解锁《论语》，助力班级思想教育

摘要：《论语》是道德与智慧的凝结，蕴含着生活和做人的道理，对未成年人思想道德教育意义重大。作为班主任兼语文老师，承担着整个班级的思想道德教育任务，我决定借助《论语》开展班级思想教育。

关键词：《论语》教育" " 健全人格" "思想教育

我所带的高三（5）班是一个毕业班，为了更好地促进学生的健康成长和全面发展，我注重在平时的班级管理中渗透对学生思想道德的教育。管理班级需要有正确的思想教育指引，不光在平时的班会课上，平时的行为习惯管理中，甚至是一节语文课、一次名著阅读课上，也都应有意识地渗透思想道德教育。《论语》作为中国传统文化与儒家思想的结晶，凝聚了丰富的人生智慧。我利用《论语》对班级学生进行思想指导，带他们跨越千年与孔子及其弟子进行对话，开展班级思想教育，创新了思想教育形式。

一、入乎其内，解锁《论语》

（一）读《论语》，以“仁”辨善恶。《论语》中，孔子常区分善与恶，认为应见义勇为，才有勇气，此乃善。同时，孔子指出，谄媚非善。身处 二十一世纪，要引导学生以《论语》中的“仁”辨善恶，明是非。“仁”贯穿孔子思想的诸多方面，如治国、为人处事、衣食住行等。教师应在语文课堂教育中让“仁”在学生心中扎根，使他们学会分辨善恶。在班级文化建设中体现《论语》元素，如在教室墙上布置关于“仁”的名言警句等。鼓励学生背诵和书写《论语》名句，加深对其的理解和记忆。[1]

（二）学《论语》，以“仁、礼、信、恕”育品德。培养思想品德，可借助《论语》的“仁、礼、信”。礼是社会礼仪规范和仁爱之心的外在表现。信是被他人感知的仁爱之心，人无信则难行。仁者爱人，智者知人，从身边小事推己及人，是实践仁义的方法。儒家核心除“仁”外还有“恕”，学会宽容，胸怀宽广，自然“仁者不忧”。 我们可组织学生参与公益活动，让他们在实践中体会仁爱精神。《论语》能引导学生树立正确价值观，辨善恶，育品德，让班级形成积极向上的氛围，助力学生成长。[2]

（三）品《论语》，以仁、信交友。俗话说：“在家靠父母，出外靠朋友。”朋友的重要性不言而喻。孔子认为，益者三友为友直、友谅、友多闻，损者三友为友便辟、友善柔、友便佞。同时，朋友、家人、同学相处，诚信是根本，正如孔子所说“人而无信，不知其可也”。学习《论语》，让学生明白以仁、信交友的道理，有助于班级思想教育的开展，使班级成员之间的关系更加紧密，提高团结协作能力。

（四）悟《论语》，总结做人的精髓，健全人格。《论语》中的道德准则为学生提供了道德指引，帮助树立正确价值观，培养优秀品质，塑造健全人格，通过学习其中的道德准则、处世之道和人际关系理念，使学生可以更好地理解自己和他人。在班级中开展《论语》研读活动，分享感悟；我将论语中的智慧融入日常交流，引导学生尊重他人、包容差异；鼓励学生以其中的道德标准要求自己，培养责任感和合作精神，从而提高学生思想道德，促进健全人格的形成。

二、出乎其外，助力育人

作为中华民族的文化瑰宝，《论语》蕴含着深邃的人生哲理和教育智慧。将《论语》融入日常班级管理教育中，犹如为班级管理注入一股清泉，能够滋养学生的心灵，塑造良好的品德，营造和谐的班级氛围。

（一）在班级管理中，我们应鼓励学生不断学习新知识，并时常温习巩固。正所谓“学而时习之，不亦说乎”，设立学习小组，组织知识竞赛，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。同时，教师自身也要不断学习和进步，为学生树立榜样。

（二）让学生明白，在与同学相处时，要换位思考，尊重他人的感受。当发生矛盾时，引导学生以“己所不欲，勿施于人”这句话为准则，反思自己的行为，从而学会理解、包容和友善。让“己所不欲，勿施于人”这一理念贯穿于班级规则的制订与执行中。

（三）鼓励学生相互学习，取长补短。“三人行，必有我师焉。”班级是一个集体，每个学生都有自己的闪光点。开展“优点分享会”，让学生发现身边同学的优点，并虚心学习。这样不仅能增强学生的自信心，还能促进班级成员之间的交流与合作。

（四）培养学生的思考能力至关重要，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。在课堂上设置问题讨论环节，引导学生积极思考，发表自己的见解。鼓励学生对所学知识进行反思和总结，提高学习的效果和质量。

（五）教师要以身作则，做到言行一致，诚实守信，以自己的高尚品德影响和感染学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为班级管理者，教师的言传身教具有重要的示范作用，我们要善于用自己的思想感化学生，用自己的行动来带动学生。

总之，将《论语》中的智慧融入日常班级管理教育，是一种有益的探索和实践，能够培养学生的品德修养，激发学习兴趣，促进良好人际关系的形成。让我们在班级管理中，传承和发扬中华优秀传统文化，为学生的成长、成才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨伯峻.论语译注[M].中华书局，2006.

[2]南怀瑾.论语别裁[M].复旦大学出版社，2005.