产出导向法在高中英语阅读教学中的应用

摘要：阅读作为高中英语教学的重要环节，也是语言输入的重要途径。新课标背景下的高中英语阅读教学目标明显有所变化，从之前的综合运用语言能力转变为了核心素养为导向的目标，在这一环境下，以往基于阅读文本讲解的阅读教学方式自然亟待革新。而产出导向法在高中英语阅读教学中的应用，则能从驱动、促进与评价出发，有效创新阅读教学课堂，所以笔者也就其应用展开了实践分析。

关键词：产出导向法" 高中英语" 阅读教学

引言

《义务教育英语课程标准》中着重强调要加强对学生核心素养的培育，真正凸显出核心素养的统领作用。阅读作为学生核心素养培育的重要阵地，也是高中英语教学的重要环节，教师应当改变以往侧重知识讲解的阅读模式，以核心素养为导向做好英语阅读教学革新，这样才能满足教学新要求。产出导向法是教育新理念，旨在克服以往教学“学用分离”困境，将其应用于高中英语阅读课堂，能够让学生在教师有效驱动下自主阅读，还能在促成及评价环节中深度阅读，从而有效提升英语阅读教学效果。为此，笔者也就产出导向法在高中英语教学中的应用实践展开了如下探索。

一、驱动环节

在高中英语阅读教学中应用产出导向法时，教师需要先做好驱动设计，以合理的驱动点燃学生的英语阅读兴趣，以此促使学生主动参与到英语阅读及思考中，这样才能真正达到较为理想的阅读效果。[1]教师在设计驱动环节时，需要遵守认知挑战性、交际真实性、产出目标恰当性等原则展开合理设计，尤其是交际场景设计。这是十分重要的一个环节，若场景缺少交际真实性，就会降低产出驱动力，最终影响产出导向法在高中英语阅读教学中的应用效果。为此，高中英语教师在应用产出导向法对学生进行教学时，需要为学生精心设计交际场景，可以借助微视频来为学生呈现出生动、直观的情境，借此来有效点燃学生的阅读兴趣，让学生在有效驱动下自觉参与到英语阅读实践中。以第三册第二单元“Developing ideas”阅读课为例，教师在驱动环节即可直接指向阅读文本设计如下问题：“What's the title mean？”这一问题直接指向了单元话题，即“优秀人物及其优秀品质对人与社会造成的积极影响”，学生能够在问题引领下自主阅读、思考及讨论，以此来达到较为理想的驱动效果，为后续产出打好基础。

二、促成环节

在高中英语阅读教学中应用产出导向法时，促成环节同样也是较为重要的一个环节，这一环节的设计是否合理同样也会对其应用效果造成影响。高中英语教师需要对学生学情展开合理分析，在了解学生认知水平、阅读能力的基础上，围绕着阅读文本为学生设计出能够对接学生产出困境、契合学生认知发展的促成环节，这样才能进一步提升产出导向法在高中英语阅读教学中的应用效果。促成环节设计需要教师体现“学用一体”教学理念，为了高效促进教学目标得以实现，产出活动通常需要涉及到内容、语言及话语结构，所以教师在促成环节可以围绕着阅读文本为学生合理设计促成任务，以促成任务来驱动学生深度阅读，这样学生就能在促成任务引领下对阅读文本形成良好把握，从而真正达到有效产出的效果。[2]还是以第三册第二单元“Developing ideas”阅读课为例，教师可以在阅读期间为学生设计如下促成任务：快速阅读并且把握文章主题思想；在阅读过程中寻找每一段的主要观点；阅读并且注重输出练习……这样学生就能在促成任务引领下深度阅读、思考及讨论，以此来切实优化高中英语阅读教学，确保产出导向法的高效应用。

三、评价环节

评价环节同样也是应用产出导向法时较为重要的一个环节，相较于其他环节，其主要是为了能够准确把握学生的产出成果，以此来达到一个较为良好的反馈及针对性指导效果，有助于后续高中英语阅读教学的调整及优化。通常情况下，评价涉及到了即时评价与延时评价，前者主要指的是课堂上直接对学生的产出练习及产出结果展开及时评价及反馈，强调在阅读教学过程中对学生进行合理评价；而后者则指的是对学生课后完成的产出任务展开评价。在高中英语阅读教学过程中，评价是教学的最后流程，也是容易忽视的一个环节，而产出导向法则不同，其要求教师重视这一环节，所以教师在高中英语阅读教学过程中应当注重评价创新。在学生阅读结束之后，对学生促成任务完成情况、产出成果及阅读能力提升情况展开合理评价，这样才能真正将产出导向法的应用价值最大程度地发挥出来。

四、结语

综上所述，产出导向法在高中英语阅读教学中的应用，能够真正起到学用结合的效果，改变了以往先输入后输出的教学顺序，主张借助任务驱动学生阅读，借由输入促成，以此来帮助学生获得所学语言知识，最终完成产出任务，是凸显学生阅读主体地位、强化学生语言能力的有效方式，教师可以积极借此创新英语阅读教学、提升高中英语阅读教学效果。

参考文献：

[1]董会飞，董红鸽.“产出导向法”在高中英语阅读教学中的应用策略——以高中英语（人教版）必修一Unit 2为例[J].语数外学习（高中版下旬），2023（02）：67-68.

[2]王佳鑫.产出导向法在高中英语阅读教学中的应用[J].现代交际，2019（2）：192-193.