思政教育融入小学数学课堂的实践与研究

摘要：伴随教育改革的不断深化，小学数学课程开始重视与思想政治教育的结合。将数学知识与思想政治教育相结合，不仅能够丰富数学课堂的内容，使得数学教育具有更深层次的内涵与温度，还能够使教学活动回归到育人的根本任务上。本文从不同的角度分析如何在小学数学课堂中有效融入思想政治教育，以达成德育的目标。

关键词：小学数学" 思政教育" 立德树人" 教学策略

引言

数学学习在义务教育体系中占据着重要地位，它是一门探索数字关系和空间结构的学科。将数学教学与思想政治教育相结合，不仅丰富了数学课程的内涵，使其变得更加深刻和富有情感，同时也让数学教学回归教育的本质，即促进学生的全面发展。因此，融入思想政治教育至关重要，这一做法在当代小学数学课堂中显得尤为关键。

一、思政教育融入小学数学课堂的重要性

（一）培养道德品质与人文素养

小学阶段是学生道德和人文素养形成的重要时期，在数学课堂中结合思想政治教育元素，能够有效促进学生的品德发展与人文修养。 通过探讨我国历史上著名数学家的成就，可以激励学生增强民族自信和自豪感，从而培育他们的爱国情怀。与此同时，解决数学难题还能帮助学生锻炼坚韧的意志，激发探索的愿望。

（二）树立正确的人生观和价值观

在小学阶段的数学课堂中，教师可以将数学知识与对学生进行人生观和价值观的引导相结合。例如，当教授圆的周长时，可以介绍祖冲之，这位中国古代杰出科学家是全球首位将圆周率计算到小数点后七位的人，这一成就比西方国家早了数百年，从而增强学生的民族自豪感与社会责任感。同时，教师还可以启发学生从数理知识以及日常生活中领悟到一些人生智慧，帮助他们树立积极向上的生活态度。

（三）促进全面发展

教育部指出，小学阶段的教育应当“培养学生的文化素养、道德品质及科学思维”，并强调要将思想政治教育贯穿于教学的各个环节，以促进学生的全面健康发展。将思政教育融入小学数学课的教学中，能够有效实现这一目标，促进学生的多方面发展。

二、思政教育融入小学数学课堂的策略

（一）挖掘数学文化，融入思政教育

数学文化蕴含的意义远比简单的数学知识体系更为深刻，它体现了数学的知识、技能以及能力的综合性。在数学教育中，将数学文化和课程思政有机结合，不仅能够使学生深入理解数学知识，还是能够让他们领悟到先人的智慧，从而有助于塑造学生的爱国意识。

举例来说，教师在教授分数的过程中，可以探讨分数的历史演变及其在日常生活中的实际用途，比如分数的分配体现了公平和公正的理念。通过这样的阐述，学生能够更加深刻地领悟分数的意义，并受到公平与正义观念的启迪。

（二）结合数学史料，进行爱国主义教育

原国家教委副主任柳斌强调了爱国主义在多项教育活动中的重要性，认为这一理念应贯穿始终。在小学阶段，数学不仅是培养学生基础知识和能力的关键科目，还应该承担起促进思想道德教育的重要职责。

在小学阶段的数学教育中，教师可利用数学史的相关资料，向学生传递爱国主义精神。例如，教师在讲解几何形状时提及我国古代数学家的杰出成果，如祖冲之在圆周率计算上的精确性，以及刘徽在割圆术方面的贡献。通过对这些史料的探讨，学生能够深切体会到我国古代数学家们的智慧和贡献，从而引发他们的民族自豪感及热爱祖国的情感。

（三）利用数学故事，培养优秀品质

教师也能够通过数学故事来培养学生的良好品德。数学故事往往情节引人入胜，蕴含深刻的寓意，能够激发学生的兴趣和情感共鸣。

举个例子，教师在教授加法时可以分享一个关于合作的小故事：有两个小伙伴一起在数苹果，其中一位数了3个苹果，而另一位则数到了5个。最终，他们正确计算出来一共有8个苹果。通过这个故事，学生们能够深刻认识到合作的价值，并掌握与他人一起完成任务的技能。

（四）创设数学情境，渗透思政教育

教师可以通过创造数学情境来渗透思想和政治教育。例如，在教授分数的加减法时，教师可以设想一个与资源分配相关的场景：学校中有一些书籍需分配给不同年级的学生，但每个年级的学生数量各异，那么该如何实现书籍的公平分发呢？通过探讨和解决这个问题，学生能够深刻理解公平与正义的价值，并掌握将数学知识运用到实际生活中的技巧，以应对类似的挑战。

（五）结合数学实践，培养社会责任感

将数学知识与实务相结合，也能够有效地增强学生的社会责任意识。比如，在学习统计学的过程中，教师能够引导学生参与一项针对社区卫生状况的调研活动。学生通过收集和分析调查结果，将能够识别社区环境卫生的现状及其存在的问题，进而提出针对性的改进措施。这样的实践活动不仅能增强学生在数学方面的实践运用能力，还能帮助他们培养社会责任感及环保意识。

三、思政教育融入小学数学课堂的实践案例

案例一：利用数学游戏进行思政教育

在数学课程中，教师可以创造一些富有思想政治教育内涵的数学活动。例如，可以构想一个围绕环保主题的数学活动：将学生分为多个小组，各组模拟一个环保机构，借助数学知识评估不同物品的回收价值和处理费用，以便制订最佳的回收策略。这种趣味活动让学生在愉悦的环境中掌握数学知识，同时增强他们对环保的认识和责任心。

案例二：结合数学史进行爱国主义教育

在教授数学相关知识时，教师可以通过融入数学发展的历史背景，来增强学生的国家认同感和爱国情怀。例如，在探讨有关圆的周长时，教师能够讲述祖冲之对圆周率的准确计算过程，引导学生了解这一历史成就。这样的展示，使得学生更能够体会到我国古代数学家的聪明才智以及他们的历史贡献，进而提升民族自豪感和国家认同感。

案例三：借助数学方法解决现实问题以促进思想政治教育

在小学数学课程中，教师能够通过数学知识来解决一些现实生活中的问题，从而实现对学生的思政教育。例如，教师可以引导学生通过学习“比例”这一概念，来分析和解决一些日常生活中的实际问题，比如估算家庭用水的使用量或制订班级借书的相关规章制度。通过这样的实际操作，学生将能够深刻感受到数学在日常生活中的重要性，同时还能增强他们的节约和遵守规则的意识。

将思政教育融入小学数学课程，是实现学生德智体美劳全面发展的重要手段。通过挖掘数学相关的文化背景、结合历史资料、讲述数学故事、设计具体的情境以及参与实际的数学活动等多样化的方法，可以有效地将思政教育贯穿于小学数学教学的过程。这些方法不仅能够丰富数学教学的内容，激发学生的学习热情和主动性，同时也有助于学生道德情操、人文素养以及社会责任感的培养。因此，小学数学教学中，教师应当积极寻求和实施将思想政治教育融入课程的方法，以更好地支撑学生的全面成长。

在未来的小学数学课程中，必须进一步探索并落实思政教育的融合实践与研究，持续改进教学方式和工具，以满足新时代教育发展的需求。此外，还需重视学生创新思维的培养和实践能力的提升，使他们在掌握数学知识的过程中，更加有效地应对未来社会的发展与挑战。通过各方的努力与探索，必将推动思想政治教育与小学数学课堂的融合道路日益广阔。