家庭教育的前位——引领

俗话说“没有规矩，不成方圆”。生活中处处有规则，为人父母总希望孩子懂规则，会做事。“规则”是维护社会秩序、‌促进公平合作的重要准则，‌它要求人们在特定情境下按照一定的行为准则行事。

一、以小见大，防微杜渐

规则是形成个人行为习惯与道德观念的关键。

古人云：小洞不补，大洞吃苦。不矜细行，终累大德。如果家长们对孩子的教育不注重从小抓起，可能会影响孩子一生成长的正确方向。

幼儿时期的孩童犹如初生的嫩芽，对世界充满了好奇与探索的渴望。在这个阶段，规则意识虽未完全成形，却已悄然萌芽。然而，正是这些看似微不足道的规则——如“饭前洗手”“玩具要放回原处”——在无形中塑造着幼儿的行为习惯与道德观念。当幼儿无视这些简单规则，如随意丢弃玩具、不顾他人感受地哭闹时，虽然显得天真无邪，却也透露出规则意识淡薄的隐患。这些行为，如同细沙般慢慢累积，可能在未来的日子里，逐渐侵蚀孩子对规则的敬畏之心。

随着年岁的增长，孩子们踏入了学生时代，这是规则意识经受考验的关键时期。学校里，规章制度如同一条条清晰的界限，规范着孩子们的言行举止。然而，总有些学生试图跨越这些界限，以寻求一时的快感或逃避责任。他们可能在课堂上窃窃私语，影响他人学习；也可能在考试中作弊，以求得虚假的荣誉。这些行为，不仅是对规则的蔑视，更是对自己未来的不负责任。它们像一道道裂痕，悄然出现在孩子们成长的道路上，提醒教师，如果放任规则意识的缺失，将对孩子们的成长带来无法弥补的后果。

当孩子们告别了青春的校园，步入成人社会的大门。在这里，规则意识变得更加重要且复杂。职场上的规章制度、社交场合的礼仪规范、法律法规的约束……每一项都考验着人们的规则意识与自律能力。当个人因自身原因频繁迟到、不守承诺或忽视职业道德时，不仅会影响自己的职业发展，还可能对他人和社会造成不良影响。

这些看似微不足道的违规行为，实则如同多米诺骨牌一般，一旦触发，便可能引发连锁反应，让人们在人生的道路上越走越偏。

那如何培养孩子的规则意识呢？让孩子有规则意识，就是给他立规矩吗？

二、规则意识是规则形成的前提

人的很多规则、习惯都是在家庭里学会的，什么事可以做、什么事绝对不能做，家长必须要在孩子小的时候明确告诉他。在生活中不难发现，很多时候家长和孩子在规矩与对策中“斗智斗勇”。

如这则小故事。

“老师，我要上厕所。”二年级的岳岳同学经常在上课时，假装上厕所，偷溜出教室外面玩。被老师发现后，老师和岳岳妈共同想了个办法，给孩子立规矩：下课先去上厕所，上课不能去上，破了规矩有惩罚。规矩立好了，大家觉得岳岳能遵守吗？岳岳确实遵守了规矩，他上课时再也不说“老师，我要上厕所”了，改为“老师，我肚子痛，要去一趟校医室”了。也许，岳岳遇到一位格外严厉的老师，他就不敢偷溜去玩了。

你说岳岳守规矩吗？他遵守了“上课不能去上厕所”这一个规矩。但他有规则意识吗？显然没有。

大家想想，当岳岳的父母继续给岳岳定一个“上课不能去校医室”的规矩后，岳岳的规则意识会长出来吗？

我们来看看下面小明的故事。

小明是一个小学生，他的日常生活被各种规矩紧紧包围。早晨起床有固定的时间，早餐必须吃什么、吃多少也有严格的要求；上学路上不能玩耍，放学后必须立即回家做作业；周末的时间也被各种兴趣班填满，几乎没有自由活动的时间。在这样的环境下，小明虽然表面上看起来非常守规矩，但实际上，他对这些规矩的理解仅仅停留在“不得不做”的层面，而非真正从内心认同并尊重它们。

随着时间的推移，小明开始表现出对规矩的抵触。他会在家长或老师不注意的时候偷偷违反规矩，比如在课堂上偷偷看漫画书，或者放学后和朋友们在公园里多玩一会儿再回家。这些都被小明父母发现并定下了更严格的规矩，从此小明不敢再违反规矩。

由于规矩过多且复杂，小明开始感到困惑和无所适从。他不确定哪些规矩是真正重要的，哪些是可以灵活处理的。这种不确定性导致他在面对新情境时缺乏判断力，容易陷入迷茫和混乱。

此外，过多的规矩也限制了小明的创造力和自主性。他不敢尝试新事物，害怕因为违反某个未知的规矩而受到惩罚。这种茫然无措的心理阻碍了他的成长和发展，使他难以成为一个有主见、有创造力的人。

以上可见，岳岳和小明在规矩越来越多的情况下走向了两个极端，岳岳是用对策和逆反来反抗规矩，小明是用牺牲自己的发展来顺从规矩。

因此培养孩子的规则意识，不能只是立规矩。

三、培养孩子规则意识的策略

（一）告诉孩子什么事是坚决不允许做的

“规矩诚设矣，则不可欺以方圆。”——《荀子·礼论》

现实中的人们很多时候都没有清晰的规则意识，对孩子的要求则随着自己的情绪而变化，看似心软，实则自己都没想清楚，想明白。来看看下面父母因孩子在游乐场不肯回家发生冲突的小故事。

父亲带着孩子来到公园，公园里可以进行各种各样的活动。孩子可以在草地上奔跑嬉戏，可以与其他小朋友一起做游戏，可以在游乐设施上尽情放松。孩子自己玩得很开心，跑来跑去像小兔子一样，完全沉浸在游玩的快乐中，这种快乐让他忘记了时间和其他事情。当游玩的时间差不多了，父亲提出该回家了，但是孩子正玩得兴起，根本不想离开。他可能会哭闹、耍赖，坚决不肯回家，还吵着要再多玩一会。这是很多家长带孩子出去玩时会遇到的情况。

面对这样的情况，有点家长见软的不行，就来硬的，大声吼孩子回家，或者直接拖着孩子就走，粗暴地扛回家；还有的家长用糖果或是其他孩子喜欢的东西来引诱，或者是孩子一哭闹就妥协。

其实以上的做法都不是特别适当。首先不顾孩子的反抗情绪直接带走，孩子可能会产生愤怒委屈等不良的情绪，虽然孩子的身体回家了，他的心里也是不服气的。甚至他们会认为父母不理解自己，久而久之就会影响亲子关系。有的家长一会儿来软的，一会儿来硬的，就会让孩子感觉，只有在家长发火的时候，他才需要回家，如果家长没有发火，自己可以想做什么就继续做。而采用利诱的方式所存在的隐患会更加明显，万一给孩子建立了错误的价值观，认为只要有足够的诱惑他就可以违背内心的意愿去做任何事，实在是非常不好的一个方法。最后一种是家长妥协，偶尔一次两次还可以，但如果每次都这样的话，任凭孩子一闹就妥协，孩子以后很难建立起规则意识。

《荀子·礼论》有云：“规矩诚设矣，则不可欺以方圆。”这句话强调了规矩的权威性和不可违背性。一旦规矩设立，就不能再用虚假的方式来欺骗或逃避。这句话反映了荀子对于礼法和规矩的严肃态度，认为规矩是社会秩序和道德规范的基石，必须得到所有人的尊重和遵守。

在上文的故事中，父亲应及时教导孩子遵守规则，外出游玩也不例外。如果孩子从小就学会遵守外出游玩的时间规则等，对他今后适应学校、社会等环境中的规则是非常有帮助的。

（二）当孩子做了不允许的事后如何沟通

1.情绪管理教育

当孩子不肯回家而哭闹时，父亲可以借此机会教导孩子如何管理自己的情绪。他可以告诉孩子哭闹不能解决问题，并且引导孩子用合适的方式表达自己还想玩的愿望，比如好好商量。

2.温和劝说

父亲可以耐心地和孩子讲道理，提醒孩子之前的约定；也可以提前制订活动时间，如果父亲之前和孩子说好了玩到某个时间就回家，这时候他就可以跟孩子说：“我们之前说好的，现在时间到了，我们要回家了哦。”这种方式如果成功，孩子会逐渐学会遵守约定，懂得承诺的重要性，这对孩子的品德培养是非常有益的。父母要教导孩子做一个诚实守信的人，孩子的品德培养很大程度上受父母的影响。

四、让孩子在实践中体验和感受规则的重要性

有效培养孩子规则意识，家长可以这样做：提供实践机会和反思空间，让孩子在实践中体验和感受规则的重要性，并在反思中深化对规则的理解和认同。如，为了培养孩子的责任感和独立能力，一个家庭决定让孩子参与家务分工，与孩子一起制订家务表，明确每个人的任务和责任。每周末，家庭成员会聚在一起，对本周的家务完成情况进行回顾和总结。在这个过程中，父母会鼓励孩子分享自己在做家务过程中的体验和感受，包括遇到的困难、解决问题的方法以及从中学到的道理。同时，父母也会引导孩子反思家务规则的重要性，比如保持家庭整洁对于居住环境的舒适性和健康的重要性。通过这样的实践活动和反思讨论，孩子不仅学会了如何承担家庭责任，还深化了对规则的理解和认同，培养了自律和反思的好习惯。

从以上几个小故事中可以体会到，在教育孩子的过程中，规矩要有，但并不是越多越好；而是由内而发地培养孩子的规则意识，这是个人良好的素养的体现。

“其身正，不令而行”。我们所说的关键词“坚定”，就是孔子所说的“身正”。坚定，首先是自己坚信这个规则并且做到。如果家长会不按时起床，还坚定要求孩子按时起床并严厉惩罚，这个坚定不是前文中所说的坚定。

父亲在处理孩子不肯回家这个问题上的方式，直接影响着亲子关系。如果处理得当，亲子关系会更加亲密和谐；如果处理不好，可能会让孩子对父亲产生抵触情绪，影响亲子关系的发展。父母是孩子的第一任老师，也是永远的榜样，在日常生活中的互动对亲子关系有着深远的影响。

家庭教育是一卷巨大的篇章，为人父母都是身负重任的前行者。