大中小学思政教育一体化建设视域下馆校合作形态探赜

摘 要：在中华民族伟大复兴进入关键期，在全面建成社会主义现代化强国的重要阶段，人才的培育是最为基础、最为有力的建设支撑。为从根本上解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的核心课题，学校要通过馆校合作展现的强大合力，贯穿式推动大中小学思政教育一体化建设。新时代的馆校合作应在资源共融、特色共通、数字化共建的三维协作形态下助推大中小学思政教育高质量发展。

关键词：大中小学；思政教育一体化建设；馆校合作；思政资源

习近平总书记强调：“坚持改革创新，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”^［1］思政教育关乎中国特色社会主义建设，是中国共产党一直以来高度重视的建设领域。深入推动大中小学思政教育一体化，不仅需要发挥学校思政教育主阵地的作用，而且应积极谋求多方合力，其中馆校合作是不容忽视的教育合力形式。

本文在深入把握“两个结合”重大理论、立足“两个大局”形势基础上，积极探索新时代馆校合作新形态，助推大中小学思政教育高质量发展。

一、馆校合作的历史缘起与新时代的任务

（一）馆校合作的历史缘起

博物馆在古希腊时期被视作凝思之地、缪斯神庙，在近现代世界发展进程中，其文化承载与知识传播的特质决定了博物馆的教育功能。作为承担社会主要教育职能的学校与博物馆之间的全面合作实践，可追溯到20世纪80年代，由美国盖蒂艺术教育中心致力于将美术馆资源与学校教育结合，在全美推广以多学科为基础的艺术教育。^［2］1990年，美国博物馆协会将“教育”和“社会服务”定义为博物馆的核心职能。英国也在1988年设立“国家课程”，确立起学校课程与博物馆教育的连接。^［3］

中国的博物馆发展与学校教育的结合亦颇为紧密。主张“父教育而母实业”的张謇在20世纪初便洞悉世界发展的大势，在奏折《上学部请设博览馆议》中分析道：“窃维东西各邦，其开化后于我国，而近今以来，政举事理，且骎骎为文明之先导矣。撢考其故，实本于教育之普及，学校之勃兴……今为我国计，不如采用博物、图书二馆之制，合为博览馆，饬下各行省一律筹建。”^［4］深刻认识到唯有教育才能兴邦的张謇，于1905年创办了南通博物苑，这也是中国近代史上第一座博物馆。中国的博物馆自诞生之初便被赋予了教育救国的使命。

（二）新时代馆校合作的思政教育任务

进入新时代，博物馆所承担的历史使命与中华民族伟大复兴的新征程交相辉映。习近平总书记指出：“中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文化博大精深，一个博物馆就是一所大学校。”^［5］博物馆教育不仅在传承、守护、展示中华文明优秀成果，而且以其蕴藏的精神与文化启人心智、育人心灵。这与学校思政教育培根铸魂的核心理念相契合，其独特的教育资源也是打造鲜活思政课堂的不竭之源。党的二十大报告明确指出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”^［6］新时代的馆校合作育人既要顺应时代发展，更要响应国家需求，将培育担当民族复兴大任的时代新人作为首要任务。

习近平总书记指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”^［7］大中小学思政课是全阶段性确保培育社会主义建设者和接班人的重要保障，博物馆教育的思政教育功能更是对学校思政教育的关键助力。1994年印发的《爱国主义教育实施纲要》明确提出，各类博物馆、纪念馆等场馆设施是进行爱国主义教育的重要场所；学校应将这类教育活动列入德育工作计划。^［8］该纲要的出台为馆校合作提供了指导方针与政策依循。2019年，中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》再次强调新时代爱国主义教育要聚焦青少年，充分发挥课堂教学主渠道作用，广泛组织开展实践活动，包括组织大中小学生参观纪念馆、展览馆、博物馆、烈士纪念设施等，丰富拓展爱国主义教育校外实践领域。2023年，《中华人民共和国爱国主义教育法》更是以法律的形式明确了博物馆、纪念馆这类爱国主义教育基地应加强内容建设，为开展爱国主义教育活动和参观学习提供便利服务。从政策文本与实践操作层面来看，场馆教育与大中小学思政教育的有机结合是基于社会主义教育底色、顺应新时代发展浪潮、遵循教育发展规律的结果。

博物馆教育对大中小学思政教育一体化的构建有着全学龄的适配性、思政资源的拓展性、教育形式的多样性等先天优势。馆校合作通过将博物馆丰富的教育资源与学校立德树人主渠道融通，助力深入推进大中小学思政教育一体化建设，摆脱传统的说教育人模式，以“可见”“可听”“可触”的鲜活场馆课堂来启润心智、滋养德育，能够更好地用以爱国主义为核心的民族精神以及以改革创新为核心的时代精神凝心聚力，让新时代的思政教育更深入人心。

二、馆校共融的思政育人资源

从馆校合作的历史进程来看，博物馆的馆藏资源与学校思政教育的融合一直是合作形态的重要体现。在新时代，立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，馆校合作的资源共融不应拘泥于形式上的单一层面的融合，更应开展体系性、多维度、深向度的融合式发展，为大中小学思政教育一体化的建设牵引思想之绳、拓展理论之路，帮助全学段学生具象化理解贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。

（一）教辅资源共融

2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中强调，要加强思政课教材体系建设，国家统一开设的大中小学思政课教材全部由国家教材委员会组织统编统审统用……地方或学校开设的思政课选修课教材，由各地方负责组织审定。这为馆校双方思政教辅资源共融提供了合作空间与发挥余地。围绕大中小学思政课统一教材的教学案例编写是馆校双方教辅资源共融的重点方向。

学校通过有效结合博物馆、纪念馆等馆藏资源、专家资源，利用学校一线思政教师对教育现场问题的捕捉意识，理解和把握小学阶段重在培养学生的道德情感，初中阶段重在筑牢学生的思想基础，高中阶段重在提升学生的政治素养，大学阶段重在增强学生的使命担当的思政课程目标体系。这为实现教辅资源的共编共享，打造符合不同学段大中小学生的认知规律与学习特征的教辅资源奠定基础，也让博物馆丰富的教育资源能够真正与学校思政教育相结合，而非流于知识“灌输式”传播，让大中小学思政课在馆校合编教辅资源的加持下更加生动鲜活，让馆校合力下的思政教育能够真正引导学生立德成人、立志成才。

（二）课堂资源共融

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，馆校课堂资源共融也是馆校思政教育的主渠道。2020年9月30日，教育部、国家文物局发布的《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》为进一步健全和完善馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆、纪念馆的学习效果，强调要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容，要有效衔接学校课堂教学和课后服务需求。这一文件为馆校课堂资源共融提供了实践指南。事实上，无论是开设校内博物馆系列课程、让博物馆进“校园课堂”，还是在博物馆举办专题教育活动让学生进“博物馆课堂”，都是在丰富课堂形式与内容，顺应教育的时代化发展趋势，推动馆校课堂资源共融。

纪念馆的革命文物资源是馆校思政课堂资源共融的重要载体。习近平总书记曾对革命文物工作作出重要指示强调：“革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。”^［9］学校通过对革命文物的宣传，深挖其背后故事所蕴含的革命精神，帮助大中小学生坚定理想信念、传承红色基因、发扬红色传统、赓续红色血脉。2021年7月27日，教育部、国家文物局联合发布的《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》中也强调全面推动革命文物资源融入高校思想政治工作体系，通过遵循坚持政治引领、传史育人、守正创新的原则，系统构建馆校全方位实践育人共同体。2021年，推进革命文物资源融入新时代高校思想政治工作全国馆校合作联盟成立，各地也不断涌现区域性的馆校协同育人联盟。新时代的馆校合作以革命文物资源为

依托，不断利用鲜活的红色资源，发挥思政课堂的理想信念教育和思想价值引领作用。

（三）教研资源共融

博物馆教研人员是文物保护与宣传、推动博物馆理论发展以及发挥博物馆教育功能的重要力量，大中小学思政教师是培根铸魂启智润心、培育时代新人的中坚力量。馆校之间的资源融合也重在师资的融合。《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》中明确提出要加强师资联合培养，馆校双方要加强教育人员间的交流合作，特别是在双方教育资源的互补领域上；探明教什么、怎么教的教学策略，打通教育资源端与受教育端的信息壁垒，推动思政教育体系化发展，做到灵活运用博物馆资源与大中小学思政教育的耦合。此外，高校的科研力量与博物馆文物资源相结合打造学术共同体，不仅能促进革命文物资源持续焕发生机，而且能推动理论研究与思政教学成果的取得。当下馆校间也陆续结对成立了多处国家革命文物协同中心，以推动革命文物与大中小学思想政治教育一体化建设融合式发展。

三、馆校共通的思政育人特色

习近平总书记强调：“没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”^［10］文化是实现中华民族伟大复兴最根本、最强大的精神力量。博物馆与学校作为文化的重要承载与传播场域，理应发挥其教育功能；馆校合作的思政育人也应基于厚重的五千多年中华文明，深刻理解与把握“两个结合”的重要内涵。

具体来说，体现为以下三个层面的共融路径。

（一）属地性特色

在历史的长河里，每个地区都有独属其自身的标识。在中国共产党百年的奋斗中、在中华人民共和国成立的光辉里、在改革开放新篇章的闪耀下，在社会主义发展的演进中，各地区刻印下不可磨灭的历史文化足迹。例如，在各大革命老区拥有丰富的红色资源，能让大中小学生不再拘泥于教科书上的文本历史，深入当地，结合所在城市的“可视化”历史，深入领会马克思主义为何能成为中国革命与建设事业的重要指导思想，深刻领悟中国共产党为何能肩负起团结带领中国人民实现民族独立与解放、国家繁荣与富强的历史重任，以及深度理解社会主义为何能在中国生根落地不断完善发展，从而以史为鉴，从容应对各方的杂乱之音，坚持自信自立。

（二）学校资源特色

学校的建立普遍与国家政策导向、社会历史背景、发展形势需求等密切相关，这也让学校的历史沿革成为国家发展进程的缩影。中国的大中小学在创立之初即担负了一定的历史使命，其漫长的校史资源等赋予了学校自身特色文化意蕴。例如，南开大学成立于国家内忧外患之际，是由著名爱国教育家张伯苓与严修创办的南开系列学校之一。

其“允公允能，日新月异”^［11］的校训更是深入贯彻爱国主义教育理念的体现。学校深挖校史的红色资源与爱国主义资源等，同时，借助博物馆的固有优势资源，能够更好地服务于大中小学生思政教育。

此外，专业类别也是学校特色资源的重要表征。例如医科类院校因其专业特征拥有区别于其他各类院校的特色资源。以南京医科大学为例，在生命健康教育方面拥有医学伦理馆、实验室等实景课堂资源，以及大批丰富经验的一线临床医师。在这类医学类高校领衔下的大中小学思政课一体化建设，从生命健康教育、医护人员崇高职业道德的传承等方面能更进一步与拥有相似特征属性的博物馆做到合理对接，能够最大程度汇聚特色资源，形成强大的思政“输出力”。馆校合作的特色共通对大中小学思政课教育能形成内容有针对性、政治立场鲜明、普遍且不乏特色的协同助力。

（三）博物馆馆藏特色

博物馆根据藏品及陈列内容可划分为不同的馆别类型，例如纪念馆可划分为革命纪念馆、人物纪念馆、重大历史性事件纪念馆等。不同纪念馆的馆藏文物有类型、数量以及陈列主题的区别，这也赋予了各地各类纪念馆彼此相关却各具特色的博物馆群像特征。习近平总书记指出：“博物馆建设不要‘千馆一面’，不要追求形式上的大而全，展出的内容要突出特色。”^［12］

馆校合作的特色共通也在于利用好、统筹好博物馆的馆藏特色，在与学校思政教育进行合作时，能够充分发挥自身特色，切合大中小学思政教育的目标要求，符合大中小学的教学规律，贴合大中小学生不同学段的学习习惯与兴趣，让大中小学思政教育一体化建设走深走实。

四、馆校共建的数字赋能思政模式教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，在向第二个百年奋斗目标迈进的新征程上，推动教育高质量发展是教育强国的重要任务。

习近平总书记强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”^［13］馆校合作的重要形态——数字化共建，也是新时代发展的必然趋势，可从以下三个方面合力推动。

（一）资源数字化的转换

目前，大中小学思政课堂普遍使用多媒体教学，这对电子化教学资源产生了巨大需求，除教材配套的电子资源以及教育部等部门提供的资料包、资源网站外，为更好地达成教学效果，突出特色，一线教师仍需要耗费大量精力搜集相关教学辅助案例等资源。馆校合作的资源共融一定程度上能够为思政教育提供数量可观且内容生动的思政素材，不仅能够更好地服务本地大中小学，而且形成的特色思政资源具有全国性的传播价值。这些丰富的思政资源通过数字化的转换，不仅可以协助课堂教学的更好开展，例如云上“革命文物展”、线上纪念馆虚拟现实参观等打破时间与空间限制的线上课堂，也能进一步激发学生

的探索兴趣，提升学生的自主学习能力，在潜移默化中完成思政教育，同时能为博物馆数字化管理奠定基础，进一步扩大其社会化、公众化利益。

（二）信息化平台的共建

学校与博物馆在信息化平台方面的建设都具备一定基础，包括官方网站的建设、资源信息管理平台、微信公众号运营等。但馆校双方的信息化平台互不相通，导致在推进馆校合作、开展系列相关活动方面缺乏多功能、高效率的信息平台对接。特别是在馆校合作越来越规模化、频繁化、制度化的趋势下，只有推动馆校间信息化平台共建，促进双方信息的全面化、及时性沟通，才能更好发挥馆校思政育人的力量。

（三）网络传播与推广

新时代的馆校思政育人合作不应局限于一馆一校、一馆多校、多馆多校，而应在全社会扩大影响力。以馆校合作为特色的思政教育应坚持以马克思主义为指导思想，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，形成与积累优秀的思政教学成果，借助网络力量以微视频、微电影等作品形式广泛推广与传播。

五、结语

在实现中华民族伟大复兴、全面建成社会主义现代化强国的重要阶段，社会主义人才的培育是最为基础且最为有力的建设支撑。大中小学思政教育一体化建设需要馆校合作的强大合力，响应国家之需，顺应时代趋势。新时代的馆校合作应在资源共融、特色共通、数字化共建的三维协作形态下助推大中小学思政教育高质量发展。

参考文献

［1］习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调 加快建设教育强国 为中华民族伟大复兴提供有力支撑［N］.人民日报，2023-05-30．

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