写人作文： 突出人物性格和品质

突出人物性格和品质，是小学生写人习作中非常重要的环节。因为角色的特点和个性，是塑造人物形象的基础，透射出人物的行为方式和价值观等，而这些因素又影响到人物的举止和决策，并牵动着习作情节的发展方向和中心思想的表达深度。

在写人习作中，突出角色的个性和魅力，能让读者产生共鸣。同学们通过对人物外貌、语言、动作等方面的描述，展现人物的性格和品质，是写人习作的高级阶段。在写人过程中，如果大家还能对人物在不同情境下的行为和反应进行对比，展示角色性格的变化轨迹，会使人物形象更加立体、生动。

一、为何要在写人习作中突出人物性格和品质

在写人习作中，不少同学存在一个问题：总是通过写事的方式间接来描绘人物，更侧重于描述事件的过程和结果，而不太关注人物的个性和品质。以下是学生病文《我的妈妈》：

我的妈妈非常漂亮，她有一头长发，眼睛大大的，皮肤白皙。她喜欢穿漂亮的衣服，总是给人一种温柔的感觉。

有一次，我们去公园玩，妈妈带我去坐过山车。她看起来很害怕，但她还是勇敢地陪我坐上了过山车。在坐过山车的过程中，她一直紧紧地抓住我的手，让我感到很安心。

通过这次事件，我感受到妈妈的勇敢和对我的爱。她不仅是我家最漂亮的人，也是我心中最坚强的人。

在这篇病文中，作者描述了妈妈的外貌和陪她坐过山车的事件，但没有深入地描绘妈妈的性格和品质。这篇习作，妈妈的独特性不够，故事吸引力不强，人物性格和品质彰显不够突出。解决这个问题，需要更加关注人物的个性和品质，并通过对整个事件中妈妈的神态、动作、语言的描写来突出她的性格和品质。以下是修改后的文章：

我的妈妈非常坚强和勇敢。她有一头长发，眼睛大大的，皮肤白皙。虽然她喜欢穿漂亮的衣服，但她更注重实用和舒适。

有一次，我们去游乐园玩，我求妈妈带我去坐过山车。一开始，我看出她有些害怕，毕竟过山车是一项刺激的活动。但是，她不想让我失望，也不想表现出自己的胆怯，所以她勇敢地陪我坐上了过山车。她系好安全带，对我说：“宝宝喜欢坐这个，妈妈也要上来，从里边寻找一下快乐！”在坐过山车的过程中，我发现，她一直紧紧地抓住我的手，在转圈儿时让我感到很安心。

事后，我看她脸色非常白，说有些头晕。我对妈妈说：“都是我不好。”妈妈笑了笑，脸上开始有了一丝血色，说道：“我这是舍命陪君子，以后你要做一个君子，才对得起妈妈……”从过山车上下来，我和妈妈在长椅上坐了好久，她才缓过精神来。

通过这次26/wxi0OaMDMLKgqa4lfga70hp2NpW6610Nx6vKVRfA=事件，我感受到了妈妈是一个不平常的人，明知自己很害怕，但为了我，没有过多的犹豫。在游乐园的这一天，妈妈的坚持精神不仅让我感受到她对我深深的爱，也让我明白了什么是真正的勇敢和坚强。她用自己的行动，给我上了一堂生动的课。

在以后的日子里，我要像妈妈一样勇敢，像妈妈一样有爱心。我知道，只有这样，我才可能成为真“君子”，才能对得起妈妈的爱和期望。

在修改后的文章中，作者更加关注妈妈的性格和品质，并通过坐过山车事件及后续发展突出这些特质。修改后的文章不仅强调了妈妈的勇敢和坚强，还加入了人物的神态、动作、语言描写，并形成与“我”的交流互动，结尾感悟深化了主题，使妈妈的性格和品质越发突出起来。这样的修改，让读者更加深入地了解人物的性格和品质，使习作精彩起来。

除以上提到的原因外，在写人习作中突出人物性格和品质。可深化主题，激发读者共鸣。例如，如果文章主题是关于友谊、勇气或坚韧的，那么通过描绘人物的性格特点，可以更好地表达这些主题。通过突出人物的性格和品质，还可以激发读者共鸣。因为每个人都有自己的性格和品质，所以当读者看到与自己相似的性格和品质时，会倍感亲近。

突出人物性格和品质，可以使习作境界更加成熟。因人物的性格和品质相对稳定，描绘这些特点，文章会更有逻辑性和连贯性。

有一篇小学生作文《小弟弟没有摔伤》，写“我”帮助了一个在体育看台台阶上奔跑的小弟弟免受伤害的故事。文尾写道：“回到家后，妈妈问我为什么要救那个小弟弟，却不怕自己膝盖磕破。我说：‘那个小弟弟发生危险的时候，我能帮助他却没有帮，心里会受不了。’虽然当时我只是出于本能去帮助他，但这件事让我明白‘助人为乐’真的很重要，它显示了人与人之间的关爱与信任。后来，老奶奶买了营养品到家来看我，我说：‘奶奶，您太客气了。’妈妈笑着对老奶奶说：‘不是您孙子，换作其他人，我家孩子也会这样做。不然，他心里受不了，我也不安心。这段经历，塑造了他有爱心、有责任感的品质，这多好啊……’”

这段文字与前文“我”看到小弟弟需要帮助时毫不犹豫地伸出援手的主体故事，具有逻辑发展性和连贯一致性，从而进一步强调“我”的性格和品质的价值。又加上妈妈的解释，凸显“孩子也应对他人和社会具有责任感”的主题。总之，人物性格投射到人物品质上，而这些品质又会进一步影响人物的行为和表现，从而使主题更加集中，激发读者共鸣。

二、怎样在写人习作中突出人物性格和品质

同学们在写人习作中突出人物性格和品质，可以考虑以下几个方法。

（一） 观察人物的各种细节

同学们要仔细观察人物的外貌、言行举止等细节，从中发现人物的性格特点。先说怎样通过描写人物的外貌彰显人物性格和品质的问题，大家千万不能单纯为了外貌而写外貌。如果做这样的简单处理，外貌描写就无法与人物的性格、品质的揭示形成合力。例如，同学们描述一个开朗活泼的男孩，在“他的头发卷曲、眼睛明亮”之外，一定要加上“给人一种阳光的感觉”这样的话；如描述一个内向害羞的女孩，在描写“她的发辫优雅地垂下，从没有甩来甩去的时候”之后，也应加入“眼神温柔而安静”这样带有性格倾向的语句。这些“带电”的外貌特征，能帮助读者快速准确地捕捉到角色的个性和特点。

再说该怎样通过描写人物的语言、举止行为透射人物性格和品质的问题。例如，一个勇敢果断的人，会在危险面前毫不犹豫地挺身而出保护他人；一个谨慎小心的人，则可能仔细思考后再采取行动。如果写“小亮喜欢用手指头去戳别人的脸”，后面自然引出“比较调皮捣蛋的孩子，肯定讨人嫌；小亮当然也不例外”这样的表述。

（二）用形容词描述人物品质，注意引出其内心世界

使用一些形容词，形容人物的性格和品质，是非常有效的写作方法。比如，写一个勇敢的孩子，可用“勇敢”“坚强”等词语来描写；写一个善良的孩子，可用“友善”“宽容”等词来表达。可描绘人物的内心活动或情感状态，用以突出他们的性格特点和思想品质。例如，面对挫折时，那些仍保持积极态度的同学，是具有乐观向上品质的人；相反，面对困难，便陷入无尽沮丧的同学，可能是一个具有悲观消极倾向的人。

（三）多角度观察，优缺点对比

同学们要注意从多个角度观察同一个人，以便更全面地了解他们的性格和品质，不要因某些表面现象误解人；还可以与他人交流、询问他人对此人的看法。同时，大家还应思考这个人有哪些优点和缺点，是不是优点大于缺点，是不是适合以其为角色作文，某些品质对他或她的发展会有什么影响。这样不断评判和构思下去，有助于同学们形成品格鉴别性思维。

（四）适时总结反思，与他人分享

人物是存在性格差异和品质杂糅情形的。比如，一个聪明机智的同学善于解决问题，但同时也容易冲动行事；而另一个沉着冷静的同学，注重理性分析和决策，但比较慢性子，有些慢条斯理。在作文中渗透着这种总结性的反思，可以让读者更好地理解人物角色的复杂性。同学们还要敢于将自己的写人习作与家长或朋友分享，听取他人的修改建议，以便进一步完善自己的作品。

总之，通过以上几种方式，同学们可以在写作过程中突出人物的性格和品质，让读者在阅读中更好地理解和感受这个角色的内心世界。