整本书阅读的读后分享方法探析

【摘 要】 整本书阅读的读后分享，能最大限度实现学生由个体阅读走向集体共读。学生在交流中读出人物形象，增强情感体验，习得语言，发现自我，视野、思想和价值观在层层推进、不断深入的交流碰撞中成长、成熟。

【关键词】 整本书阅读 读后分享 交流 共读

导读、推进、分享是整本书阅读教学的三种基本课型。其中，读后分享是对全书内容的完整梳理和对主题的深度提炼，引导学生进行思辨性探讨，培养学生阅读思维的层次性和创造性。那么，在分享课上，教师怎样组织交流才能更优质、更高效呢？我以兴化本土作家庞余亮的散文集《小先生》为例，谈谈自己的教学思考。

一、读出书中的那个人

一本书读完，首先浮现在学生眼前的必定是一个个鲜活灵动、棱角分明的人物。你最喜欢的人物是谁？喜欢他的什么特质？你印象最深的人物是谁？他的哪方面让你难忘？这些问题抛出后，学生有话说、易交流，对人物形象的理解也在分享中由单一片面变得丰富多元、立体真实。交流时，教师要指导学生关注书中对人物外貌、语言、动作、神态等的正面描写和通过周围环境来表现人物特点的侧面描写，从而进一步体会人物的性格，对人物作出更全面的评价。

如《小先生》中《两条长辫子的女生》的主人公“宝宝”，很多学生对她印象深刻。因为“宝宝”患有心脏病，医生说她活不过20岁，学生觉得她既可怜又坚强。有学生发表自己的观点，说道：“喜欢她的固执，虽然有心脏病，老师不安排她做事，但她仍然坚持值日，集体劳动时她也参加。”一石激起千层浪，其他学生纷纷补充：“喜欢她讲的‘男孩吃桑葚’的故事，把调皮的男孩吓坏了，也解决了老师的麻烦，她很聪明。”“她用碎布贴了一只狗熊做新年贺卡送给老师，很尊敬老师。”“她和抓她辫子的男生做游戏，说明她善良，懂得宽容别人。”分享中，一个命运不幸但心灵手巧、自尊自爱、智慧能干又孩子气十足的“宝宝”活脱脱地跃然眼前。人物是推动情节发展的核心，深入把握人物形象对于理解整本书的内在世界意义重大。

二、读出书中的那个情

1.故事藏情。“你从书中的哪些故事里读出了小先生对学生的爱”，我以这种开放式的话题引导学生聚焦小先生与孩子们的点滴故事进行交流：纸飞机撞在小先生的后背，小先生的爱是宽容；呵护残疾学生，小先生的爱是怜惜；不许学生私自下河游泳，小先生的爱是严厉；对慢性子的孩子试卷不打分，小先生的爱是等待；带着学生踢足球、讲故事，小先生的爱是真诚……在一个个暖心故事的交流中，学生明白了爱的真谛。

2.景中藏情。每本书中都少不了环境描写，“一切景语皆情语”，环境描写可以渲染气氛，奠定感情基调。书中对豌豆花、紫萝卜花、芋头花、油菜花、晚饭花、栀子花、水杉、泡桐、野蜂巢等景物的描写，勾勒出生机盎然的乡村风光，展示了趣味十足的乡村生活，更饱含着作者对乡村孩子的喜爱之情。分享课上，环境描写应作为重要的交流内容引导学生关注。

整本书阅读带领学生接触更为广阔的世界，让他们领会更为深刻的人生哲理，书中的情感理解和体验对学生的情感发展和价值观塑造有着重要的作用。

三、读出书中的那个味

阅读整本书时，教师还需要引导学生关注表达的奥秘，品味其中的味道，习得语言的智慧。

1.先看布局谋篇。《小先生》是一本散文集，由69篇散文组合而成，根据内容分为五辑，前三辑讲述小先生与孩子们的故事，第四辑讲述小先生与同事们的故事，第五辑讲述小先生自己蜕变成长的故事。学生理清了每一辑的内在联系后，整本书的内容自然了然于心。

2.再品语言风格。我要求学生摘抄自己感兴趣的语句，进行交流分享。“教室不远处的豌豆花开了，像无数只眼睛在不停地眨。……学生们的眼睛眨得更调皮了，教室里像是也有无数只眨眼睛的豌豆花。”这种新奇的互喻，来自作者乡村生活的独特经历，更来自作者细腻的文思。书中这样富有新鲜感的语句俯拾皆是，学生在朗读交流中感受到了作者语言表达的清新细腻，在朴素而充满生机的细节描写中，获得了初步的审美体验。《小先生》记录了作者在兴化沙沟小学的工作经历，书中还有很多“本土味”的表达，如“冻冻丁”“躺麻油”“哭宝”“吃字”……当学生分享这些内容时，都觉得家乡的方言亲切熟悉、生动风趣，阅读兴趣顿时提升。

四、读出书中的那个我

美国作家莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中写道：关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。整体来说，这本书到底在谈些什么？作者细部说了什么？怎么说的？这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？这本书跟你有什么关系？因此，整本书阅读的读后分享的第四个环节，一定要和学生聊聊这本书对他们自己的启发或影响。只有让书本联结生活，让学生通过阅读话题的讨论产生共鸣，进而丰富自己的生活或改变自己的思维方式、言行举止等，阅读才能真正触及学生的心灵深处，才能促使学生释放潜能，形成更为全面和深刻的人生观与价值观。

于是，我为《小先生》设计的话题是：你有没有从书中的孩子身上看到自己的影子？你觉得你遇到的老师中，谁和小先生最像？尝试动笔记录下自己对成长的感悟。学生畅所欲言，他们懂得了：成长是不断遇见，遇见别人的故事，遇见自己的生活；成长是勇敢面对，面对欢笑，面对泪水；成长是接受爱，奉献爱，永怀感恩之心。※

（作者单位：江苏省兴化市戴南董北实验小学）