春日里的花语

近日，雁北小镇终于迎来了属于自己的春日。花蕾跃跃欲试，小草睡眼微睁，激动了心扉，兴奋了腮红。

看着操场上自由活动的孩子们纷纷脱掉外套，忽感春意渐浓。

正当我沉浸在春日的美好里时，突然听到了一个不好的消息，班里有个孩子突然不愿来学校了，两天内，家长各种方法都试过了，还是不行。班主任也去劝说了，答应好下午来，可走到学校门口，孩子突然跑了，说啥也不进校门。下午课后，我决定去家里看看，在我心里，这孩子听话懂事，她不来学校肯定有原因。

我用最快的速度把这几年学过的类似文章（知识）快速回忆了一遍，整理出了思路：如果能弄明白她不来学校的原因，事情也许就好办了！但是那么多人问不出来，我该怎么办？

我还是决定运用科里·帕特森在《关键对话：如何高效能沟通》一书中教授的方法，来突破她的心理防线。

第一，明确这次对话很重要；第二，如何让她从沉默中走出来，畅所欲言；第三，要留意对话氛围，从现场环境中得到灵感，从观察对方表情动作中找到突破口。

正式谈话开始了！我先对家长进行了“关键对话”，提醒他们注意自己的方式，站在孩子角度，引导他们意识到自己的问题。这时候，孩子像突然看到同盟军一样，对我放下了抵抗。这就为接下来的沟通，奠定了良好的基础。

对孩子的谈话，分为三步：一是从心开始。我是这样说的：“尽管老师已经了解到了这件事的一些情况，但我还是觉得，你不想来学校肯定是有原因的。你不是旷课的孩子，在老师心里，你再懂事不过了！老师听了这个消息，第一时间反省了自己：会不会因为我这两天批评过你，语气有些重，你心里难以接受。这是你不想来学校的原因吗？”

孩子马上摇头，连声说：“不是，不是，老师，不是因为你！”

我下意识长出一口气：“那就好！”

二是让她在不自觉中说出心里的“委屈”。于是我用现身说法的方式，举了以前学生的例子，让她在做“选择题”的过程中，慢慢将心里想法表达出来。

果然，做到第三道选择题时，她破防了：“是的，就是这个，我就是因为这个才不想去学校。”

我长出了一口气。她终于抬起头看着我，眼神里满是信任与感动，闪着泪光的双眼仿佛在对我说：“老师，你是怎么知道的？终于有人能理解我了……”

三是留意对话氛围。尽管此时眼前的问题似乎解决了，但我觉得真正的教育还没到位。我收起了刚才感性的理解，开始在批评中让她觉悟。从那句“孩子，碰到任何问题，我们都不能做个懦夫，就像鸵鸟一样，把头埋在沙土里，是解决不了问题的。只有勇敢面对，才能走出困境”开始，我留意着她的表情，她还是低下了头：“是的，张老师。”我看着她，拉着她的手：“你要记得，我就在你身边，我都会帮助你的！”

最后，我没有逼她当晚就去学校上晚自习，我让她自己选择，她说明天早上一定去。我高兴地说：“那咱俩拉钩吧！明天早上见！”尽管只是手指的接触，但我能感觉到她很用力。那一刻，别提我有多高兴了！

在家长激动的感谢声中，我离开了那个院子。回来的路上，我高兴地唱起了歌。虽然不当班主任了，但我能够运用自己所学，解决了班里这么一件“大事”，感觉很好！最让我开心的是，我能走进那个孩子的心里。在她心里，我是和别人不一样的，我是懂她的！今天，我要为自己点赞！为自己这些年在教学一线的坚守，为自己的学以致用，为自己的厚积薄发！

我又想起了泰戈尔在《飞鸟集》中的那句话：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”生活是这样，教育亦如此。