基于“双碳”目标陕西省高职院校室内设计专业人才培养适应性研究

[摘 "要]文章通过对陕西省室内设计行业发展现状及绿色低碳人才需求情况进行调研，了解人才需求端情况，以及对陕西省高职院校室内设计相关专业课程开设情况进行调研，总结人才供给端情况，归纳梳理出室内设计专业人才培养体系优化策略。本文重点从人才培养模式优化以及营造全方位绿色低碳育人环境两个大方面六个小方面阐述了相关的对策建议。

[关键词]“双碳”目标 "陕西省 "室内设计专业 "人才培养

基金项目：陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“基于‘双碳’目标高职院校建筑室内设计专业人才培养适应性研究”（项目编号：SGH23Y3156）。

引 "言

2020年9月，习近平总书记在第七十五届联合国大会一般性辩论上的讲话中提出，中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。随着“双碳”目标的提出，我国经济社会发展方式将发生重大转变，人才需求标准也会随之发生变化。高职院校有必要为实现“双碳”目标提供高素质技术技能型人才。

研究现状

从宏观层面如相关政策及学校发展等，李力等提出要建立有效机制预测和监控“绿色人才”的供需信息，加强师资队伍的培训，增加资金投入，促进高校与产业界合作，将绿色技能纳入职业标准。林夕宝等提出要加快构建现代职业教育体系，优化高职院校育人外部环境。王卫平等提出高校可以通过开设涵盖清洁能源、节能减排、环境保护等领域的专业课程，引入跨学科的学习和研究，培养学生综合能力和创新能力。

从微观层面如专业建设等，刘劲松等介绍了新能源材料与器件专业从人才培养目标、课程体系以及实践能力三个方面与双碳目标人才培养融合的方式方法。金巧兰等针对智能建造技术专业提出通过创新人才培养模式、优化课程体系设置、提升实践教学、运用数字信息等手段有效融入低碳环保理念，开展“双碳”目标人才培养。吕波针对皮革工业设计专业提出通过从新构建课程体系、新增教学内容、改变教学方法、创新考核体系和育人机制共四个方面实现“双碳”目标人才培养模式构建。

陕西省室内设计产业发展现状及绿色低碳人才需求情况

1.产业发展现状

根据公开信息显示，2022年陕西省GDP总量为32773亿元，在全国排名第14位，位于全国中等偏上。2022年陕西省建筑业总产值为10067亿元，其中建筑装饰装修产值为324.44亿元。全省室内装饰设计、施工企业4000余家，95%以上是民营企业，国有、集体性质不足5%。以上企业为社会提供了较多的就业岗位，其中全省行业内有工程技术人员约5.5万人，室内设计专业人员约1.6万人。

2.陕西省室内设计企业对绿色低碳人才需求情况

为详细了解陕西省室内设计行业企业对绿色低碳人才需求情况，课题组对陕西省共计27家室内设计企业进行了问卷调研。具体情况如下：

100%的企业了解国家“双碳”目标及政策，59%的企业了解国家建筑绿色低碳节能相关标准，100%的企业在室内设计过程中采用过“绿色节能低碳”设计，74%的企业认为“绿色低碳”设计能够提高企业经济效益，29%的企业了解“碳排放交易”，67%的企业需要招聘“低碳设计类人才”。

在关于企业认为招聘“低碳设计类”人才，哪些能力最为重要的选择回答中，排名第一和第二的回答分别为“了解国家政策及标准，能够设计出符合标准的绿色低碳作品”以及“了解绿色低碳施工，能够保障项目落地过程中绿色低碳”。

在关于哪些课程需加入“绿色低碳”教学内容的回答中，排名靠前的课程分别为室内设计材料与构造、建筑物理与设备、住宅空间设计、公共空间设计、室内装饰施工技术、BIM设计。在学校需要注重培养学生哪些能力的回答中，多数企业提到了踏实、勤奋、注重实践，能够不断自主学习成长的能力。

室内设计专业人才培养现状

1.室内设计相关专业

室内设计专业人才培养主要涉及本科和高职教育。其中本科室内设计相关专业主要有：艺术学大类中设计学类的环境设计专业，工学大类中建筑类的建筑学专业，工学大类中林业工程类的家具设计与工程专业。高职室内设计相关专业主要有：土木建筑大类中，建筑设计类的建筑室内设计专业、建筑装饰工程技术专业以及建筑设计专业；文化艺术大类中，艺术设计类的室内艺术设计专业以及环境艺术设计专业；文化艺术大类中，民族文化类的民族民居装饰专业。

2.陕西省高职院校室内设计相关专业开设情况

陕西省目前有18所院校开设室内设计相关专业，10所院校开设了建筑装饰工程技术专业，7所院校开设了建筑室内设计专业，2所院校开设了室内艺术设计专业。另外，有4所院校即杨凌职业技术学院、陕西职业技术学院、西安城市建设职业学院、陕西艺术职业学院开设了相近的环境艺术设计专业。

3.陕西省高职院校室内设计相关专业课程开设情况

下文调研人才培养方案数据资料主要通过学校网站公布文件及电话、微信询问相关学院教师得到。

（1）建筑装饰工程技术专业课程体系调研情况

在建筑装饰工程技术专业课程体系调研中，主要针对陕西铁路工程职业技术学院、陕西能源职业技术学院、陕西工商职业技术学院、铜川职业技术学院、渭南职业技术学院、陕西交通职业技术学院进行了调研。调研情况如下：

专业基础课程中，各学校主要开设课程比例如下：建筑艺术造型课程67%，建筑制图与识图课程83%，建筑装饰表现技法课程83%，计算机辅助设计课程100%，建筑装饰材料与构造课程100%，建筑工程基础课程33%，建筑设备基础课程33%，建设工程法规课程67%。除以上主要课程外，部分学校还开设了其他基础课程。如陕西能源职业技术学院开设了建筑装饰概论、设计美术、设计元素应用、灯光照明等课程；陕西工商职业技术学院开设了室内设计基础、室内平面方案设计、室内家具设计课程；铜川职业技术学院还开设了构成设计、室内测量技术课程；渭南职业技术学院还开设了平面构成、立体构成、软装设计课程。

专业核心课程中，各学校主要开设课程比例如下：建筑装饰设计课程100%，建筑装饰施工图绘制与深化设计100%，建筑装饰装修施工技术100%，装配式建筑装饰装修技术17%，建筑装饰工程计量与计价100%，建筑装饰工程项目管理100%，BIM技术应用67%。除以上主要课程外，部分学校还开设了其他基础课程。如陕西工商职业技术学院开设了建筑装饰模型制作、软装设计、综合实训（隐蔽工程，墙柱面工程，顶棚工程）；铜川职业技术学院开设了建筑装饰洽谈与营销、效果图后期P、装饰工程质量检验与室内检测、装饰材料识别与选购等；渭南职业技术学院开设了VR智能室内设计课程；陕西交通职业技术学院开设了建筑装饰工程建模与应用、综合实训（建筑装饰表现、室内装饰设计）课程。

专业拓展课程中，各学校开设课程不尽相同，其中开设较多课程如下：建筑装饰简史50%，数字化建筑装饰效果图制作50%，建筑装饰工程质量与安全管理50%。同时，各学校还增加了不同特色课程，如陕西铁路工程职业技术学院开设了绿色室内设计以及现代企业管理课程；陕西能源职业技术学院开设了园林与景观设计，装饰案例分析及营销和装饰设计心理课程；陕西工商职业技术学院开设了现代科学专题讲座（节能减排、绿色环保、金融知识等）；渭南职业技术学院开设了建筑摄影和建筑模型制作课程；陕西交通职业技术学院开设了AI设计概论课程。

（2）建筑室内设计专业课程体系调研情况

建筑室内设计专业课程体系调研中，主要针对杨凌职业技术学院、陕西能源职业技术学院、陕西工业职业技术学院、汉中职业技术学院进行了调研。调研情况如下：

专业基础课程中，各学校主要开设课程比例如下：设计素描100%、设计色彩100%、三大构成100%、手绘表现技法100%、室内装饰识图与制图75%、建筑CAD100%、室内设计原理25%、室内设计史100%、人体工程学75%、建筑物理与设备50%。除以上主要课程外，部分学校还开设了其他基础课程。如杨凌职业技术学院开设有图形图像处理、美学基础课程。陕西能源职业技术学院开设有设计元素应用课程等。

专业核心课程中，各学校主要开设课程比例如下：室内装饰材料与构造100%、住宅空间设计100%、公共空间设计100%、软装设计50%、室内施工图绘制与深化设计100%、室内装饰施工技术75%、电脑效果图设计与制作100%。除以上主要课程外，部分学校还开设了其他基础课程。如陕西能源职业技术学院开设了家具设计课程，陕西工业职业技术学院开设了模型制作、室内装饰工程监理、智能家庭设计课程等。

专业拓展课程开设较多的如下：BIM技术50%，项目管理100%，建设法规75%。同时，各学校还增加了不同特色课程，如杨凌职业技术学院开设了企业文化、平面广告设计、艺术插花等课程，陕西能源职业技术学院开设了智能家居、装饰新技术、新媒体运营等课程，陕西工业职业技术学院开设了园林景观设计、企业营销与管理、室内环境质量检测与治理课程。

（3）调研情况分析

从上述调研情况可以看出，建筑装饰工程技术专业课程设置侧重于培养学生装饰装修施工及工程管理相关知识，建筑室内设计专业课程设置侧重于培养学生美学绘图及室内设计相关知识。此外，笔者在调研时发现，部分学校加入了绿色低碳理念的相关课程，如陕西铁路工程职业技术学院加入了绿色室内设计课程，陕西工商职业技术学院加入了节能减排等科技讲座。

“双碳”目标下室内设计专业人才培养体系优化路径

“双碳”目标是国家未来几十年社会发展的主要方向，高校应积极响应国家号召，积极建设“双碳”目标人才培养体系。

1.绿色低碳人才培养模式优化

人才培养模式是指培养主体为了实现特定的人才培养目标，在一定的教育理念指导和一定的培养制度保障下设计的，由若干要素构成的具有系统性、目的性、中介性、开放性、多样性与可仿效性等特征的有关人才培养过程的理论模型与操作样式。人才培养模式包含8个构成要素，分别为人才培养理念、专业设置模式、课程设置方式、教学制度体系、教学组织形式、教学管理模式、隐性课程形式以及教学评价方式。

（1）人才培养理念优化

对标国家相关政策目标，在人才培养目标理念中应融入绿色低碳发展理念。在2022年7月《高等职业教育专科建筑室内设计专业教学标准征求意见稿》中，培养目标中还未体现绿色低碳理念。但在人才培养规格中，明确提出了“要掌握绿色生产、环境保护、节能减排等相关知识和技能”，相较于2019版本《专业教学标准》增加了绿色低碳相关内容。

（2）课程设置方式优化

课程体系是人才培养方案的落地与实施，重点考虑知识技能点及其之间的递进关系。绿色低碳课程体系建立，要结合《室内装饰设计师国家职业标准》《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》《高等职业教育专科建筑室内设计专业教学标准》相关要求，同时充分结合行业企业调研和岗位群分析，构建课程体系。

根据前期对行业企业调研结果，在课程设置时应注意以下几个方面。第一，要将绿色低碳理念融入课程思政元素中，通过课程思政逐渐培养学生绿色发展理念。在课程思政元素挖掘上，一方面可以弘扬中国传统文化中节俭品质美德，追求质朴的思想；另一方面可以融入绿色低碳及可持续发展相关政策，引导学生深深植入“双碳”目标发展理念。同时，在课程思政元素中要重点突出踏实勤奋、吃苦耐劳等优良品质。第二，要将绿色低碳标准及相关理念融入专业课程中。如建筑室内设计专业的住宅空间设计课程及公共空间设计课程，应有机融入现行相关绿色节能标准规范，将绿色低碳节能设计相关方法有机融入课程教学过程中。不同地区最好结合当地建筑气候区划，再加入适合本地节能的相关规范标准，如在陕北地区及关中地区的学校，可在课程中重点融入《严寒和寒冷地区居住建筑节能设计标准》相关内容；在陕南地区的学校，可在课程中融入《夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准》相关内容。第三，专业拓展中应加入“建筑节能”课程，系统学习建筑绿色低碳节能相关知识。同时通过开展课外专题讲座、社团活动、组织比赛等进一步普及绿色低碳知识。

（3）教学评价方式优化

在人才培养模式中还要注重教学评价方式，通过教学评价检验人才培养目标是否实现。结合“双碳”目标人才培养注重设计和实践两个模块的特点，在教学评价时可以进行优化，引入以下教学评价方式。一是案例分析评价，通过分析具体案例，评价学生在面对实际问题时，如何运用所学知识进行分析和解决。二是项目评估评价，对学生的实践项目进行评价，包括项目设计的创新性、实施的效果以及对学生低碳技术能力的提升程度。三是过程评价，关注学生在学习过程中的表现，如团队合作、问题解决和批判性思考等能力的培养。四是成果评价，评价学生的研究成果、专利申请、竞赛成绩等，反映学生的学术水平和创新能力。五是综合素养评价，包括学生的社会责任、职业道德、法律法规意识等非技术类素质的评价。

通过以上评价方式，可以更好地实现基于双碳目标的人才培养，提高学生的综合素质和实际应用能力，为室内设计行业的发展提供有力支持。

2.营造全方位绿色低碳育人环境

除了在人才培养模式上进行优化升级，还需要建立营造全方位绿色低碳育人环境。

（1）通过科研带动营造绿色低碳育人环境

积极开展绿色低碳科学研究，申报相关课题项目，通过科研成果转化推动学校低碳节能转型改造。营造绿色低碳校园氛围，引导学生树立低碳节能意识。

（2）开展竞赛及社团活动

积极组织学生参加各级各类设计比赛、创新创业比赛、职业生涯规划大赛等。让学生进行绿色低碳设计、创造节能绿色发明、模拟绿色低碳企业等，逐渐培养学生绿色低碳意识。

（3）校企合作共同育人

积极开展校企协助共同育人。校企共建教学资源、共建师资队伍、共同开展研发等，都可围绕绿色低碳相关理念。在创造经济价值的同时，通过实际项目培养绿色低碳人才。

结 "语

国家已出台多项政策文件对“双碳”目标工作进行部署安排，培养绿色低碳专业人才是室内设计专业顺应国家发展和时代要求的必然选择。室内设计专业要结合自身专业特色，积极作为、积极变革，培养能够践行新发展理念、构建新发展格局的时代人才，以期更好地服务地方发展，为国家“双碳”目标实现贡献力量。

参考文献：

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[9]董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学，2012（3）.

（张琪、王垚、方正、张纪军：汉中职业技术学院）