文言文文本阅读解题技巧之专题论文

阅读导练

解题技巧

战国后期，先秦诸子散文完成了从语录体短章到专题论文的过渡，体现出其由简到繁、由零散到严整的演变过程。它们虽不是纯文学作品，但以丰富的内容和深邃的思想，成为中国传统文化的重要源泉；以多彩的创作风格和语言艺术，对中国文学的发展产生深远的影响。专题论文多为结构严谨、论说周详的文章，标志着先秦说理散文进入了完全成熟的阶段。在分析和把握此类文章时，我们要注意以下几点：

一、明确作者态度，把握中心论点

专题论文往往围绕某一论题，立足于中心论点反复进行论述，如墨子的《兼爱》中从三个方面分别论述天下之乱“皆起不相爱”；再通过对比指出“天下兼相爱则治，交相恶则乱”。论点贯串到底，甚少旁逸斜出。专题论文在文章标题、开头段或结尾部分会强化突出中心论点。部分专题论文以比喻、象征等形象的手法来取代抽象的说理，我们需要自行归纳内容要点，概括中心意思，分析作者在文中的观点态度，从而去体会领悟其中的哲理。如庄子的《五石之瓠》通过“大瓠之种”和“不龟手之药”的事例展现了作者对于“无用之用”的思考。面对议论较为散漫断续的专题论文，要注意圈出文中议论句或抒情句等标志性词句，从而把握作者的观点和态度，如上海高三二模语文试题《原臣》中作者以“桀、纣”“秦政、蒙古”以及“晋、宋、齐、梁”的兴亡为例，例证繁复，令人难以把握。段落最后的议论性语句“从君而亡，其于臣道未尝不背也”点明了作者的态度，即只管忠诚于国君，不合真正为臣之道。我们在阅读专题论文时要注意抽丝剥茧，快速明确关键信息，从而把握文章主旨，为解题提供正确的方向与坚实的基础。

二、分析论证思路，思考论证意图

专题论文可以不局限于抽象的说理和逻辑思辨，而不论是用形象化的语言还是充沛的感情说理，都有层层递进、一脉相承的逻辑链条。如孟子的《人皆有不忍人之心》以人突然看见小孩子要掉入井里的反应为论据，论证了“不忍人之心”存在的合理性，提出人都有“四端”，进而论述其对为人处世、治理天下的重要性。部分专题论文，例如以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体——“说”，借某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，叙议结合。如柳宗元的《捕蛇者说》，借蒋氏捕蛇一事来表述他对当时封建政府向民间征税问题的看法。在阅读此类专题论文时，我们应当将“叙”和“议”清晰地划分开来，认识到叙为议设、议由叙生、议是核心这一基本原则。如高考湖北卷文言文阅读《原弊》的错误选项设置为“作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做”，原文中说“今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之”“其骄如此……而其实骄惰无用之人也”，由此可见，背军粮的任务请他人来做并非因为士卒老迈，而是健壮的士卒骄纵怠惰造成的。所以，对作者论证意图的准确把握，还是要从文章议论部分的字里行间去品读、感悟。

三、鉴赏表达技巧，体味语言风格

专题论文的风格呈现不是单一模式而是多元形态。专题论文的源头——先秦诸子散文就形成了百花齐放的创作风格：庄子的语言，如行云流水，汪洋恣肆，句式错综复杂，富于变化，喜欢用极端之词、奇崛之语；荀子的文章则思理严整，论证全面，为说明观点，层层论述，反复推敲，结构严谨，风格浑厚。鉴赏专题论文风格特点时，可结合高考命题中常出现的表达效果题，从表达方式、表现手法、句式特点、修辞手法等角度切入，如高考上海卷文言文阅读《稼说送张琥》中的第4小题“本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，请对此加以分析”，通过与课文作比较的形式来分析写作手法。同时，也要注意分析专题论文的论证方法，例如《孟子》中的比喻论证，大多浅近简短而贴切深刻，如“民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也”以一个简单的比喻，表现民众归仁的必然趋势。在阅读的过程中，要有意识地比较不同时代、不同作家的作品，了解专题论文论证的风格特色，才能便于了解和分析其思想内容。

模拟演练

阅读下面的材料，完成后面的问题。

材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。

（选自刘基《百战奇略》，有删节）

材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”

（选自阮逸《唐太宗李卫公问对》，有删节）

1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。

夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也。

2.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（" ）

A.苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。

B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。

C.苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。

D.李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。

3.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！

答： ________________________________________________________________

（2）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？

答：________________________________________________________________

4.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？

答：________________________________________________________________

（参考答案见下期中缝）