小学语文涵养生命教育的实践探索

【摘要】小学语文教育不仅是知识的传授，还是生命意识、情感和责任感培养的重要途径。文章首先探讨生命教育的内涵及小学语文涵养生命教育的独特优势，其次提出小学语文涵养生命教育的课程开发，包括生命意识、生命叙事和生命关照课程，最后探讨小学语文涵养生命教育的教学策略和实践路径，如情境创设、角色体验、创意作业、朗诵传情和课外拓展等，旨在通过多样化的教学活动，培养学生的生命意识和人文素养。

【关键词】小学语文；生命教育；教学实践

当今，教育的目标已经超越了单纯的知识传递，致力于培育具有深厚生命意识、丰富情感和坚定责任感的全面发展的人。为了实现这一目标，教育部等五部门于2021年8月发布了《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，其中特别强调要“开展生命教育、亲情教育，增强学生尊重生命、珍爱生命意识”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也着重指出：“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。”［1］

一、生命教育的内涵及现实审视

生命教育，是以尊重与珍爱生命为核心，借助教育的力量，引领学生深入探索生命的奥秘，理解生命的真谛，并学会尊重每一种生命形态。当今时代，一些学生因缺乏正确的引导与生命教育，表现了对生命的漠视与轻视。他们或沉迷于虚幻的网络空间，或过分追求物质享受而忽视内心的成长，又或在面对困难与挫折时选择逃避与放弃。这些行为背后都折射出部分学生生命意识的匮乏，以及对生命不够尊重与珍惜。因此，将生命教育有机地融入小学语文教学中，显得尤为迫切与重要，这不仅有助于填补学生生命意识的空白，还能引领他们走向更加健康、积极的人生道路。

二、小学语文涵养生命教育的独特优势

第一，语文课程具有很强的人文性，这使得它成为涵养生命教育的理想载体。语文课程通过语言文字的教学，能够帮助学生充分认识生命的价值和地位，最大限度地挖掘学生的内在潜能，充分展示生命的个性，从而提高学生生命的质量［2］。

第二，小学语文教材蕴含着丰富的生命教育资源。这些资源贴近生活、亲切可感。教师可以通过挖掘这些资源，将生命教育融入语文教学中，使学生在学习语文知识的同时，也能感受到生命的奥秘和价值。

第三，小学语文教学与生活实际密切相关。生活是生命的轨迹，也是语文教育的家园。小学语文教学可以紧密结合生活实际，让学生在生活中观察、体验和感悟生命，从而更好地理解生命的真谛。

第四，小学语文教学注重学生的情感体验和人文素养的提升。通过阅读和欣赏文学作品，学生可以接触到各种不同的人生故事和哲理，从中获取生命的智慧和感悟。这有助于学生形成正确的人生观、价值观和道德观，增强他们的生命意识，提高他们的生命质量。

三、小学语文涵养生命教育的课程开发

小学语文作为基础教育的重要学科，肩负着培养生命意识、叙述生命故事及关怀生命成长的使命。结合部编版小学语文教材，教师可以从生命意识课程、生命叙事课程和生命关照课程三个方面进行课程的深度开发，以全面提升学生的语文素养，并塑造他们珍视生命、理解生命、关爱生命的优秀品质。

（一）生命意识课程

生命意识课程旨在通过语文教学，引导学生认识生命的宝贵、理解生命的意义，从而珍惜生命、尊重生命。在部编版小学语文教材中，有许多与生命意识相关的课文，如《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》等，这些课文以生动的故事情节和形象的描写，向学生展示了生命的奇妙和伟大。教师可以通过引导学生仔细阅读文本，感受生命的成长历程，体会生命的不易与坚韧；也可以结合课文内容，开展丰富多样的实践活动，如让学生写观察日记、记录生命体验等，在亲身参与中感悟生命的真谛；还可以利用教材中的生命教育资源，进行跨学科的整合教学，如与科学、道德与法治等课程融合，多角度培养学生的生命意识。

（二）生命叙事课程

生命叙事课程注重通过语文教学，培养学生的叙事能力，让学生学会用语言去表达生命、理解生命。部编版小学语文教材中包含大量的叙事性文本，如《盘古开天地》《普罗米修斯》等神话故事，以及《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等人物传记。这些课文以生动的叙事和细腻的情感描写，为学生提供了丰富的叙事素材和表达范例。教师可以通过引导学生分析课文中的叙事结构、人物塑造和情感表达等要素，帮助学生掌握叙事的基本技巧和方法，并以课文为范例，鼓励学生进行创造性写作，如编写故事、人物小传等，让学生在实践中提升叙事能力，更深刻地领悟生命的韵味。

（三）生命关照课程

生命关照课程强调通过语文教学，培养学生的关照情怀，让学生学会关注他人、关爱社会。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的生命关照元素，如《穷人》《别饿坏了那匹马》等课文。这些课文借助引人入胜的故事情节与深刻的人文反思，向学生传递了关爱他人、乐于助人的珍贵品质。课文中深刻的主题思想、鲜活的人物形象及真挚的情感表达，都能帮助学生理解关爱他人的重要性和意义。教师可以紧密结合课文内容，设计多样化的社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，使学生在亲身参与中感受关爱他人所带来的喜悦与成就感，从而深化他们的生命关照意识。

四、小学语文涵养生命教育的策略和实践路径

（一）教什么：指向文本解读与选择

部编版小学语文教材中蕴含丰富的生命教育资源，这些资源既体现了文本的深度，也富含生命哲理，对于滋养心灵深处、描绘生命色彩、分享生命感悟具有不可替代的价值。

1. 阅读引领，滋养心灵深处

部编版小学语文教材中不少课文直接或间接地涉及生命教育，是滋养学生心灵深处的重要载体。例如，《小蝌蚪找妈妈》通过生动的故事情节，不仅让学生了解了小蝌蚪变成青蛙的自然过程，更在无形中传达了亲情、坚持与成长的生命哲理。在教学中，教师可以通过引导学生仔细阅读文本，感受小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的种种挑战和它们不懈的努力，从而激发学生对生命的热爱和珍视。又如，《村居》一诗描绘了儿童在春光里放飞风筝的生动画面，展现了孩子们天真活泼的生命力。教师可以通过朗读、赏析等方式，引导学生体会诗中的生命情趣，进而引发他们对生命的感悟和思考。

2. 写作表达，描绘生命色彩

写作是小学语文教学的重要组成部分，也是学生表达生命感悟的重要途径。部编版小学语文教材中设置了丰富的写作训练，旨在通过写作实践，培养学生的语言表达能力和生命感悟能力。在写作教学中，教师可以引导学生关注生活、观察生命，从自己的生活经验出发，描绘生命的色彩。

例如，在部编版三年级下册“习作：我做了一项小实验”中，教师可以鼓励学生亲自动手进行一项小实验，并引导学生关注和记录实验过程中生命的变化和成长。通过实验观察和写作记录，学生可以更加直观地感受到生命的奥秘和力量，从而培养生命意识和科学精神。同时，在写作过程中，教师还应注重指导学生如何运用语言准确地表达自己的情感和见解，让他们的作品更加富有感染力和生命力。

3. 口语交流，分享生命感悟

口语交际在小学语文教学中扮演着至关重要的角色，对于培养学生的语言表达能力和交际能力具有重要意义。通过口语交际，学生能够学会如何清晰、准确地表达自己的思想和情感，同时也能更好地理解和回应他人的观点。这种能力对于他们未来的学习和生活都具有深远的影响。在口语交际教学中，教师可以结合部编版小学语文教材中的相关内容，设置与生命教育相关的话题，引导学生进行深入的交流和分享。

例如，在部编版四年级上册“口语交际：我们与环境”中，教师可以引导学生关注身边的环境问题，并思考这些问题对生命的影响。通过小组讨论、角色扮演等方式，学生可以更加积极地参与话题讨论，分享自己对于环境保护和生命关系的见解。这样的教学活动不仅可以增强学生的环保意识，还可以让他们在交流中感受生命的脆弱与可贵，从而更加珍惜和尊重生命。

（二）如何教：指向实践创新与活动构建

除了精心选择和深入挖掘教学内容，教师还可以创新教学方法，结合教材的具体内容和学生的实际需求，设计多样化、富有实践性的教学活动，让学生在亲身参与中，更加深刻地领悟生命的真谛，体验生命的价值。

1. 情境创设，探寻生命意义

情境教学是一种有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和体验文本中的情感和价值。在生命教育中，教师可以通过创设生动的情境，引导学生探寻生命的意义和价值。例如，在教学与生命相关的课文时，教师可以利用多媒体技术展示相关的图片、视频等素材，营造情境氛围，也可以通过讲述与生命相关的故事、案例等方式来激发学生的情感体验和思考。在情境中，学生可以更加直观地感受到生命的神奇和伟大，进而形成对生命的敬畏和尊重之情。教师还可以结合情境内容设计相关的问题或任务，让学生进行深入的思考和探讨，帮助他们在实践中探寻生命的真谛和意义。

2.角色体验，感知世间百态

角色扮演是一种富有创意的教学方法，能够让学生在扮演不同角色的过程中深入体验和理解文本内容及其背后的生命哲理。例如，教师可以结合《卖火柴的小女孩》这一经典的童话故事让学生开展角色扮演。学生通过扮演小女孩、路人等角色，重现故事情节发展过程中的对话和行为，可以更加深入地理解小女孩的悲惨命运及她对于温暖和幸福的渴望之情，同时也可以引发对于社会现象和人性问题的深入思考。又如，教师可以结合《将相和》等历史题材的课文，让学生通过角色扮演感知古代人物的智慧与胸怀，以及他们在处理复杂关系时所展现的生命态度和价值观。通过角色扮演活动，学生可以更加全面地了解人性的多样性和复杂性，进而培养宽容、理解和尊重他人的生命态度和价值观。

3. 创意作业，培育心灵绿洲

作业设计是小学语文教学的重要组成部分，也是巩固和拓展课堂教学成果的重要手段。在生命教育中，教师可以通过设计富有创意的作业来培养学生的创新思维和实践能力，以及他们对生命的热爱和珍视之情。例如，教师可以结合课文内容设计绘画、手工制作等创意作业，让学生在动手实践的过程中表达自己的生命感悟；也可以鼓励学生通过写日记、周记等方式记录自己的生活经历和情感体验，培养他们的生命意识和写作能力；还可以组织学生开展与生命教育相关的社会实践活动如环保志愿活动、植树节种树活动等，让学生在亲身体验中感受生命的价值和意义，培养他们的社会责任感和团队合作精神。这些创意作业的设计将生命教育与语文教学有机结合起来，不仅让学生在完成作业的过程中巩固和拓展了语文知识，更在无形中培育了他们的心灵绿洲。

4. 朗诵传情，触动真实自我

朗诵是一种富有表现力的艺术形式，也是小学语文教学的重要手段之一。通过朗诵，学生可以更加深入地理解和感受文本内容及其背后蕴含的情感和价值，从而触动内心深处并引发共鸣。部编版小学语文教材中有许多适合朗诵的诗歌、散文等文学作品，这些作品情感真挚、意境深远，是实施生命教育的宝贵资源。例如，《沁园春·雪》这首词以壮美的意境和豪迈的情怀歌颂了祖国的山河和英雄的人民。教师可以引导学生通过朗诵来感受词中所蕴含的爱国主义情感和生命力量，让学生在朗诵中表达自己的生命感悟和情感体验，进一步触动他们的内心深处，激发他们对美好生活的热爱和向往。

5.课外拓展，体悟多彩人生

课外活动是课堂教学的延伸和补充。教师通过开展丰富多彩的课外活动，可以让学生走出课堂、走向社会，更加广泛地接触和了解生活的多样性，进而体悟生命的多彩与宝贵。部编版小学语文教材中有许多与课外活动紧密相连的内容提示和资源链接，这些内容为教师开展课外活动提供了有力的支持。基于此，教师可以组织学生参加各类读书活动，如读书交流会、读书沙龙等，让学生在阅读分享中拓宽视野、丰富心灵；也可以利用节假日或课余时间，带领学生走出校门，开展研学旅行、社会实践等活动，让学生在亲身体验中感受生活的艰辛与美好，培养他们的社会责任感和感恩之心；还可以鼓励学生积极参与志愿者活动，如帮扶贫困儿童、环境保护等，让他们在奉献爱心的过程中体悟生命的价值和意义。

结语

小学语文是生命教育的重要载体。它不仅教授学生基本的语言文字知识，更通过丰富的文学作品和深厚的文化传承，引导学生深刻感悟生命的珍贵，体验世间的真情，并培养他们的责任感。教师要认识到小学语文的生命教育价值，通过多样化的教学活动，培养学生的生命意识和人文素养。

【参考文献】

［1］牟敏，涂川.数学思政教育实践策略［J］.课程教材教学研究（小教研究），2023（9/10）：22.

［2］阮桂芳.语文教学中渗透生命教育的思考［J］.小学教学研究，2008（8）：13，16.