“生活化”理念在小学英语教学中的运用

著名的教育学家陶行知先生提出“生活即教育”的理念，其主张学生在生活化教学的影响下发展自主学习能力和创造性思维。随着如今教育改革的不断深化，小学英语迎来了更大的挑战，我们的教学需要不断进行改革才能更好地迎合新时代的要求。为此，广大小学英语教师应该认识到生活化教育在小学英语教学中的意义和其所占据的优势，积极寻找与小学英语教学的契合点，并在小学英语课堂中融合生活化教育，这样才能为学生今后的学习和成长夯实基础。

一、深入剖析教材，寻找生活素材

小学英语教材都是通过专家的精心研究而编制成的，其所包含的内容非常丰富，对于学生的生活和学习等都有着积极重要的意义。通过观察可以发现，在小学英语教材中，所涵盖的生活素材不少，这是我们落实生活化教育的重要载体之一。因此，在开展小学英语教学活动之前，教师需要先对教材的内容进行深入的挖掘和剖析，并寻找当中可以利用的生活素材。在讲解该知识的时候，教师可以适当地进行延伸，使学生更加清楚地认识到英语知识跟我们实际生活之间所存在的联系，这样他们也能在课后将英语知识运用到实际。例如在学习自我介绍这一课时内容的时候，教师可以先对学生自我介绍后，“Hello！Everyone，I am your English teacher， you can call me Miss Liu.”之后再去讲解自我介绍用语。在完成本课时内容之后，为了加深学生对知识点的印象，也为了让学生运用该知识，教师可以让学生在全班开展自我介绍，如有的学生会说“Hello，I am Cindy.Nice to meet you.What about you？”接着再让另一名学生站起来回答这一问题，此过程可以让学生更好地掌握自我介绍用语。另外，教师可以给学生布置任务，让学生回家之后跟自己的父母用英语做一遍自我介绍，并鼓励他们今后在认识新朋友的时候既可以做中文版的自我介绍，又可以做英文版的自我介绍。

二、紧扣教学内容，展示生活实物

仔细钻研各科目的教材不难发现，当下我们的教材内容越来越贴近实际生活。在小学英语课本中，我们同样可以发现其所介绍的内容，所传授的知识点跟实际生活的联系很大，在现实生活中，我们可以找到实物来开展教学。小学阶段的学生年龄较小，因此他们的思维相对来说比较具象化，一些抽象乏味的事物对于他们来说是难以理解的，所以我们在开展小学英语教学活动的时候，应当结合教学的内容，从日常生活中找出具体的实物，将它们作为教学的辅导工具，这样不仅可以更好地帮助学生消化英语知识点，也可以提高他们的课堂学习效率。例如，在教学“Fruit”这一部分知识的时候，本课的重点在于正确地认识水果，如“orange， apple， banana”等这些单词的读、写，并学会运用“Do you like？ Yes，I do./No，I don't.”等句型。在开始正式的课堂之前，教师可以先准备学生日常生活中常见的水果，并用报纸将这些水果包住，之后将其一一摆放到讲台。在解释完本节课的主题之后，学生们的注意力纷纷集中到这些被报纸包裹住的水果中，接着教师可以提问：“Guess what fruit this is？”学生们纷纷回答，为了让学生的回答更正确，教师可以让学生对这些被报纸包裹住的水果进行摸、闻、观、听等，之后再让他们用中文说出答案，接着便是学习这一水果的英语单词并掌握他们的单复数形式。跟传统的课堂相比，这样的方式更契合学生的身心发展特点，让学生在课堂上变得更加积极主动，其教学效果也是事半功倍。

三、借助信息技术，构建生活情境

在新时期，小学英语出现了越来越多的先进教学方式。其中情境教学法就是凭借自身的优势，得到了广大教师的认可和关注。所谓的情境教学法，是指在教学活动开展的过程当中，教师借助某一事物进行情景的构建，让学生通过身临其境加深对于相关知识点的理解，并形成深刻的记忆。为了更好地构建生活情境，教师可以利用信息技术下载相关的动画和视频等等。让学生先通过观看视频和动画片，进入一定的生活情境，此过程可以让英语知识变得更加生动形象，也可以让学生在观看短片的过程中理解本节课所学习的知识点。例如在“At the farm”这一课程内容学习的时候，学生对于蔬菜、动物等虽有一定的了解，但很多学生并未真正去过农场，所以他们对农场的了解不是很深，为此，教师可以先在互联网上下载一些关于农场的动画和图片，并在课堂上播放，同时引入课题。“What’s at farm？ Let's go and see.”通过视频，我们可以发现农场中有一些动物和植物，接着教师可以继续抛出引导式的提问“What are this？ ”这时学生会用英文依次回答cat、apple等等，接着教师继续提问“What else on the farm？ ”由于学生知识的词汇量还不是很丰富，所以他们可以先用汉语进行描述。在描述完西红柿、胡萝卜等这些和本节课相关的内容之后，教师就可以放大这些学生没有学过的物品的英语单词，组织学生用英语表达“牛—cow、胡萝卜—carrot、羊—sheep”等，通过信息技术构建生活化情境可以让学生在具体的生活情境中更好地掌握词汇，从而消化本节课学习知识。

总而言之，生活化教育理念在小学英语教学中的应用非常广泛，其不仅可以唤醒学生的学习动机，激发学生对于学习英语的热情，还可以提高学生的英语表达能力。作为一名小学英语教师，我们应当将生活化教育理念渗透到英语教学的各个环节，促进生活化教育理念和小学英语教学的融合，这样才能更有效地提高小学英语课堂教学效果。