智媒体时代文物与博物馆学专业人才培养的创新实践

近年来，随着人工智能、大数据、云计算等技术的广泛应用，智媒体时代已经到来。为了适应数字化、网络化的新环境，文物与博物馆学专业人才培养模式亟待创新。只有不断创新和适应时代发展的需求，才能培养出既懂专业知识又具备现代技能的复合型人才，为文化遗产的保护和传承做出更大的贡献。基于此，由刘德建、曾海军撰写的《智慧教育：政策·技术·实践》一书从科技赋能智慧教育的视角介绍了相关科研平台和重点项目，提出了搭建智慧教育“四梁八柱”的政策建议和科技项目建议，为智媒体时代文物与博物馆学专业人才培养的创新实践提供信息借鉴和参考。

智媒体时代，文物与博物馆学专业人员需要与时俱进，不断学习相关的科技知识和管理理念。在《智慧教育：政策·技术·实践》一书中就指出，科技赋能是智能技术融入教育的核心价值、变革推演是科技赋能教育价值体现的具象表征。智媒体时代的来临对文物与博物馆学专业人才培养带来了一定挑战。一方面，增强网络安全应用意识，建立健全的数据备份机制显得尤为重要；另一方面，过度依赖技术手段可能导致人文关怀的缺失。期间，在追求高科技展示效果的同时，要求策展人在设计展览时，既要利用好智媒体的优势，又要注重展品背后的故事讲述和文化内涵的挖掘。对文物与博物馆学专业人才工作而言，要借助智媒体平台和相关工具，查阅和搜集相关的教育技术论文、教育技术丛书及教育技术标准，学习掌握最前沿的文博管理专业的知识和技能。

智媒体时代，在文物与博物馆学专业人才培养的创新实践过程中，《智慧教育：政策·技术·实践》一书对针对智慧教育发展问题，作者进行了系统思考，认为要搭建智慧教育“四梁八柱”，其政策建议集中在以下方面：云网端升级打造智能学习空间，构筑学习环境数字底座；优化和推广国家智慧教育平台，打造数字教育资源超市；构建技术与产品协同治理体系，完善教育智脑支撑科学决策；激发互联网教育服务产业活力，孕育区域智慧教育生态；提升工作人员智能素养与应用能力，夯实智慧社会人才基础；优化智慧教育平台与项目布局，启动教育数字化新引擎。而考虑到智媒体时代给文物与博物馆学带来了深远影响——不仅提高了文物保护和展示的效率，丰富了观众的参观体验，还拓展了学术研究的边界——只有通过不断探索和创新才能更好利用智媒体的优势，为文物与博物馆学的发展注入新的活力。对文物与博物馆学专业人才培养实践而言，一方面要强化工作人员成长智能感知，提供发展智能服务和进行育人环境智能监测；另一方面，要致力于公共服务智能协同和教育装备智能升级，让专业人员能够根据用户的需求和行为习惯提供个性化服务；通过大数据分析揭示出用户的真实需求和潜在需求，让文物保护和展示方式最大限度满足现代人的需求，充分发挥其文化价值和社会功能。

在智媒体时代，智慧教育作为教育信息化的高端形态，代表了智能技术变革教育的未来发展方向。具体而言，既要借助智媒体拓展文物保护教育各主体的行为，推动博学教育生态向情境性、个性化和数据驱动三个新特征的演化，产生与社会发展、科技发展和人类需求相适应的知识观、学习观和教育观。同时，还要求文博工作人员有扎实的专业基础知识，不断更新服务管理观念和知识结构，了解最新的科技动态和应用趋势。此外，还应该注重培养文博工作人员的创新能力和批判性思维能力，引导其主动探索未知领域并勇于挑战权威观点，确保在工作实践中能够获得实质性的收获，推动科技与教育形成全领域、全要素、全链条、全业务等系统性深度融合的新格局，构建理论、技术、应用和产业全链条的文物与博物馆学专业人才培养的创新实践体系。既能够让文物保护和修复工作更加科学、精细，对文物进行高精度的复原和模拟，为研究和教学提供丰富资源；也能够拓宽博物馆的展示和教育功能，让更多的人能够足不出户欣赏到珍贵的文化遗产，为文博专业人才培养提供新的实践场所。