巧用心理描写塑造人物形象

文学作品中的人物明明是虚构的，但为什么让我们感觉如此真实？如《西游记》中的孙悟空，他嫉恶如仇，是我们心目中的英雄，当他被红孩儿烧伤、被唐僧驱赶时，我们心中分明涌动着一份莫名的伤感；又比如《骆驼祥子》，我们为祥子的“三起三落”而黯然神伤……这当然得益于作者高超的艺术写作手法，让这些人物栩栩如生。

在人物描写的技法中，语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写这些最常用的人物描写方式，很多学生已经熟谙在心。心理描写能让人物形象更加细腻。在这里我们不妨先看一段材料：

当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

——《刷子李》（部编版《语文》五年级下册第14课）

在这个文段当中，曹小三看见刷子李身上出现了一个白点，虽然是“黄豆大小”，但是十分显眼，刷子李技艺高超的形象顿时在他的心中崩塌，内心的一句“完了”就是此时此刻这种心理的真实反映，但师傅的权威性又让他欲言又止，我们分明能够感受到曹小三“信仰”崩溃的无奈，但他又跟着自己的师傅刷子李工作，尴尬和无奈的心理跃然纸上。这就是心理描写的魅力——它让人物形象更加细腻，仿佛就在我们的身边一样。

本文拟从心理描写的角度来谈谈如何让笔下的人物形象更生动。

心理描写是指利用语言文字的形式描绘人物的心理状态、精神面貌和内心活动，在实际的写作中，它不仅包括内心独白，还包括通过人物的行为、动作，以及对景物的描绘来间接表现人物的内心活动。细细说来，心理描写的方式有以下两个方面的内容。

一、直接方式——运用内心独白

顾名思义，内心独白就是人物内心的真实想法，在写作的时候，要站在人物的立场来写。内心独白最常见的写作方式就是用“谁想……”的方式开展。如何才能呈现人物的心理活动呢？具体说来，就是：

其一，想到自己。在现实生活当中，每个人对每个事物、每件事情都有自己独特的看法，文学世界中的人物也一样，他们面对跟自己息息相关的事情也会首先站在自己的角度去想，这是人之本性使然。例如在《水浒传·景阳冈》这篇文章当中就有很多武松的极具个性的内心独白。比方说，武松看到了印信榜文之后，确信山上确实有老虎，马上寻思道：“我回去是，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”简单的一句内心独白让人看到了武松不服输还很要面子的个性；而后又是一句“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山”，马上又从不服输到自我鼓励的心理转变；最后他用尽全力打死了老虎，又寻思：“天色看看黑了，倘或有跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”这一句心理独白又让我们看到了一个理性的、考虑周全的武松形象，武松不愧是一个能放能收的真英雄。这就给我们一个写作的启示，我们笔下的人物形象要切入到真实的情景当中去，才能呈现人物的鲜明个性。

其二，既想到自己，又想到别人。在生活当中，有的人顾虑周全，不单单想到自己，还会站在他人的角度来思考，这种人无疑是十分善良的人。比方说在《穷人》这篇文章当中，故事的主人公桑娜就是这样的人。我们看桑娜的处境—自己从早到晚工作，只能勉强填饱肚子，孩子没有鞋子穿，吃的是黑面包……这些都一如题目“贫穷”，恰如其分。但是，桑娜却能想到生病的女邻居—“没有人一个人照顾她啊！”桑娜心底的那份善良在此刻就已经呈现出来了，而当桑娜发现了女邻居死后，她果断地抱着邻居的孩子们回到了自己的房子，我们看桑娜的内心独白—“他（桑娜的丈夫）会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这一段内心独白是非常精彩的，一方面，桑娜很担心自己丈夫的反应，毕竟自己已经极为艰难，又怎能帮助别人呢？但内心的那份善良又分明在驱使着她；另一方面，当沉静下来后，桑娜又开始后悔，因为怕丈夫反对；而后，更怕丈夫揍自己。在进退两难的情况下，桑娜还是选择了接受—“揍我一顿也好”，这段精彩的心理独白让我们看到了一个有血有肉、善良的人物形象。

我们不妨看一段关于“一次运动会”的心理描写范文：

我站在起跑线上，跑道两边都是呐喊欢呼的同学。我当时想：“如果这次跑步输了，怎么对得起同学们的鼓励呢？不行，我一定要努力地冲上去，即使拿不了第一也要拿前列。（想到自己）况且，我的同学晓明已经在上一场比赛中拿到了好成绩，我也会争取到更好的成绩的。但是我很害怕终点到来的时刻……不！老师不是说了吗？只要心中抱有激情，就没有什么能够难倒自己的，加油！佳明。（想到自己和他人）”

这段描写形象且生动，我们仿佛看到了一个起跑线上思绪万千的运动员，值得广大同学学习。

二、间接方式——运用环境烘托

心理描写不但是内心独白的呈现，更是环境烘托的必然，这就与我们经常谈及的“借景抒情”有密切的联系。在生活当中，我们知道，如果自己的心情是好的，那么看到的景物都是好的，这是“乐景显乐情”。如果自己的心情不好，那么即使看到的景物再美，也失去了观赏的热情，这个时候的景色无疑就是“不好”“不合适”，这就是“哀景显哀情”。这样，我们就能发现环境（景物）与心理呈现一种正比关系。比方说，写自己取得了好成绩受到了学校领导和老师的表扬—在回家的路上，那些鸟叫声听起来就清脆动人，树上飘落的树叶也像在飘然起舞，空气中弥漫着沁人的花香。这些美景无一不是跟美好的心情契合在一起，让读者的心情也跟着好起来。反之，如果遇到了不好的事情，那么放学回家的路上，你会发现鸟叫声让人觉得烦，空气中的气味也会觉得难闻。这种心理刻画无疑显得人物形象更为细腻且真实。

例如，《桥》这篇课文有许多运用环境描写的语句，如“雨突然变大了。像泼。像倒”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来”“木桥开始发抖”……这些运用环境描写的语句，写出了洪水肆虐凶猛的特点，也烘托了当时百姓惊慌失措的心理，更反衬出老汉沉着冷静的崇高品质。

在《这一天，我落泪了》的作文中，一个学生这样描写自己的心路历程：

今天，我不小心割烂了同学用心制作了很久的手工作品——一朵美丽的玫瑰花，但是我不敢告诉我的同学，这个时候，我把它捧在我的手中，这朵“鲜花”还没来得及绽放，就已经凋零了它可怜的“生命”。回家的路上，天气阴沉沉的，要下雨了，仿佛天公都为这朵花叹息。微风吹来了泥土的气息，原来真的下雨了，但雨飘落在我的脸颊上，我已经分不清那是泪水还是雨水……

这段描写显然借用了环境烘托人物心理的刻画方式，“天气阴沉沉的”是“哀景”，正好烘托“我”糟糕的心情，与下文的“泪”相呼应，让“我”这个人物形象更加真实。

总的来说，心理描写可以帮助读者更加深入地理解人物的处境，读懂人物的情感倾向。所以，我们在刻画人物形象时，应站在人物的角度去思考，这样人物的内心活动才能真实呈现出来，读者才能与人物产生共鸣，这才是我们刻画人物的最终目标。