新时代背景下师范院校美术实验室建设与管理探索

[摘 要]国内众多师范院校根据自身学科发展和人才培养的需要，相继建立了相应的美术类实验室，在实际建设思路和管理上参照了其他理工科类实验室。由于美术类实验室与其他理工科类实验室在本质上有较大区别，从而给美术实验室的建设和实际使用管理带来诸多不便。本文以某师范大学美术学院的实验室建设与管理为例，分析现状并提出新时代背景下师范院校美术实验室的建设思路和管理模式，以供探讨。

[关键词]美术；实验室；建设；管理

美术实验室作为美术（艺术设计）相关专业开展实验教学及科研活动的重要场所，成为实验教学、实训、创新实践、创作等不可缺少的重要基地。随着国家对高校人才培养质量和实验教学效果的重视程度不断提高，加大扶持实验室建设力度，并不断完善管理，原有美术类工作室逐渐转变建设成为如今的美术实验室[1]。实验室围绕学科建设发展必须逐渐更新建设思路和管理模式，这是一直以来乃至以后需要长期研究的课题，以确保实验室的建设与管理与时俱进，保障对人才培养的强力支撑[2]。

一、美术实验室建设与管理现状

无论是师范院校还是综合性大学，其实验室建设思路和管理模式大同小异，学校归口部门对各实验室的管理要求均是按其涉及内容的大类来执行管理规范。美术（艺术）专业使用实验室开展教学、实践训练等的形式有别于理工科实验室，除授课教师在课堂进行教学演示外，学生还需在课外时间频繁使用实验室进行实践训练和创作。因美术实验室开放使用的特殊性，导致在建设和实际管理规范上难以与理工科实验室相比，效果不尽人意。

（一）现有美术实验室建设基本情况

某美术学院从建院至今已建设并投入使用覆盖美术（艺术设计）专业各方向的10类实验室30余间分实验室，如模型制作实验室、版画实验室、工艺美术实验室、基础造型实验室、中国画实验室、油画实验室、设计工艺与技术实验室、摄影实验室、计算机辅助设计实验室、书画技能实训室等。覆盖专业有美术学、绘画、书法学、视觉传达设计、环境设计等。

美术实验室的建设目的是为了改善教学条件和提高教学质量，为实验教学、实训、创新实践和创作提供更好的设备和环境。结合现有课程对设备的需求和实际场地情况提出建设方案，用于解决当下需求。由于制订规划和实施存在不确定的时间间隔期，容易出现实施方案无法购买原规划方案同类产品的新款而导致购置的设备配置过时，影响教学与新技术的结合效果，或是因减少数量购买新款而影响教学使用分配。

（二）美术实验室管理现状分析

美术实验室作为美术（艺术设计）专业开展课程实验教学、实践创作的重要场所，除了课内教学使用外，课外大量时间开放给学生进行实践创作，涉及使用人数较多，管理难度增大。

1.环境布局有待改进。美术（艺术设计）专业具有其自身特性，美术实验室涉及的设备和工具的种类、数量及自购材料较多，设备操作时需占用较大空间，同时还需设置创作区，由于空间有限，在环境布局和使用分配上容易出现交叉混乱，造成安全隐患。

2.使用人员复杂交叉。由于美术实验室为所有美术（艺术）专业共用，连续使用时间较长，特别是课后创作实践以结果为目标，无法统一完成进度，出现多个年级学生同时使用，有别于理工科实验室在固定时间内可出结果而便于轮流安排使用。使用人员的交叉和多种不确定性，给管理工作带来不小压力。

3.管理难度大。由于美术实验室的多样性，使用群体的特殊性，在管理上无法像理工科实验室那样严格按照教育管理部门统一的标准执行。实验室均安装有门禁系统，师生可按管理流程根据实验室类别和使用申请授权，白天和晚上规定作息时间内均可开放使用，师生使用相关美术实验室的自由度放宽，更有利于教学和实践创作，提高使用率。但因师生的安全意识不足，重视度不够，即使将责任层层落实到班级并加强值班巡查等，仍然存在较大的管理难度。

4.实验技术队伍建设需加强。美术实验室各分实验室均有各自独立的功能和布局，因不同于理工科实验室相关分室间存在较大的操作关联性，所以实验技术队伍需要一专多能型人才，提升相关专业能力是必须的。实验技术队伍主要包括实验教学和实验室管理队伍等。实验教学队伍对美术实验室现有各种设备的性能掌握和熟练程度不一，以及对已有设备种类情况不够清楚，影响实验教学创新能力提升。实验室管理人员配置数量不足，身兼数职，所管辖的分实验室种类较多且相关性较差或无相关性，综合管理能力和运用能力不足；教研室主任兼职协助管理实验室，由于教学任务、科研任务及系部其他工作较多，无法专心做好实验室的管理与维护工作。因此，应加强实验技术队伍建设，提高升综合管理能力和专业实践运用能力。

二、美术实验室新的建设思路与管理模式探索

在新时代背景下，美术（艺术设计）专业有必要结合专业发展规划和人才培养需求，充分利用现有设备并逐步迭代升级和新增相关必备专业设备。使用新技术新方法，提高实验教学效果，提升学生创新能力，增强学生专业技能，必须正确思考美术实验室的建设思路和探索合理的管理模式[3]。

（一）理清实验室建设与实验教学的关系

美术实验室的建设是服务于专业实验教学、实践实训及创作等活动，首先应理清建设的目的和要求，既要符合短期目标和要求，又要考虑专业发展前景的需求，做到可持续应用。要实现不浪费实验设备和不影响人才培养，那么就需要考虑专业课程实验教学内容在人才培养中的重要性和持续性，以及设备覆盖课程实验教学内容的范围广度，确保实验室建设内容能较长时期内适用于专业发展变化所对应的课程教学内容。

先有实验室设备再开设实验课程，还是先开实验课程再提出建设配套实验室设备的问题，在我们的实际工作中普遍存在。除学校领导特批急需实施的实验室建设项目外，其他实验室建设项目计划均需进行评估排名，根据项目建设的必要性和当年学校可用于实验室建设的预算总金额来确定实施项目内容。建设项目没有教学任务或其他强有力依据等作为有效支撑，难以取得实施采购计划。为了避免实验室设备对实验课程产生较大影响而无法顺利开展，建议在开设实验课程时充分考虑能先利用现有实验室环境和设备开展实验教学，待所需专业实验设备建设项目到位后，利用专业设备使用新技术新方法提高实验教学效果。必须逐步做好实验室匹配转型建设，所以理清实验室建设与实验教学的关系是非常重要的一环，否则会出现资源浪费或无实验设备可用的情况，会严重影响人才培养计划的有效实施。

（二）重视实验室环境建设

实验室投入建设必须根据设备的功能和使用要求，结合场地空间进行合理的环境布局，既保证安全使用设备，又要有足够的其他功能区，以确保整个实验室功能的完整性和可操作性。美术实验室作为美术（艺术设计）专业进行实验教学、创作的必要基地，物资设备较多，使用人员交叉，必须根据其使用特殊性，充分利用空间场地，合理布置设备点位和操作空间环境。人是活跃的因素，是不可控因素，当实验室的环境布局处于合理状态后，实验室管理的重点就是人的管理，需要实验室管理者和师生全员参与，高度重视实验室设备操作的安全性和物品堆放的合理性，养成良好的实验室使用习惯，保持设备完好性确保正常运行，共同打造和持续维护良好的实验室安全环境。保持良好的实验室环境是可持续发展的保障，有利于人才培养，有利于学风建设，有利于加强师生们的协作和交流，有利于保障实验室安全[4]。

（三）加强实验技术队伍建设

美术实验室建设、运行和管理工作都离不开强大的实验技术队伍，实验技术队伍能力的培养关系到实验教学效果、人才培养和实验室管理等多方面，所以实验技术队伍建设在整个实验室建设和运行及专业发展中占据非常重要的地位，实验技术队伍的完善和能力提升势在必行[5]。

1.新进专职实验教师补充实验技术队伍。按照学校进人程序，公开招聘具备相应分实验室专业技能的教师专职从事实验室工作，引进新技术、新方法[6]。

2.新进专业教师入驻本专业相关分实验室参与工作。根据新进专业教师的专业能力，要求参与本专业相关分实验室工作，同时可承担实验课程教学任务。

3.专业教师转岗进入实验技术队伍。鼓励实践能力强且有意愿的专业教师转岗从事实验室工作，能够有效地结合实验设备和实验教学内容更好地从事实验室管理和实验教学。

4.专业教师与实验技术人员共同开展实验教学。根据人才培养方案和实验设备现状修订实验课程大纲，由专业教师同实验技术人员一起完成相关实验项目教学和实践内容，充分利用并熟练使用实验设备，提高设备使用率，提升实验效果。

5.实验技术人员自修或外出进修。组织实验技术人员外出考察、进修学习，或提供自修资源、途径，拓展思路，增强专业技能，提升其综合能力。从而具备熟练使用所辖实验室相应设备及充分掌握设备的新技能新方法及设备间的相关组合运用能力。

（四）健全管理制度

无规矩不成方圆。美术实验室的建设、运行和维护管理等也必须有相关科学合理的制度和管理规定，提高师生的主观能动性和工作效率，以达到预期的理想效果。在学校制度的大框架下，结合美术（艺术设计）专业特色和美术实验室的特性，补充完善更为细化的制度或行为准

则等[7]。

1.明确岗位职责和义务。明确实验技术人员和实验教师的职责和义务，以及学生的实验操作守则等，确保实验教学、实践和创新训练的顺利进行。

2.完善实验室开放管理办法和准入制度。阐明开放使用范围、前置条件和管理流程等，规范申请和使用流程。

3.完善设备操作规程、安全与环境卫生管理制度。对于重要设备（特别是危险设备）必须制订详细的操作规程并上墙供学习和提醒。在以安全为前提下，开展实验教学和实践创作，牢固树立安全第一的观念，严格遵守安全操作规范，时刻牢记安全的重要性。

4.完善应急处置预案。根据实验室的特性和可能发生的事故情况，制定应急预案，避免事故面扩大或进一步严重化。

5.建立完整的实验室档案记录制度。完善实验室的资产账目信息记录、运行记录、维护记录、巡查记录、材料申请和领用记录等，特别是特殊材料的进出记录要完善，作为后续分析和溯源依据。

6.建立合理规范的考评制度。对于实验技术人员、实验教师均有相应的考评制度，以促进自我实现实验技术的提高和规范实验室管理。

7.完善其他需要强调的管理规定或办法。因各分实验室具有独特性，存在独有的细节管理要求或规定，以求更为安全和规范地实验。

（五）多方协作，合理管理，提高效率

由实验技术人员负责实验室建设管理维护，考虑不够全面，相对难度较大。可根据实际情况，联合实验技术人员、实验教师和专业负责人等共同参与建设和管理，更符合实验教学实际，更容易实现预期目标。

1.全员参与，统筹规划。实验技术人员与实验教师、专业负责人等根据人才培养计划课程目标，完善实验室建设方案；并根据上级管理部门和学校归口管理部门的相关规定，结合实际共同制定细化实施方案，在实施过程中更容易得到师生的认可和遵守。

2.全过程管理。美术实验室的基础建设已由设备、环境、制度搭建成型，但在实际使用中，人作为使用主体是灵活可变的因素，要实现理想的运行状态和最终实验效果，必须管好人，使用主体必须在框架范围内进行实践操作和创新训练。实验技术人员作为实验室安全责任人，对整个实验室的安全运行负责，为实验教学做好准备工作；实验教师作为本次实验课程教学直接责任人，对整个实验教学过程负责，有权制止学生在实验操作中的一切不当行为；学生实验班长、组长协助实验教师完成分派的任务和督促其他实验成员按要求实验，对其所属班级或小组成员负责。让所有使用实验室的师生加入实验的管理过程中，明确实验任务和管理责任，从而提高实验教学和管理效果。

结束语

师范院校美术实验室是美术（艺术设计）专业教育不可缺少的重要组成部分，支撑着专业课程实验教学、实践训练和创新创作。在新时代背景下，新的教育理念、技术和方法不断涌现，美术实验室的建设与管理面临着诸多机遇和挑战，其自身的特点又有别于其他学科实验室，所以需要走出一条属于自己的可行之路。美术实验室选择契合新时代教育发展趋势的建设思路和科学合理的管理模式，对美术（艺术设计）专业教育发展具有较好的支撑作用，从而助推美术教育事业迈上新台阶。

参考文献

[1]张靖.论美术实验室的管理模式[J].教育教学论坛，2013（19）：11-12.

[2]谭超.论美术实验室的管理模式[J].文化产业，2018（2）：66-67.

[3]赵丽红.艺术实验室的建设路径与管理模式研究：以山东理工大学美术学院为例[J].安阳师范学院学报，2023（5）：139-144.

[4]徐真真.浅谈高校美术类实验室环境建设[J].大众文艺，2015（10）：234-235.

[5]林丽芳.加强高等院校美术实验室建设与管理路径分析[J].求知导刊，2017（27）：80-81.

[6]任建军，覃琴，贺占魁.论综合性大学美术实验技术队伍建设问题[J].实验室科学，2018（5）：182-186.

[7]郭广航.师范院校美术类实验室管理模式的探讨[J].吉林省教育学院学报，2012（5）：66-67.

作者简介：杨建军（1981— ），男，汉族，四川广安人，四川师范大学 美术学院·书法学院，助理研究员，硕士。

研究方向：实验室建设与管理等工作。