度较大。引导幼儿学习水墨画需要精选题材，循序渐进。本活动选用齐白石的名作《蛙声十里出山泉》，这幅作品画面相对简单且充满意趣，作品中还有幼儿喜爱的小蝌蚪形象，适合作为幼儿水墨启蒙的素材。活动采取游戏化的教学方式，结合实物和动画演示，充分调动幼儿的五感，让幼儿在看、猜、思、说的过程中感受水墨画的笔墨情趣，萌发对水墨画的兴趣。

活动目标

1. 初步认识水墨画，萌发对水墨画的兴趣。

2. 欣赏作品墨色和线条的丰富变化，感受水墨画的意境美。

3. 根据声音和画面内容积极展开联想，体会“不见青蛙，却闻蛙声”的意趣。

活动准备

1. 经验准备：幼儿听过不同水流的声音，见过毛笔和墨水。

2. 材料准备：涓涓流水、蛙声的音频、水墨画《蛙声十里出山泉》等比例喷绘作品、《蛙声十里出山泉》创作背景和水墨作品PPT、一瓶用布遮盖住的墨水、毛笔。

活动过程

（一）动画结合实物导入，初识墨

1. 欣赏水墨动画，萌发兴趣

师：“小朋友们，这是什么？这是一支有魔力的毛笔，它能变出神奇的东西，仔细看，它变出了什么？”

2. 猜—看—闻，感受墨水的特性

师：“现在我要把这些变出来的东西收集起来，唰——猜一猜，变成了什么？闻一闻，是什么味道的？”

（教师做抓取的动作，假装将水墨动画里的物品收集到用布遮盖住的墨瓶中，先让幼儿猜一猜是什么，再掀开盖布让幼儿闻一闻，感受墨水的颜色和独特的气味）

评析：此环节重点在于激发幼儿的兴趣，也让幼儿初步感知墨水的特性。大部分幼儿在生活中见过毛笔和墨水，但不一定用过它们。教师通过变魔术的方式吸引幼儿的注意力，唤醒幼儿的已有经验，并让幼儿亲身感受墨水的独特气味。

（二）倾听流水及蛙声，猜想画面内容，萌发对作品的兴趣

师：“有一个神奇的老爷爷，他最喜欢用毛笔和墨水做游戏，他画了一幅有趣的画。这幅画里藏着两种声音，请听听看，大家听出来了就可以打开这幅画。”

1. 聆听山泉水流音频，感受潺潺流水悦耳、宁静、舒适的感觉

师：“你听见了什么？是哪里的水流声？这个声音给你什么感觉？”

2. 聆听蛙声音频，大胆想象画面内容

师：“这又是什么声音？有水流又有青蛙的声音，你们能猜一猜这是一幅什么样的画面吗？把你想象到的画面和旁边的好朋友说一说。”

评析：本环节用声音引出作品有两个好处：一是设置悬念，让幼儿对作品产生好奇，激发他们欣赏作品的兴趣；二是充分调动了幼儿的感官，让幼儿多元感受，通过听音大胆展开联想，发展其想象力和创造力，弥补了美术作品只能通过视觉欣赏的不足。

（三）欣赏作品，感受作品的笔墨情趣和意境美

1. 初步欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》等比例高清喷绘图，交流第一感受

师：“一起来看这幅《蛙声十里出山泉》。你们看到了什么？谁来说说看到这幅作品时你的第一感觉是什么？”

评析：教师说出作品的名称，为后面设置疑问和引发幼儿思考画面和画名之间的关系作铺垫。作品卷轴直接落下，瞬间集中了幼儿的注意力。此时通过讨论能够帮助幼儿聚焦第一眼看到作品时最直观、最鲜明的印象，而第一印象恰恰反映了幼儿内心的直观感受，是艺术审美的重要部分。

2. 随乐自主欣赏，感受作品中山石墨色变化的丰富性和水流的动态美

教师引导幼儿围在长幅画卷边，自由欣赏，大胆表达自己的感受，并适当提问启发幼儿关注画面的不同部分。

3. 集中欣赏，梳理经验

师：“你看到的山有什么不同？不同深浅的山给你什么感觉？画中水的线条有什么不同？”

师：“这样的线条给你什么感觉？猜一猜这些小蝌蚪在干什么？此时此刻它们是什么样的心情？”

师：“白胡子老爷爷用黑色的墨加了水以后，画出了形态各异的山石。这些山石的深浅、大小、高低不同，层层叠叠、错落有致。他又用了不同的线条来画水流，多而密的线条让人感觉水流急促，疏而少的线条让人感觉水流缓慢。画上的东西不多，但是通过颜色、形状、大小、长短、曲直、疏密的变化让人感觉画面很真实、很丰富，好像来到了山泉边，看见泉水流动，听见泉水叮咚唱响的声音。几只小蝌蚪快活地顺着水流向下游动，好像急着去哪里玩耍一样。”

评析：自由欣赏环节给幼儿留出自主审美的空间，高山流水的古风乐曲更容易将幼儿带入山涧清泉的情境。集中欣赏环节教师抛出多个具体的问题，搭建了审美支架，引导幼儿仔细、有步骤地观察画面，发现画面山石、水流线条的特征，帮助幼儿进一步梳理了经验。

4. 猜想作品名称，感受作品的意趣

师：“刚才老师说这幅画的名称叫什么？画面上明明没有青蛙，为什么这幅作品要叫《蛙声十里出山泉》呢？你觉得青蛙可能会在哪里？”

师：“通过这幅画和它的名字，小朋友联想到了青蛙妈妈可能躲在山石后面呼唤小蝌蚪快回家……虽然画面上没有青蛙，但从在山泉中游玩的几只小蝌蚪身上，我们仿佛听到了远处传来阵阵青蛙的叫声，这就是这幅画最神奇的地方，不见青蛙，却闻蛙声。”

评析：此环节通过引发幼儿观察、对比画面和画名，思考青蛙藏在哪里，继而发现作品的精妙之处，对引导幼儿感受水墨画的意趣起到了重要作用。

（四）观看PPT，听故事，初步了解作品的创作背景

师：“这位白胡子老爷爷名叫齐白石。他是我国著名的水墨画家，用毛笔和墨水画出了许多生动、有趣的作品。有一天齐白石爷爷的好朋友老舍先生来到他家里，随手翻开一本诗集，看到“蛙声十里出山泉”的诗句，便以此为名让齐白石爷爷作一幅画。齐白石爷爷想了三天三夜，用毛笔沾上墨水，在宣纸上画出了这么一幅栩栩如生，充满意境的作品。毛笔、墨水、宣纸和砚是我们中国的四样宝贝，叫做文房四宝。用文房四宝画出来的画也有一个了不起的名字，叫做中国画，这是世界上唯一一种用国家名字命名的画种。”

（五）欣赏其他水墨画作品，进一步萌发对水墨画的兴趣

师：“中国有许多出色的水墨画家，创作了很多优秀的水墨作品，接下来让我们一起来欣赏其他的水墨作品吧。”

评析：在幼儿意犹未尽时教师播放水墨作品动态画册，让幼儿继续欣赏水墨名家名作。在欣赏的过程中，进一步激发幼儿对水墨画的兴趣。

活动总结与反思

（一）把握时机与题材，贴近生活培育爱美之儿童

水墨画素来为中国文人所喜爱，流传下来的作品大都偏向山水画、花鸟画，大部分作品缺少了一些童真童趣，不适合作为幼儿欣赏的对象。幼儿在自然角饲养、观察小蝌蚪，与小蝌蚪之间建立了充分的情感链接，因而开展本次活动的时机恰到好处。《蛙声十里出山泉》这幅作品的画面简单却引人遐想，画中的小蝌蚪、画外的青蛙都是幼儿所熟悉和喜爱的小动物，更能唤起幼儿的记忆，帮助幼儿建立与作品的情感链接，适合作为幼儿水墨画启蒙的素材。

（二）理解幼儿学习特点，多角度引领幼儿品味水墨之意趣美

首先，本次活动用水墨动画导入，融合了水墨画虚实的意境和动画画面灵动的优势，充分激发了幼儿的学习兴趣。其次，活动打破了美术欣赏活动“看”与“说”的传统教学方式，让幼儿通过视、听、闻等多种感觉方式多角度感知作品、展开联想，获得丰富、立体的审美体验。最后，教师讲述齐白石创作作品背后的故事，让作品更加鲜活有趣，既帮助幼儿更好地理解作品，领悟作品的内涵，又进一步拓宽了幼儿的视野，积累了关于水墨画的经验。