李婧旸：坚守教育初心，铺就幸福之路

“初心不能忘。我的所有作为，我的所有设想，我的所有做法，我的最终目的就是让我的孩子成长成人，这就是守教育初心。”这是李婧旸心目中好老师的标准。在她看来，不忘初心是一位好老师最难能可贵的品质。

今年是李婧旸从教的第六个年头，她仍清楚记得2018年刚走出大学校门，正式以一名教师的身份登上讲台时，自己的那份青涩与懵懂。李婧旸的内心怀揣着对教育的无限憧憬和期待，但真正和学生进行实际接触的时候，她发现自己在大学期间学习的理论知识却不实用了。李婧旸在“摸爬滚打”中成长，她认为自己是幸运的，遇到了一所好学校，遇到了很多好师长。在从教的第三年，李婧旸担任学校的教导主任。“在这个过程中，我充分体会到一所学校对教师的成长、成才起到了至关重要的作用，我也在这个过程中，渐渐体会到为人师者的含义。”谈起学校，李婧旸仍然充满感激。

因材施教是李婧旸最重要的教学方法。“可能是老套的方法，但是对我的孩子适用，那这个方法就是好方法。如果一个很新颖的方法，大家都提倡，但是拿到我的班级里不适用，那么这个方法也不是好方法。”李婧旸说道。教学方法并不在于新颖，适合学生才是最重要的。李婧旸回忆，曾经有个学生对她说自己没有学过拼音，她的第一反应是学生在找借口。但经过详细询问后才知道，原来他小学时所就读的村小在二年级的时候就停办了，小学六年的课程，这名学生分别在村里的三个学校完成。当时李婧旸的学生大部分都是这样的基础，李婧旸每天早上六点半就会到学校，用早上的一个小时给学生们补习小学基础知识。背古诗、背古文，领着学生们默写、做阅读。李婧旸说，“就是想让他们更好一点，成绩提升得更快一点。”依靠着这种别人眼中的“笨方法”，学生们慢慢补齐了小学知识的欠缺。

25岁就当上了学校的教导主任，整个年级26个班，近100个老师都归李婧旸管理，与此同时，她还同时担任着教学工作。对于如何平衡教学工作和管理工作，李婧旸也总结出了自己的方法。“当我第一次认识到这个问题（教学工作与管理工作的冲突）的时候，我就想我得有帮手了，并且这个帮手得是我自己的学生。”李婧旸说，她在班上设置了2到3名“小助手”，当她不在的时候，他们也能够完全能够顶替李婧旸的角色。这样一来，不仅保证了教学进度，还培养了学生团队协作管理的能力。

要做十三岁的教育，还是做三十岁的教育，这是李婧常常深思的问题。她认为，十三岁教育就是以升学为目的地的教育，三十岁教育就是为孩子发展终其一生的教育。教育最美的样子就是在每个孩子心中种下希望，留下美好。“教育”这两个字于李婧旸来说不只是职业，更是一份陪伴，一份责任，一份坚守，一份终其一生的匠心工程。

李婧旸表示，曾有很多人说，不从事教育行业，她能走得更远。“但是我觉得我很满意我的现状，很满意这个三尺讲台，我也很愿意去守我的初心。”李婧旸真心热爱着教育事业，她表示，自己对未来的期许，就是自己能够继续陪伴来年每一届的学生们，不辜负每一位学生，对得起家长的期待。