基于“岗课赛证”的计算机应用专业课程教学策略

摘 要：数字经济蓬勃发展的环境下，培养掌握全面技能和强大实践操作能力的计算机应用专业学生已成为职业院校人才培养发展的重要方向。因此，“岗课赛证”融通教学模式应运而生。它对计算机应用专业的学生具有较为明显的激励作用，并有利于提升学生实践能力和学生就业竞争力。本文论述基于“岗课赛证”的计算机应用专业课程教学策略：课程设计与岗位技能对接设计，实战项目与竞赛结合，证书考取与课程学分挂钩，岗位实习与课程教学互动，创新创业教育与“岗课赛证”融合。依此策略可以提高“岗课赛证”模式在计算机应用专业课程教学中的应用效果。

关键词：岗课赛证；计算机应用专业；教学策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）27-0153-04

随着数字经济的蓬勃发展，培养技能全面、实践操作能力强的计算机应用专业人才成为职业院校重要的人才培养方向。在此背景下，“岗课赛证”融通教学模式应运而生并不断得到实践与认可。它将职业岗位需求、课程内容、技能竞赛和职业资格认证相互结合，促使学生在实践中理解和掌握专业知识，培养适应市场需求的高素质人才。因此，提高“岗课赛证”模式在计算机应用专业课程教学中的应用效果，对高职院校发展、学生成长及未来人才培养意义重大。推行该教学模式有利于提升学生实践、创新和就业能力。以下，探讨其在计算机应用专业课程教学中的应用，以期为同行提供一些有益的参考。

一、教学内容与岗位技能对接

（一）使课程内容与行业需求紧密结合

在计算机应用专业教学中实现课程内容与行业需求的紧密结合，对提高学生的就业竞争力具有重要意义。因此，“岗课赛证”融通视域下的课程设计应基于行业需求。教育者通过与企业合作，深入把握计算机行业最新的趋势、技术需求以及岗位技能要求，强调课程设计与岗位技能相关联，通过模拟实际工作环境中的项目的手段使理论知识与实际操作技能相结合，使学生能够掌握当前行业内最为迫切需要的技能。

如以目前市场上的热门岗位数据分析师为例，应安排数据挖掘、机器学习、统计分析等相关内容，确保学生毕业后能够满足岗位需求。具体而言，在该专业软件开发课程中，设计教学内容时可参照企业中常见的数据分析师岗位要求，整合相关的项目管理知识、编程语言技能、软件测试技巧等实际工作内容。学生在掌握理论知识的同时，通过模拟企业项目的实战演练，提升解决实际问题的能力。

课程设置应以实际案例为基础，注重培养学生的数据处理和解决问题的能力。通过模拟真实数据场景，引导学生熟练运用数据分析工具和技术，如Python、R语言等，进行数据清洗、分析和可视化展示。课程中应融入实践性强的项目案例，让学生在团队合作中学会沟通、协作和解决实际问题的能力。例如，设计一个包含数据收集、清洗、分析和报告的完整数据分析项目，让学生在实践中掌握项目管理和数据沟通技巧，培养全流程数据分析的能力。

针对岗位技能要求，课程还应注重学生的编程能力和算法思维培养。通过设计编程挑战和算法训练，提升学生的编程水平和解决复杂问题的能力，使其具备在数据处理过程中灵活运用编程技能的能力。在课程结业时，可以设置实习或实践环节，给予学生在真实工作场景中实践所学知识和技能的机会，巩固理论学习，培养实际操作能力和解决问题的能力，为其顺利步入数据分析师岗位打下坚实基础。通过以上课程与岗位技能对接设计，能够有效提升学生的综合能力，使其毕业后能够胜任数据分析师这一职业，满足市场需求。

（二）促进课程教学与岗位实习协同发展

在当前的教育体系中，尤其是在计算机应用专业，将理论与实践相结合是提高教育质量和学生职业技能的关键。通过强调岗位实习与课程教学协同发展，让学生在实际工作中学习和运用知识，并将实习经验反哺于课程教学，不断优化和创新教学方式，更新教学内容。实现岗位实习与课程教学的协同发展可从两方面开展。

一方面，学校与企业共同制订实习计划，并开展实习，以确保实习内容与学生所学专业知识紧密相关，同时为企业输送有实训经验的人才。这种合作为学生提供了接触实际工作环境的机会，也让企业能够参与到人才培养的过程中来，实现双赢［3］。

例如，在移动应用开发课程中，学校与多家移动互联网企业建立了合作关系。课程结束后，学生到合作企业开展为期三个月的岗位实习，参与实际项目的开发，从需求分析到上线运营的各个环节都应有所涉及。为了确保实习效果，学校和企业共同安排了校内导师和企业导师进行联合指导。实习结束后，学生需要提交实习报告并进行答辩，校企双方导师共同评定，成绩方可生效。通过这种方式，学生不仅实际掌握了移动应用开发技能，而且进一步了解了行业需求和工作流程。

另一方面，将岗位实习经验反馈融入课程教学，这也是“岗课赛证”模式的一大特色。教师可以根据学生的实习反馈，及时调整教学内容和方法，使之与行业发展的需求更为贴切。例如，如果学生在实习反馈中表示某项技术特别受企业欢迎，但在课程中却未被重点讲授，那么教师便可以增加该技术的教学内容，确保学生毕业后具有更强的竞争力。又如，计算机应用专业的学生在实习过程中参与了大数据分析项目，发现实际应用中需要掌握的数据处理技能与课堂教学有所差距。学校可以根据这一反馈，调整课程设置，增加更多关于大数据处理的实践课程，如数据清洗、数据可视化等，以提高学生的实战能力。

“岗课赛证”模式通过校企合作实现岗位实习与课程教学互动，将岗位实习经验深度整合到课程教学中。不仅能够提升学生的实践能力和就业竞争力，而且能够促进教学内容的不断更新和教学方法的创新。

二、教学与竞赛结合

“岗课赛证”模式鼓励通过实战项目加深学生对知识的理解，提升对技能的掌握水平。实战项目与竞赛结合，是“岗课赛证”视域下一种行之有效的教学方法，它将岗位需求、课程学习、技能竞赛和证书考取相结合，有效提升学生的实践能力和市场竞争力。学生参与真实的竞赛项目，不仅能巩固课堂所学知识，而且能锻炼实际问题的解决能力。

实战项目与竞赛结合的具体实施通常有两种方式：一是选择具有实际应用背景的竞赛题目开展教学，让学生在准备竞赛的过程中，接触到真实的业务场景和问题；二是将竞赛成绩纳入课程考核，形成一种激励机制，鼓励学生积极投身于竞赛。

例如，在计算机应用专业的网页设计与开发课程中，教师可以引导学生参加“全国大学生网页设计大赛”。在准备比赛的过程中，学生需要学习HTML、CSS、JavaScript等前端技术，同时还需要探究网页的美观性、易用性和响应式设计等多方面因素。学习过程中学生将参与真实的网站开发项目，了解和掌握项目规划、设计、开发、测试等模拟真实工作环境中的工作流程。加深学生对知识的理解，培养他们解决实际问题的能力［1］。通过分析讲解真实的竞赛题目，学生将课堂所学与实际操作相结合，还能在比赛中与其他学校的学生切磋技艺，拓宽视野。

又如，教师可在数据分析课程授课的过程中，鼓励学生参加“Kaggle数据科学竞赛”。Kaggle是一个全球知名的数据科学竞赛平台，上面有很多实际的商业问题和科研课题。学生通过参与这些竞赛，学习如何运用数据分析工具如Python、R语言等来解决实际问题，提高自己的数据处理和建模能力。学生完成比赛取得成绩后，可以根据竞赛成绩获得相应的证书（如“网页设计师”“数据分析师”等），这些证书在就业市场上具有较高的认可度，有助于提高学生的就业竞争力。

可以将竞赛成绩作为课程考核的依据，以此建立激励机制，激发学生的学习热情和竞争意识。首先，可与课程内容紧密结合设立专项竞赛，如编程比赛、项目设计大赛等，既考查学生的理论知识运用情况，又培养其实践能力。其次，制订明确的评分标准，将竞赛成绩与课程成绩挂钩，形成竞赛加分机制，激励学生参与竞赛。在教学过程中，教师可以提供针对比赛性质的指导和辅导，帮助学生攻克难点，提升竞赛能力。此外，组织专项对口的竞赛经验交流会，让优秀学生分享经验，激发其他学生的学习动力，形成良性竞争氛围。最后，及时反馈竞赛成绩，表彰优秀者，鼓励其继续努力，同时对表现欠佳者进行个别辅导，帮助其提升水平。将竞赛纳入课程考核，不仅可以通过备赛来激发学生的学习热情、提高教学效果，而且能培养学生的团队合作精神和创新能力，为其未来的发展打下坚实基础。

三、证书考取与教学结合

将专业证书的考取与课程学分紧密挂钩的做法，是计算机应用专业领域教学的发展趋势之一，在有效提升学生的学习积极性的同时，能增加其履历的含金量。常见的专业证书有Oracle Certified Associate（OCA）、Cisco Certified Network Associate（CCNA）等，这些证书在IT行业中具有较高的认可度。拥有OCA证书的人员通常被认为在数据库管理方面有着出色的能力，而考取CCNA证书则表示其拥有较优秀的网络技术方面专业素养。这些证书有助于学生在求职或职业发展中获得更多的机会和优势。

因此，学校可结合证书考取，优化学分授予路径，如除了依据课堂授课、期末考试和作业完成情况授予学分，学生还可以提交考取的专业证书来获得相应学分。一是学校与相关权威认证机构合作，确保学生学习的内容、参加的赛事、考取的证书具有行业认可性和权威性。二是学校可以设立专门的考核标准，将“岗课赛证”相关知识点与课程学习内容相结合，确保学生在考取证书的同时也掌握了课程所要求的知识和能力。此外，学校还可以设立相应的考核机制，要求学生在课程学习过程中完成一定数量的“岗课赛证”模拟考试或项目实践，以确保他们真正掌握相关技能。例如，在计算机网络课程中，教师将CCNA的相关知识点融入课程教学中，学生完成理论学习后，还需要通过CCNA模拟考试。这次考试通常被当作期末考试，成绩作为学分获取的主要依据。通过这种方式，学生能够在学习过程中做好考证的准备，自我提升以适应专业证书的考试要求，极大提高了学生的就业竞争力［2］。学校还可以为取得“岗课赛证”的学生提供额外学分奖励，鼓励更多学生积极参与并完成相关认证。最后，学校还可以建立健全的学生档案管理系统，将学生取得的“岗课赛证”成绩与学分挂钩，并及时更新学生的学籍信息，以便毕业时能够顺利获得相应学分认可。

通过以上路径，学生意识到这些专业证书不仅能够为他们带来额外的课程学分，而且能提升他们未来求职时的竞争力，他们的学习动力会得到显著提升，将更加积极地学习，更为主动地寻求解决问题的方法，提高解决实际问题的能力。这些都能显著增强学习的实践性和目标性，实现教学目标与行业需求的有机结合。

四、创新创业教育与“岗课赛证”融合

社会对计算机专业人才的要求不仅局限于具备扎实的理论知识，而且更加注重其实践能力、创新意识与创业能力，以及其应对未来技术迭代的能力。因此，将创新创业教育与“岗课赛证”融合，以此激发学生的创新与创业潜能，为学生提供一个接近实际工作环境的学习平台，增强其解决实际问题的能力。

如院系可结合创新创业教育的要求，设计一系列以解决实际问题为导向的项目，并形成课程体系。例如，可以让学生团队针对市场上的实际需求，开发一个具有创新性的软件或服务。在这个过程中，学生不仅要运用所学的技术知识，还要学会市场调研、项目管理等，通过团队合作等方式将创意转化为实际的产品或服务。通过这样的综合性创新创业项目实践，学生可以在实际操作中深化对计算机技术的理解，同时锻炼其创新思维和解决问题的能力［4］。

如以“智能家居安全系统”的开发为例。该项目围绕开发智能家居安全系统，结合传感器技术、数据处理和网络通信等技术的教学，培养学生实践能力和创新思维。学生团队独立开展硬件设计、软件编写等实践学习，实现系统的智能识别和远程控制功能，并关注数据安全和用户友好性。通过挑战与成果展示环节，培养团队合作与沟通技能。在这个过程中，学生将运用物联网技术、数据加密技术等现代计算机技术来实现产品的功能。同时，作为创业创新团队，还需要考虑产品的市场定位、成本控制、用户体验等商业因素，完成在实践中融合创新与创业教育的任务。

学生学习传感器技术、数据处理、网络通信等基础知识后，组成团队并开始设计和开发智能家居安全系统。团队成员将根据各自擅长领域如硬件设计、软件编程、用户界面设计等分工合作。在硬件设计方面，学生将学习如何选择合适的传感器设备，如门磁传感器、摄像头等，并学习如何将这些设备集成到一个系统中。在软件编程方面，学生将使用编程语言如Python或C++，开发系统的控制逻辑和用户交互功能，确保系统能够执行智能识别和远程控制功能。其间指导老师引导学生团队注重系统的安全性，强调如何在设计的时候发挥加密技术和安全协议的作用，以确保智能家居系统的数据传输和存储是安全可靠的。在用户界面设计方面，引导学生团队关注用户体验，设计直观友好的交互界面，使用户能够轻松操作系统并获取实时信息。在整个项目过程中，学生将面临各种挑战，如硬件兼容性问题、软件bug调试等。在最后的展示成果环节，学生将展示演示智能家居安全系统的功能和性能，并分享他们在项目中的心得体会。通过这样的项目实践，学生既掌握理论知识，又使自己实际应用能力和创新思维得到了培养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础［5］。

综上所述，“岗课赛证”模式的引入不仅改变了传统的教学方式，使教学内容和教学方法更加贴近实际，而且极大地提升了学生的实践能力、创新能力以及解决实际问题的能力。依托该模式，学生更好地应对未来职场的挑战，扩大就业面。而该模式也为高校提供了一种高效的人才培养方案，对促进教育教学改革和提高教育质量具有重要意义。未来，随着教育技术的不断进步和教育理念的不断更新，“岗课赛证”模式还将继续得到优化和发展，培养出更多优秀的计算机应用专业人才。

参考文献

［1］胡锦丽，李宏达，程智宾.岗课赛证融通的模块化课程体系研究实践：以物联网应用技术专业群为例［J］.重庆电子工程职业学院学报，2024，33（1）：86-93.

［2］朱希伟.岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业（Web开发方向）人才培养模式构建研究［J］.电脑知识与技术，2024，20（6）：146-149.

［3］肖丹，赵晓峰，王志伟.高职院校“岗课赛证”融合育人模式的理论与实践研究［J］.无锡职业技术学院学报，2024，23（1）：1-6.

［4］韩艳.高职院校岗课赛证融通育人的现实问题与实施路径：以计算机应用技术专业为例［J］.常州信息职业技术学院学报，2024，23（1）：1-5.

［5］王唯佳.“岗课赛证”融通背景下在线开放课程建设的探索与应用研究［J］.才智，2024，（1）：86-89.

注：本文系2022年度柳州市职业教育重点立项课题：计算机应用专业“岗课赛证”四位一体综合育人模式的研究与实践（课题批准号LZJ2022B037）的阶段性研究成果。

（责编 罗异丰）