小学班主任转化后进生的策略

“后进生”一般指在学校中纪律散漫、没有上进心、行为习惯差、成绩落后的学生。在学校，后进生是一种客观存在的现象。由于他们纪律散漫、没有上进心、行为习惯差、成绩落后会让一个班集体的学习氛围、纪律都受到影响，会让许多老师感到头痛。这类学生在班集体中所占比例的大小，对班级影响甚大。教师若不及时教育或者方法不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。所以对后进生的教育管理是实施素质教育的要求，更是一个班主任管理班级的重要抓点。

一、树立正确的学生观

正确认识学生在接受教育过程中的主体地位。教育过程若没有学生的主动参与，教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。因此我们在对后进生进行思想教育时，应注意启发他们思考，提高他们的认识和觉悟，采取和风细雨般的民主对话，真正把思想工作做到落后生的心坎上，让他们从心里感到自己错了，老师言之有理。压服式教育虽可使学生畏惧而奏效一时，但不可能引起学生思想上的良性转变。

作为班主任要坚定树立起后进生亦能成才的信念。后进生的学习成绩差、思想品德素质较低的既定事实，这使他们失去了与其他同学较量的重要资本，他们会认为，即使“好胜心”再强，也无法实现其个人目标，这时班主任的信念特别重要。由于他们学习基础差，意志薄弱，易出现“三分钟”热度；易反复，顺利时沾沾自喜，一遇到挫折马上就垂头丧气，心理波动大。不懂得正确的学习方法，与同学关系相处不好等。关键是他们缺乏一种严格的“自律”精神，表现在学习上惰性大，少耐心，不想付出努力，只想坐等奇迹出现。这时作为班主任，应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯，多向他们介绍历史上“后进生”成才的故事，多督促、鼓励他们。

二、建立良好的师生关系

赞可夫说：“就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。”一个取得了学生信任和爱戴的班主任在学生心目中有很高的威望，即使是严厉的批评，学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。如果师生感情相悖，关系对立，那么同样的教育影响，学生给予的反应往往是不理踩，不服气，不配合。所以不融洽的师生关系是教育之大忌。

在我刚接手这个班前，我已经耳闻这个班后进生二十多个，其中的特别糟糕的几个被任课老师戏称“四大天王”“八大金刚”。我经常对他们抱持着恨铁不成钢的态度，多数时间是训斥、比较，导致师生关系非常紧张，却在班级管理教育上没有任何进展。问题终于爆发了：在一天的英语课上，“四大天王”之三吵起架来了。当班长通知我后，我去看到当时的场景气得发抖，压抑着怒气把他们叫到办公室来了，正想大吼一通狠狠训斥他们一顿的时候，想起了陶行知著名的“三颗糖”教育案例，想到班主任应以宽阔的胸怀、诚恳的态度，要激发出他们的情感。我就克制住自己的情绪，苦口婆心的和他们讲父母对他们的期望，老师对他们的期望。我说得口干舌燥，自己都被感动了，但是他们没有一点触动，甚至在我说话的时候撇嘴。为什么陶行知的“三颗糖”教育能让孩子受到触动，甚至受益一辈子；而我借用后一点用都没有？反复思考后，发现了关键：我们师生关系太僵。孔子《学记》言——“亲其师，信其道”。明白以后我没有继续追究他们，好像这件事情已经结束了。但我开始对他们进行温情攻势，与他们做朋友，聊天谈心，开玩笑，像朋友一样关心他们，多维拉近师生关系。一个月后，等师生关系融洽时，我说的话他们都愿意听了，问题也就随之解决了。

三、注意转化后进生的长期性，曲折性

后进生的意志比较薄弱，长期形成的不良思想和习惯不可能一下子连根拔掉。育人是一项艰巨的任务，转变后进生不可能一蹴而就。作为班主任要先确立对后进生进行长期的、反复的、耐心的教育，不要指望立竿见影。只有确立了这个观点后，在后进生反复时，你才能更平静、更理智的对待，才能去寻求更好的方法。现在农村的学生很多都玩手机上瘾，彻夜玩游戏，上网聊天，刷短视频等，由于父母的监管不到位，想要戒掉难之又难，这更是对班主任的挑战，需要更多的耐心、爱心、苦口婆心，坚持打一场艰苦的持久战。

责任编辑龙建刚