凝心聚力乘势而上 深化教育评估改革

党的二十届三中全会强调教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。明确要求深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出：“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”根据上级要求，结合聊城市教体局的教育教学质量评估室具体工作，全面对标对表党的二十届三中全会部署和2024年习近平总书记视察山东重要讲话，聚焦“走在前、挑大梁”，形成下步工作思路谋划。

一、凝心聚力：锚定目标抓落实，全力以赴争进位

“深化教育评价改革”就是当下一个阶段撬动教育综合改革的支点，有什么样的教育评价改革，就有什么样的教育综合改革，深化教育评价改革必须勇于作为。聊城市教育教学质量评估室将继续坚持正确办学方向、坚持立德树人根本任务、坚持内涵式发展，以教育评价改革为牵引，充分体现“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的改革导向，深入把握教育评价改革目标，严格遵循教育发展规律，结合贯彻落实新颁义务教育课程方案和课程标准，通过改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，探索教育评价改革路径，优化区域教育生态，助力全市教育教学质量提升攻坚。

二、抓铁留痕：精准对标找差距，聚力攻坚补短板

科室把2024年设为“教育评估提升攻坚年”，找准自身存在的不足，在难点、痛点、堵点上下功夫，聚焦教育评估这个主责主业，推动聊城教育的高质量发展。聊城市教育教学质量评估室紧紧围绕教育评估攻坚主题，在教育质量监测、探索增值性教育评价改革、落实新课标要求、探索实施教学述评和学业述评四个方面取得了一定的优势，但也存在不足。

（一）教育评价改革在落实政策内容上须加强上位统筹和设计

教育评价改革需要配套制定教育考核指导性意见，为基层实施评价改革保驾护航。配套政策的缺失导致基层教育行政部门、学校和教师在开展教育评价改革时畏手畏脚，并缺少政策实施工具。

（二）用于实施教育评价改革的经费极度紧张

当前各地财政非常紧张，根据深入学校一线调研，教育经费极度紧张，缺乏用于实施教育评价改革需要引入三方评价工具的必要经费，导致改革进度被迫延后。

（三）教师专业化教学评价素养不足

教师是否具备教育评价改革所需的评价技能、是否能够利用多样化技术工具改善教学评价效果是影响教育评价改革的关键。在评价改革实践中，部分县部分教师缺乏对教学评价理论的深刻理解，导致在实际操作中难以灵活运用多样化的评价方法，难以全面把握学科特性和学生个体差异，导致评价过程缺乏个性化和精准性。

三、整装再发：检视剖析明方向，蓄势赋能再前行

目前，建设教育强市进入攻坚克难、蓄势突破、全面跃升的关键节点和重要阶段。深化新时代教育评价改革，既是上级政策要求，也是聊城教育的历史发展所需。教育评价改革没有现成答案，也没有直接可复制迁移的经验和案例，面对教育评价改革这一实践性难题，教育教学质量评估室将结合实际探索适合自己的路径。

（一）提升教师的教育评价素养

为提升教师的教育评价素养，需要开展系统性培训和资源支持。提升教师教学评价能力，建立健全各县分管领导、各校校长、教学管理人员和教研员听课评课制度，明确教学评价要素和要求。鼓励教师积极参与评价领域的研究和交流活动，形成学习共同体，促使教师在评价理论和实践方面不断提升。

（二）深入开展基于大单元教学设计的“教学评一致”研究与实践

进一步贯彻落实新课标理念，落地《山东省中小学大单元教学实验学校培育方案》要求，加强全市各学校之间大单元教学实践研究成果交流，提高教师对大单元教学的设计与实施能力，改进评价维度与任务的情境设计。

（三）继续加强对教育评价改革的路径研究

在财政困难时期，向内挖掘，内涵发展将为未来工作跃升打下坚实基础。为此聊城市的教育评价改革工作将持续向理论研究方面发力，积极探索教育评价改革的路径，扎实做好试点工作，为全面实施教育评价改革做好铺垫和经验提炼推广基础。

教育评价改革是一项复杂而系统的工程，需要教育系统上下共同努力，持续探索和完善。聊城市教育教学质量评估室将以坚定的决心、务实的态度和创新的精神，从推动总体进位、查找差距补齐短板、实现单项争先三个方面入手，不断探索教育评价改革路径，深化教育评价改革，助力全市教育教学质量可持续发展，为教育事业发展贡献更大力量。

（作者单位：聊城市教体局教育教学质量评估室）