智慧阅读助力提高小学生阅读幸福感

为了提高小学生阅读的有效性和积极性，广州市研发出了广州市智慧阅读平台，并于2018年开展中小学生智慧型成长阅读项目，提出“每天阅读半小时，幸福生活一辈子”的倡议，充分利用人工智能和大数据等技术，在学校、家长与社会之间形成“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。

一、智慧阅读在语文阅读教学中的价值

教师在智慧阅读平台发布丰富有趣并切合单元教学的阅读任务，组织班级学生开展阅读交流或阅读比赛，给学生提供线上交流平台，大大解决了线下阅读时间不够的问题；同时，教师可以利用管理平台进行查阅、统计、分析学生的阅读情况，起到督促纠偏的作用。

学生也能通过平台给出的分析，更深入地了解自己的阅读问题，便于今后的阅读能力提高；同伴之间的互相激励和竞争机制，还能进一步提高学生的阅读动力。

家长们可以使用“广州智慧阅读APP”关注孩子的阅读情况，有了家长的关注，学生的阅读兴趣和自我管理能力也会大大提高。

阅读一事贵在坚持，如果说教师和家长能给予学生外力的约束，那广州市智慧阅读平台中的“主题阅读”“活动比赛”等研读形式极富趣味性，就是赋予学生内在的愿望与勇气，让学生能主动、自觉地去完成阅读任务。长此以往，学生的阅读自我管理能力也能逐步形成并提高。

二、智慧阅读在语文阅读教学中的运用

作为一名小学一线语文教师，如何在小学语文课堂教学中推行广州市智慧阅读平台这种新型的阅读模式，使学生真正爱上阅读，是个值得深究和探索的话题。

1.建立档案，定向追踪

智慧阅读平台依托信息技术手段，能够定点组建学校、班级、小组，建立每个学生的阅读档案，关注学生每日的阅读动态，甚至可以根据班级学生的阅读兴趣，因材施教，实行个性化指导。

2.任务导向，主题拓展

以统编版语文教材为例，其编排是大单元主题导向，每个单元都有对应的主题，通过三四篇课文的学习，向学生传达正确的人文价值和生活导向。在课堂上教会学生阅读方法，然后借助智慧阅读平台教师后台发布“研读任务”，让学生通过各种方式去开展“深度阅读”。

例如，统编版三年级下册语文第三单元的《古诗三首》分别是春节、清明节、重阳节三个传统节日。在课堂教学完成后，教师通过布置“我最喜欢的传统节日”这一主题研读活动，引导学生通过上网搜索资料、动手实践习俗、上传图文资料等形式开展，在平台上展示自己的阅读成果。教师要及时收集、反馈学生的阅读情况，学生之间互相影响，以先进带动后进，逐渐形成阅读氛围。

3.共读互动，相互激励

要想激发学生的阅读内驱力，我们可以通过“线上比赛”来进行。对于不同年龄阶段的学生，平台会设定不同的活动，其中就有“勋章墙”和“阅读成果”这两项，学生的阅读时长、阅读书目、勋章数量等信息都是公开的，在班级中体现排名，这就可以成为一种“线上比赛”，激发学生认真阅读更多的书籍，获得更多的勋章。

4.活动实践，趣味激发

阅读不仅限于眼睛看，还存在于各种方式之中。例如“一场戏剧一本书”2024年广州市儿童阅读节戏剧展演活动中，便是通过“戏剧”的方式开展别样的深度阅读模式，而通过这场活动，展出了“经典文学”“历史作品”“课本作品”“科普作品”以及“原创作品”等分类展演内容，在少年儿童中掀起了一场“阅读高潮”。

三、结语

由此可知，阅读的形式是不拘泥于“看”这一种形式的，我们可以借助智慧阅读平台，举办不同形式的课外读物创作活动，如视频制作、好书推荐、读书卡、思维导图、表演等，实践过程不仅充满趣味，而且能实现深度阅读，与此同时，同学们还能看到其他小伙伴的作品，也是一份不错的阅读资源。

【注：本文系广州市教育研究院2023年科研课题中广州中小学智慧型成长阅读项目的专项课题“双减背景下智慧阅读提升小学阅读教学效能的策略研究”（2023zhyd28）的阶段成果】

责任编辑韦英哲