以“六个强化”扎实做好高校党校育人工作

摘要：高校党校作为意识形态工作的重要阵地，须守正创新，加强大学生思想政治教育。该研究以柳州铁道职业技术学院党校为例，提出“六个强化”策略，即强化政治引领、情怀教育、教学创新、责任意识、教师团队建设和评价体系建设，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：高校党校；育人工作；六个强化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）30-0079-04

党的二十大报告明确指出：“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［1］在这一宏伟蓝图的指引下，高校党校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着为党育人、为国育才的重任。习近平总书记在考察中国人民大学时发表重要讲话，对青年大学生提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”［2］的殷切期望。在新时代新征程中，高校党校如何守正创新，加强大学生党性教育，全面提升学生的政治素养、爱国情怀、责任意识、能力素养等核心素养是现阶段高校党校研究的中心课题。本文将以柳州铁道职业技术学院（以下简称柳铁职院）党校为例，探讨如何以“六个强化”为抓手，扎实做好高校党校育人工作，全面提升青年大学生的核心素养。

一、强化政治引领，铸牢大学生理想信念

习近平总书记关于“培养社会主义建设者和接班人，是我们教育的根本任务”的重要论述，为高校党校工作提供了根本遵循。高校党校作为大学生思想政治教育的核心阵地，必须始终坚持党的全面领导，强化政治引领，着力提升青年大学生的政治素养，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，深化对“两个确立”的领悟，深入践行“两个维护”，筑牢信仰之基，补足精神之钙，增强青年大学生的政治认同、理论认同、制度认同，确保青年学子在成长的道路上始终沿着正确的方向前进。柳铁职院党校在党课教学中，紧紧围绕“强化政治引领，坚定理想信念，培育时代新人”这一核心任务，结合世情、国情的变化，做好习近平总书记关于党的建设的重要思想的宣传与阐释。

首先，强化政治认同，增强“两个维护”自觉。充分利用党课平台，加强对“两个确立”的深刻阐述和解读，柳铁职院党校精心设计了“习近平新时代中国特色社会主义思想”专题课程，在授课中重点把习近平总书记关于党的建设的重要思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义讲清楚，把习近平总书记关于党的建设的重要思想的理论体系、核心要义、创新观点、精神实质、实践要求讲明白，把贯穿其中的立场观点方法讲透彻，引导青年大学生不断增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。［3］其次，深化理论学习，筑牢信仰之基。党课教学中，采用专题讲座、研讨交流、案例分析等多种形式，引导学生深入学习党的创新理论成果。通过系统学习，帮助学生深刻理解党的路线方针政策，掌握马克思主义立场观点方法，筑牢信仰之基，补足精神之钙。最后，提升政治能力，锤炼过硬政治作风。在党课教学中，注重培养学生的政治能力，包括政治敏锐性、政治鉴别力和政治执行力。通过模拟决策、案例分析、角色扮演等实践教学方式，让学生在模拟的政治环境中锻炼自己的政治思维和决策能力。在党课教学中，引入国际政治经济形势、国际关系动态等教学内容，引导学生关注全球政治格局变化，开阔国际视野和形成战略思维。

二、强化情怀教育，厚植大学生爱党爱国情怀

情怀教育是培养学生爱国情怀的重要途径。习近平总书记指出：“爱国主义是中华民族的核心，是凝聚全民族为振兴中华而奋斗的强大精神力量。”高校党校应进一步强化情怀教育，将爱党爱国情怀深深根植于大学生的心中。

首先，结合学校特色和专业背景，开设具有铁道文化特色的国情教育课程。柳铁职院党校通过开设“中国铁路发展史与民族振兴”“高速铁路技术与国家竞争力”等课程，让学生在学习专业知识的同时深刻理解国家发展历程中的艰辛与辉煌，激发爱国热情。其次，实施“互联网+爱国情怀”行动计划，充分利用互联网技术，发布身边党员先进事迹，宣传介绍红色故事、爱国诗歌、历史人物传记等内容，结合虚拟现实和增强现实技术，让学生在线上也能身临其境地感受革命历史，增强互动性和沉浸感。再次，鉴于柳州作为西南地区重要交通枢纽的地位，积极探索与共建“一带一路”国家的教育交流与合作，组织青年大学生与泰国、老挝等国家的来华留学生交流，从而促进文化交融，帮助学生增强文化自信，让学生更加深刻地理解中国在全球治理中的角色与贡献，从而更加珍惜和热爱祖国。最后，将爱国情怀教育与学生的职业生涯规划紧密结合。在党史、新中国史等课程的教学中，引导学生将个人理想融入国家发展大局，鼓励他们积极投身于国家重点行业、关键领域特别是铁路交通等基础设施建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

三、强化党课教学创新，提升吸引力与感染力

党课作为高校党校思政教育的重要载体，是构筑党建工作坚实阵地的重要抓手。然而，传统党课教学方式单一，以理论说教、灌输为主。重课堂，轻课外；重理论，轻实践；重说教，轻养成。教学内容重复陈旧，缺乏应有的感染力和说服力。高校党校应针对这些问题积极探索改革之路，不断优化党课教学方式方法。柳铁职院党校紧贴时代需求，以课堂教学为载体，注重社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想教育，形成“以学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式的实践教学模式。在这种模式下，教学对象不再是“填鸭式”的被动接受者而是实施者和参与者，大学生“能力本位”得到了凸显。

首先，把握时代方向，丰富教学内容。准确把握优秀党员先进事迹与大学生价值观塑造情感相结合的切入点，让鲜活的党员事迹走进课堂。从“最美第一书记”黄文秀的忘我献身到“太行新愚公”李保国教授的科技扶贫深情，从“国士无双”钟南山院士的抗疫担当到“大山里的女校长”张桂梅的教育情怀，从“排雷英雄”杜富国战士的英勇无畏到“最美快递小哥”秦文冲在抗疫前线的默默奉献，通过讲述新时代优秀党员的先进事迹，激励大学生深刻理解党的性质、理论和路线方针政策，并将这些精神内化为自身的价值追求和行为准则，以润物细无声的方式不断提高党课教学的吸引力、感染力和说服力。

其次，创新课堂教学方法，提升教育成效。聚焦新时代热点、焦点、重点、疑点，以问题为导向，在党课教学设计上引入行动学习，采用研讨式、参与式、体验式的教学方式，把大学生的实际需求、知识层次和教育目标有机结合起来。例如在“传承伟大建党精神，青年大学生的使命与担当”的党课中，引入行动党课教学，将学员分成若干小组，运用鱼骨图分析建党精神对青年大学生的多维度影响，以“建党精神对青年大学生的重要性”作为主骨，从“思想引领”“学习动力”“社会实践”“价值观塑造”“职业选择”等多个分支进行细化分析，每个小组轮流展示鱼骨图成果，并以头脑风暴方式组织讨论。教师在此过程中引导大学生从个人成长、国家发展、社会进步等多个角度进行思维碰撞，鼓励学生提出新颖见解。让学生深刻理解建党精神的多重内涵及其对自身的深远影响，培养大学生的爱国情怀、责任意识和创新精神。通过“行动学习”创新党课教学方式，挖掘党课教学的内在潜力与价值，将学生的入党“冲动”引领至理性入党，以互动的模式丰富培养载体，提升青年大学生党课学习成效。

再次，细化党校培养阶段，实施精准化教学策略。完善党校对青年大学生入党的各阶段教育培养方案，对大学生入党启发教育、入党积极分子教育、发展对象教育、预备党员教育进行分类教学，加强课程教育针对性，做到层层递进。大学生从入党申请人到正式党员的蜕变过程，是一个从外在规范到内在自觉，从理论学习到实践转化的深刻变革。柳铁职院党校采取分类分层教育，针对大学生入党各阶段的不同需求，各有侧重地开展教育内容。在入党启发阶段，重点讲述入党条件和发展程序、合格党员的标准等党的基本知识。在入党积极分子阶段，侧重于引导大学生端正入党动机，深入理解党的纪律要求，明确党员的权利与义务。进入发展对象阶段，培训内容深化，侧重学习党史党章，传承伟大建党精神，掌握党的最新理论成果。在预备党员阶段，培训重点转向树立正确的党史观念，深刻领会三个历史决议的精髓，并强调在实际行动中发挥先锋模范作用。此外，在大学生党员毕业离校之际，着重培养他们的爱党爱国情怀，提升道德品质，并增强防腐拒变的能力。

最后，推进党课线上线下联动，让党课教育方式更新颖。通过现场教学、社会实践和志愿服务等方式整合社会资源，拓宽党课教学载体、丰富教学方式，引导学生牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。构建智慧云上党建平台，利用大数据、云计算等现代信息技术，建立集在线学习、互动交流、效果评估于一体的智慧党校平台。通过直播授课、录播回放、微课讲解等形式，实现党课资源的优化配置和共享。

四、强化社会责任意识教育，培养担当精神

培养大学生的社会责任意识，是助推其成长成才的关键一环。高校党校应深入贯彻习近平总书记关于“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”［4］的重要讲话精神，将培养学生的社会责任感作为核心任务，引导学生密切关注社会热点，积极参与社会实践，全心全意服务人民群众。为强化社会责任意识教育，柳铁职院党校将社会责任教育深度融入日常教学与实践中，特别是在助力乡村振兴和推动大学生党员“三下乡”活动中，着力增强学生的社会责任感和担当精神。

首先，建立校外劳动教育基地，践行社会责任。柳铁职院党校积极与村党支部合作，共同建立校外劳动教育基地。通过定期组织大学生党员深入乡村，开展政策宣讲、科技支农、文化下乡等实践活动，充分发挥大学生党员的先锋模范作用，以实际行动影响和带动更多学生关注乡村、服务乡村，共同为乡村振兴贡献力量。

其次，指导学生参与社会调研，提升社会观察力。围绕助力乡村振兴主题，柳铁职院党校精心指导学生开展社会调研活动。通过深入乡村一线，全面了解乡村现状、存在问题及发展潜力，学生能够形成具有参考价值的调研报告。这一过程不仅锻炼了学生的社会观察力和分析能力，而且激发了他们为乡村振兴贡献智慧的热情和决心。

最后，组织乡村振兴公益项目，培养综合能力。柳铁职院党校鼓励学生结合专业特长，积极参与实施乡村振兴公益项目。如依托电商平台助推农产品销售、乡村旅游规划等，通过项目运作，学生不仅能够将所学知识应用于实践，而且能在团队协作、创新能力和社会责任感等方面得到全面提升。

五、强化教师队伍建设，发挥榜样引领作用

习近平总书记指出：“让有信仰的人讲信仰。”高校党校要高度重视师德师风建设，培养一支德才兼备、业务精湛的教师队伍。柳铁职院党校通过加强师德师风教育、树立师德标兵等方式，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，充分发挥教师在学生成长中的引领作用。

首先，优化师德师风综合评价。构建以个人自评、学生测评、同事互评、单位考评为基础的师德师风综合评价，形成教师师德师风档案。定期开展师德标兵评选活动，表彰在师德师风建设中表现突出的教师，树立典型，发挥示范引领作用。

其次，提升党校教师队伍政治理论素养。党的理论教育和党性教育是党校教育的核心，这就要求党校教师必须把深厚的政治理论功底作为自己的看家本领，按照“教育者先受教育”的理念，要求党校教师原原本本读原著、扎扎实实学原文、认认真真悟原理［5］，始终以旺盛的热情、深钻细研的精神反复研读马克思主义经典著作，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化的最新理论成果，构建形成“以学促研、以研促教、以教促学”良性循环。组织党校教师深入农村基层、基层挂职锻炼，不断提升对实际问题进行理论思考的能力。

最后，强化榜样引领作用。鼓励党校教师积极参与学生思政工作，用自己的言行举止影响和感染学生。教师通过课堂讲授、课后辅导、实践活动等多种方式，将正确的世界观、人生观、价值观传递给学生，为学生树立身边的榜样，引导学生树立正确的价值追求和人生目标，帮助学生扣好人生“第一粒扣子”。

六、强化考核评价建设，提升党校育人成效

评价是教育改革的指挥棒。为了提升党校教育成效，高校党校应构建科学合理的考评评价体系。柳铁职院主要做法如下：

首先，创新学员考核评价模式，形成“学、思、践、悟”闭环评价。柳铁职院党校创新性地构建“学、思、践、悟”闭环评价模式，实现了过程性评价与结果性评价的有机结合。通过激发大学生“学习”热情，引导学员深入思考；以“思考”为指引，推动学员积极“实践”；在“实践”中深化“感悟”，促进学员的全面发展；最终“感悟”又成为新一轮“学习”的动力，形成螺旋上升的良性循环。

其次，丰富评价内容，构建多元化评价体系。在考核评价中，柳铁职院党校不仅关注学生的学习成绩，而且高度重视其思想表现、实践能力、创新精神等多方面的综合素质。为此，构建了多元化评价体系，实现了评价主体的多样性和评价方法的灵活性。在量化考核中，以学习心得、读书笔记、成果汇报、实践调研报告等过程性材料作为评价依据，聚焦于学员运用知识解决实际问题的能力。这种以能力成长为导向的评价方式，推动了教、学、育方式的根本性转变。

最后，强化评价结果运用，发挥指挥棒作用。柳铁职院党校将评价结果作为调整教学计划、改进教学方法、激励学生学习的重要依据。通过优化考核评价，充分发挥其在教学质量提升中的指挥棒作用。运用问卷调查、访谈等统计分析方法，不断收集和分析学员的反馈意见，及时完善党课教学内容，优化党课教学方法。

在新时代新征程中，高校党校育人工作作为一项任务艰巨、历时较长、具有历史传承性的系统工程，需要不断守正创新。柳铁职院党校以“六个强化”为核心策略，积极探索实践大学生核心素养的全面提升路径，无论是在教学内容还是在教学模式、教学形式的创新上都取得了一定的成效，积累了丰富的经验。在实际执行过程中，柳铁职院还需不断创新工作方法、完善工作机制，努力培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［J］.当代江西，2022，（11）：4-26.

［2］陈建明.新时代思想政治理论课教师的新要求［J］.苏州科技大学学报（社会科学版），2019，36（4）：6-14.

［3］王锋.新时代高校思政课教学质量提升路径：学习习近平总书记关于思政课重要讲话精神［J］.陕西广播电视大学学报，2021，23（2）：35-39.

［4］庞申伟，段丽.试析习近平关于时代新人重要论述的创造性贡献［J］.中国教育学刊，2024，（3）：1-6.

［5］赵聪，方晓雨，孙婷.高校形势与政策课教学团队精神培育研究［J］.经济研究导刊，2022，（29）：148-150.

注：本文系柳州教育科学“十四五”规划2022年度职业教育课题“立德树人视域下高校‘党校素养导向’育人模式研究”（2022ZJA013）、广西教育科学“十四五”规划2023年度学校党的建设工作专项课题“新时期高职院校基层党支部党员积分制管理的创新路径研究与实践”（2023ZJY201）的研究成果。

（责编 秦越霞）