基于“一线多点”理念的高职院校“一站式”学生社区建设

摘要：“一站式”学生社区是高职院校在新形势下开展学生工作的关键载体，是落实立德树人根本任务的重要保障。当前的“一站式”学生社区存在着建设目标不明、负责主体重叠、资源配置不足、队伍协同不够、宣传教育缺乏、育人效能低等现实问题。对于以上情况，基于“一线多点”理念，以基层党建为主线，汇集解决学生实际需求的方式方法，创新社区团队协同协作的工作思路，摸索符合时代特征的高职院校“一站式”学生社区高质量建设路径。

关键词：“一站式”学生社区；高职院校；人才培养

在职业教育大有可为的今天，高职院校传统的第一课堂所承载的育人功能已无法满足当前人才培养需求，学生教育重心逐渐向第二课堂转移。在这一趋势影响下，应整合“一站式”学生社区育人资源，积极探索“一站式”学生社区的建设路径，打通育人成才的“最后一公里”，将“一站式”学生社区建设作为实现立德树人根本任务的“强心针”和推动职教体系改革的“助推剂”。

一、“一线多点”与“一站式”学生社区的内在逻辑

“一站式”学生社区依靠书院、公寓、学生活动区域进行建设，旨在为学生提供集思想引导、情感疏导、学习辅导、行为教导、就业指导、生活服务的教育生活场所。高职院校作为培养适应社会和经济发展所需要的应用型、技能型人才的主要场所，要求学生在校期间不仅掌握职业所需的理论知识及专业技能，还需要培养与未来职业适配的 综合素质。“一站式”学生社区的出现完全适配当前高等职业教育的发展需要，学生社区体现了育人的力量，在学生身边搭建育人平台，学生实践融入了育人元素，实现了理论教育和实践教育相统一，显性教育和隐性教育教育相统一，不断提升了学生管理水平和服务质量，摸准了学生工作的新脉搏。

目前大学生群体基本都为“00后”，作为伴随着互联网成长起来的一代人，他们拥有更加广泛的兴趣爱好、更加活跃的思维、更加多元的价值取向与精神需求，基于此，“一站式”学生社区必须牢牢掌握学生工作的话语权，以个性化、多样化的育人服务模式开启职业教育新纪元，以基层党建工作为主线，用党建工作来引领思想政治教育、心理健康教育、就业创业教育等学生事务性工作。从“一站式”学生社区的建设的模式来看，目前的学生社区是基于网格化划分组建的，即“宿舍-楼栋-社区”三级模式。宿舍作为构建社区的最小单元，不仅是学生学习、生活、提升综合素质的主要场所，同时也是面对急、危情况的排头兵，所以必须将党的基层组织建在宿舍中，以基层党建为主线，宿舍融入楼栋，楼栋联系社区，环环相扣，紧密联系。

推行部门多点协同，构建学生社区育人名片。其一，凝聚多方育人力量协同发挥合力，形成全校协同、全员参与、全程培育的模式，这就需要学生群体与教师队伍全体入驻“一站式”学生社区，发挥教师主导、学生主体的教育理念，充分借助专任教师、辅导员、班主任的力量，充实“一站式”学生社区的教育管理力量。其二，“一站式”学生社区基于传统学生公寓打造，要适应新时代职业教育的发展需要，立足自身特色打造开放、共建、共享的社区平台，需要健全制度机制保障，另外“一站式”学生社区的建设不是靠某个部门就能单独完成的，这需要多部门协同，升级服务保障，赋能育人实效。

二、高职院校“一站式”学生社区发展现状

（一）“一站式”学生社区建设目标不明，负责主体重叠

目前，仍然有一部分高职院校对“一站式”学生社区的建设目标不明确，只是将学生社区进行物理空间的划分，而不重视学生社区的场域育人功能，导致“一站式”学生社区建设停滞不前，只是一个空架子。此外部分高职院校虽然建设热情火热，但出现建设程序混乱，负责主体交叉重叠，导致建设效率低下。一方面，许多高职院校在建设初期没有明确符合本校实际情况的“一站式”学生社区的建设目标，更多的是摸着石头过河；另一方面，在“一站式”学生社区建设过程中，由于软硬件的建设需要，建设流程繁杂，多职能部门参与，工作人员在社区建设过程中分属多头，容易出现权力重叠的情况，导致令出多门，严重影响了“一站式”学生社区的建设效率。

（二）“一站式”学生社区资源配置不足，队伍协同不够

受到高职院校组织架构和可用资源的影响，软硬件设施方面支持不足：一是许多高职院校缺乏优质的教育资源，只是将学生社区当成一个“收罗框”，一味地将学生活动往里装；二是在当前的“一站式”学生社区建设过程中需要大量的资金开展社区的数字化升级改造、大数据平台的搭建、移动终端的配置等工作，但由于空间条件以及财政拨款等诸多因素，大部分高职院校无法满足基本的“一站式”学生社区硬件建设要求；三是“一站式”学生社区的主要建设单位缺乏必要的沟通配合机制，很多情况下业务信息相互分离，多元主体协同机制尚未建立，“信息孤岛”现象仍然存在，导致各个建设单位所能提供的社区资源呈现“碎片化”。

（三）“一站式”学生社区宣传教育不够，育人效能不足

高职院校的学生群体具有特殊性与多样性，许多学生对“一站式”学生社区的建设存在质疑，不少学生单纯地认为“一站式”学生社区与公寓没有本质区别，只是换了一个名头而已，这就让 “一站式”学生社区的建设与发展得不到重视。此外，虽然学生事务性工作已陆续在“一站式”学生社区中开展，但由于宣传教育存在盲点，难以覆盖所有学生，并且学生参与的主动性不足，参与度较低，容易出现社区育人的对象永远是同一批人这种尴尬局面。

三、“一线多点”理念下高职院校“一站式”学生社区建设路径

（一）高站位，夯实基层党建工作新阵地

1.要完善社区基层党组织建制。根据高职院校的特点，按“1+N+N+N”设立党的基层组织，设立一个社区党工委，按楼栋数量下设楼栋党支部，按学生所住楼层数分设楼层党小组，内设党员宿舍，使党组织下沉到宿舍一线，深深扎根在学生身边。

2.要发挥党员先进示范作用。一方面通过挂牌党员宿舍、设立党员先锋站、打造党建标杆空间等，吸引其他同学积极向党组织靠拢。另一方面，深化“一站式”学生社区党建工作体制机制创新，切实发挥基层党组织在“一站式”学生社区建设与管理中的战斗堡垒与先锋模范作用，通过举办教师党支部入驻“一站式”学生社区推进会，拉近党员专任教师与学生之间的距离，整合更多的优质育人资源下沉到“一站式”学生社区，为学生搭建学业指导、解困助学、就业帮扶的平台，不断增强学生社区工作的亲和力和实效性。

3.要树立基层党建品牌特色。利用学生社区内的宣传栏、信息墙等，打造党建长廊，将党建工作成果向学生展示，让学生时时刻刻都能接收到先进思想，帮助学生系好人生的第一粒纽扣，从“源头”上把握主流价值导向。

（二）向内耕深，开拓学生发展需求新平台

1.摸索学生心理健康教育路径。心理健康教育一直都是各个高校关注的重点，传统的谈话问询、说教式劝导已经不符合目前高职院校学生心理发展特点。“一站式”学生社区联合工委老同志打造“润心谈心屋”，采用个别座谈、整体谈话、线上交流、远程辅导等形式，解决学生在身心发展中遇到的问题。

2.树立扶困扶智教育榜样。扶困扶智是资助育人工作中的重要一环，让学生在潜移默化中接受再教育并获得归属感，培养家国情怀，强化道德认知。组织资助育人好故事、资助育人书法展、资助知识竞赛，将资助政策讲解和宣传工作落实落细，进一步弘扬诚信文化，培养学生自立自强、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

3.紧握法治安全教育底线。高职大学生作为青年群体的中坚力量，肩负着国家富强、民族复兴的时代重任，提高大学生的法治安全素养尤为关键。成立法治安全工作室，打造法治安全精品小课堂，号召同学们争做知法、懂法、守法的好公民。

4.高举就业创业教育旗帜。当前就业压力达到了前所未有的高度，充分发挥“一站式”学生社区就业创业指导功能，做学生未来成长中的“知心人”和“引路人”。协同创业先锋、优秀朋辈成立创新创业项目孵化室，分享创业经历和创业成果，提高大学生创新创业的积极性。

（三）向外延伸，创新社区团队协同新模式

1.加强顶层设计，完善队伍下沉社区制度。一方面学校主要领导干部队伍做表率，不定期深入社区，践行“一线规则”，放大基层的声音。另一方面，队伍下沉社区，明确工作责任。学工、团委、保卫等部门主要负责学生日常事务性管理，带动学生积极参与社区活动，不断提升学生的综合素质；后勤、物业、信息化中心主要负责“一站式”学生社区配套设施建设，提升信息化水平；教务处等部门主要安排学业导师入社区，成立学生学业帮扶中心，将“第一课堂”与“第二课堂”衔接起来；教师发展中心、人事处等部门主要负责整个社区工作团队的专业培训，更新社区建设管理理念，熟悉业务流程，明确责任分工。

2.强化多元协同，落实主体责任。通过规章制度的形式落实“一站式”学生社区中各个部门的主要职责，做到学生事务性问题可查、可寻，有目标责任人，对部分社区职能部门进行整合、重组，提高整体部门的工作效率。最后建设“一站式”学生服务中心，用于协调学生社区内部门工作及学生意见反馈，在打破各部门之间的沟通壁垒的同时，也能够将整个“一站式”学生社区工作纳入闭环生态圈，不断提升人才培养质量。

结 语

“一站式”学生社区不仅是学生学习和生活的场所，更是兼容了全员育人力量、全过程育人环境、全方位育人平台，践行“三全育人”的教育理念。高职院校应遵循高等职业教育的发展规律，根据新形势和新要求，以党建工作为主线，协同多元主体，汇聚多方育人力量，聚合多重育人元素，探索具有当代职教特色的“一站式”学生社区建设路径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人而不断努力。

参考文献

［1］ 樊永生.“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生社区建设探究［J］.广西教育，2023（18）：83-86.

［2］ 卢长彤.“一站式”学生社区建设的路径研究［J］.才智，2023（02）：71-74.

［3］ 商宪春，袁金星，黄森文.“一站式”学生社区综合管理：特征、困境与出路［J］.高校后勤研究，2023（08）：25-27+35.

［5］ 丛文翠，王军.高校“一站式”学生社区建设模式梳理与思考［J］.高校后勤研究，2023（08）：21-24.

［6］ 叶星.高职院校“一站式”学生社区建设的问题指向及实践逻辑［J］.延边教育学院学报，2023，37（03）：61-65.

［7］ 郑泽沁.高职院校“一站式”学生社区综合育人模式研究［J］.领导科学论坛，2023（09）：147-150.

［9］ 屈天一.网格化管理视域下高校“一站式”学生社区建设路径探究［J］.才智，2023（26）：117-120.

［10］ 秦子茜，胡亮华.新时代高职院校“一站式”学生社区建设逻辑与路径研究［J］.才智，2023（21）：133-136.

收稿日期：2024-03-14

作者简介：杜嘉豪（1997— ），男，常州工业职业技术学院教师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。