基于大学生创新思维培养的“药物化学”本科教学改革探微

［摘 要］ “药物化学”是药学类专业的必修课，是药学领域的基础学科，学好“药物化学”课程至关重要。因此，改变传统的教学模式，培养学生的创新思维，对“四味一体”的课程内容整合与优化、从多元化“以学生为中心”、尝试精准教学和融入思政元素方面对“药物化学”课程教学进行改革，以期提高学生学习能动性、提高学生综合素质、提升教师的教学效果，弥补传统教学的不足，培养学生的创新思维，为培养和造就创新型人才奠定基础。

［关键词］ 药物化学；教学改革；创新思维；创新人才

［基金项目］ 2021年度辽宁省教育科学“十四五”规划课题“课程思政视域下的药物化学混合教学模式研究”（JG21DB340）；2024年度辽宁中医药大学教改课题“互联网+”视域下药物化学跨校修读学分混合式翻转教学模式创新研究”（LNZYJG202408）

［作者简介］ 陈桂荣（1980—），女，辽宁葫芦岛人，博士，辽宁中医药大学药学院副教授，主要从事药物化学研究；张 旭（1978—），女，辽宁辽中人，博士，辽宁中医药大学药学院副教授，主要从事物理化学研究；郝 东（1971—），男，吉林通化人，硕士，辽宁中医药大学药学院副教授（通信作者），主要从事药物化学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）46-0077-04 ［收稿日期］ 2023-08-30

引言

“药物化学”是药学专业和药物制剂专业的必修课，课程采用现代科学技术和方法研究化学药物的化学结构、物理和化学性质、作用机制、药物在体内的代谢途径、结构与活性的关系、药物的合成及新药研究。目前，素质教育的核心是培养学生的创新意识，因此基于多元化教学方式［1］，改变传统的教学模式势在必行，故对药学专业尝试如下教学改革，以提高教师教学质量和学生学习效果，培养学生的创新思维。

一、基于“四味一体”的课程内容整合与优化

“药物化学”具有涉及学科多、知识点繁杂、多为记忆性内容等特点，基于药学专业的特色，将教材的教学内容结合课程的学习内容进行整合与优化［2］，以代表药物的“药味”“生物味”“化学味”和“工程味”相融合的“四味一体”为特色（见表1） ，建立全新药学类专业教育教学模式，融药、工、生、化于一体，以适合应用性高素质药学类专业人才的培养，使药学类专业学生不仅具有将药学、工程、生物和化学有机地结合的能力，还能在宏观上具有药学、工程、生物和化学方面的知识。

二、多元化的“以学生为中心”的教学模式

1.以网络课程平台为支撑。“药物化学”基于知识点的载体，蕴含大量的科学史话、研发背景、丰富多彩的图像和影像、经典的药物研发的案例和药物发展的前沿等教学内容，在有限的课堂教学时间内实现所有教学目标是很难实现的，因此，依托超星教学平台有利于更好地实现课程教学目标，通过超星网络教学平台、学生移动端、教师端和管理端形成的“一平三端”网络教学平台为支撑，可有效连接课堂内外，学生与教师形成良性沟通，教师实时对学习过程进行跟踪评价。平台与学生移动端进行充分结合，很好地运用了信息技术，充分利用了多媒体教学资源，形成了课前、课中和课后“三段”学习途径。

2.基于翻转课堂的教学改革。与传统课堂中以教师教学为主体的教学模式相比较，翻转课堂是更加注重个性化的教学方式，改变了知识传递的方向和方式，更能体现学生的主体地位。理论课程以局部麻醉药等教学内容为例，将全班分组，学生查阅文献确定合成路线，分组讨论并对相关问题进行梳理。课程组尝试对“药物化学”实验教学进行改革，列出1～2个“药物化学”实验，学生课前进行自学并提出自己的见解，课上进行答疑和分组讨论，使学生能够学以致用。然后，由学生发表自身见解，教师对内容进行概括和总结，此过程大大提高了学生的思辨能力。最后，各学习小组之间进行相互点评，教师也给予综合评价和评分。翻转课堂的教学方式使学生的积极性得到极大提高，培养学生独立思考、团队协作、创新等方面的能力。

3.教学评价体系的不断完善［3-4］。教学改革模式中体现以学生为中心，通过不断强化学习过程的考核，以及实施多元化考核教学成果，并提高平时成绩在总成绩所占比重，由原来占比10%调整为30%。多元化平时成绩的考核不仅包括平时的出勤和作业成绩，还增加了多种计分形式，如讨论、PPT制作、提问、课堂表现等，这些对于培养学生的自主学习、沟通协作、语言表达和创新能力的培养是大有益处的。

三、尝试精准教学

1.精准的教学目标［5］。在精准地分析学生学情和学生认知发展规律的情况下，再结合学生已掌握的知识体系和技能制定“药物化学”的教学目标（见图1）。结合药学专业的培养方案，主要以导学案模式为主导，应用多种教学方法与模式，整合和优化教学内容，并对课程成绩评价方式进行调整，改革“药物化学”教学。学生可以通过“药物化学”的教学实践活动，达到三个分目标，即知识、能力和素质目标。

2.精准的教学过程。（1）任务安排的精准性。以各类药物为例，“药物化学”教学重点介绍各种药物的化学结构、理化性质、作用机制、合成路线、构效关系、体内代谢等部分知识，因此，将“药物化学”的教学任务分解成4个小任务（见图2），通过完成课前学习任务加深学生对“药物化学”课程的理解，培养学生自主学习的能力。（2）情境设计的精准性。以药物相关的社会现实问题为基础进行精准的情境设计，并运用已学的“药物化学”相关知识分析问题，使学生更能贴近社会生活，将理论与实践更好地结合。情境设计多选用社会热点新闻相关的药物进行精准设计，社会热点新闻引入“药物化学”课堂，充分提高了学习内容的趣味性，大大提高了学生的兴趣（见图3）。

四、将课程思政融入教学

教学中融入课程思政不但使学生的专业知识掌握得更扎实［6-8］，而且潜移默化地影响学生在课程中的学习，进一步提高学生的思想素养，为成为德才兼备的药学人才奠定基础。深度挖掘辽宁中医药大学药学专业“药物化学”课程的思政元素，从个人品格到家国情怀的培养、从文化自信到职业素养的建立、从创新精神到团队协作等各方面的引导，为培养高素质技能型药学综合类人才奠定良好的基础（见表2）。

五、成效及推广价值

通过对“药物化学”课程的教学建设和改革，建立符合药学专业的特色鲜明的“药物化学”教学体系，克服传统“药物化学”课程教学模式的弊端具有重要意义，并结合药学专业的自身优势，采取体现“基础性、综合性、实践性、创新性”的课程教学特点，充分调动学生的学习热情，为培养和造就创新型人才奠定良好基础。快速发展、竞争激烈是当今医药行业的发展特点，结合此特点，为适应当今医药产业发展对创新型药学人才的需求，针对“药物化学”课程教学的短板，在教学方面进行探索性的教学改革和尝试，改革教学方式和教学实践，相信对以后药学专业的“药物化学”教学具有一定的指导作用。

参考文献

［1］赵建国，曲伟红，刘可越，等.基于互联网+的《药物化学》在线教学设计［J］.广州化工，2021，49（19）：129-131.

［2］缪震元，董国强，武善超，等.药物化学课程教学中创新思维培养探索和实践［J］.广东化工，2018，45（8）：255.

［3］黄国雷，郑彩娟.以“学生为中心”的药物化学教学改革初探［J］.广东化工，2021，48（4）：152-153.

［4］从梅，吕洁丽，闫建伟，等.药学专业《药物化学》课程教学实践与探索［J］.科技资讯，2021，19（23）：112-114.

［5］李万梅，欧阳娅妮，章鹏飞.药物化学教学中引入精准教学策略的探索与研究［J］.化学教育（中英文），2021，42（22）：81-87.

［6］王二兵，高成云，张跃忠，等.基于课程思政背景下药物化学课堂教学的探索与实践［J］.化工时刊，2021，35（2）：44-47.

［7］牛海青，王芳，田晴，等.《药物化学》课程思政建设实践与融入点分析［J］.广州化工，2021，49（23）：213-214+216.

［8］刘青，张辉，王彬，等.“课程思政”导向下《药物化学》线上线下混合式教学实践探索［J］.广东化工，2021，48（10）：295-296+276.

Exploration of Undergraduate Teaching Reform in Medicinal Chemistry Based on Cultivation of Innovation Thought for College Students

CHEN Gui-rong， ZHANG Xu， MENG Ying， HAO Dong

（College of Pharmacy， Liaoning University of Traditional Chinese Medicine， Dalian，

Liaoning 116600， China）

Abstract： Medicinal Chemistry is a compulsory course for students majoring in pharmacy and a fundamental discipline in the field of pharmacy. It is crucial to master the course well. Therefore， we need to change the traditional teaching mode， cultivate students’ innovative thinking， integrate and optimize the “four in one” content of the course， explore and research the teaching of Medicinal Chemistry from the perspectives of diversified “student-centered”， precise teaching， and integration of ideological and political elements. This will help to enhance students’ learning enthusiasm and initiative， cultivate students’ comprehensive abilities， improve teaching effectiveness， make up for the shortcomings of traditional teaching， cultivate students’ innovative thinking， and lay the foundation for cultivating innovative talents.

Key words： Medicinal Chemistry; teaching reform; innovative thinking; innovative talents