广西党史资源融入思想道德与法治课的路径

思政课作为立德树人的关键课程，其教学内容与方式的创新显得尤为重要。将广西党史资源融入思想道德与法治课，不仅能够丰富课程的教学内容，增强课程的吸引力和感染力，还能够引导学生深刻理解党的奋斗历程和伟大成就。通过探析广西党史资源融入思想道德与法治课的路径，深入分析广西党史资源的独特价值、当前融入教学的现状，提出一系列切实可行的策略。期望通过这一研究，为广西乃至全国高校在思想道德与法治课中更好地利用地方党史资源提供有益参考。

广西党史资源融入思想道德与法治课的" " 重要意义

一、有利于满足思想道德与法治课的特殊需要

思想道德与法治课是大学生迈入大学之后的第一门思想政治理论课，是针对大学生成长过程中面临的“思想道德与法治”问题，开展马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观教育。从思想道德与法治课来说，第一，该课程强调实践性：这门课程不仅仅是理论知识的学习，更重要的是实践中的应用。通过实践活动，学生可以更好地理解道德和法律的原则，并将其应用到实际生活中；第二，该课程强调情感教育：思想道德与法治课需要强调情感教育，通过情感教育，学生可以更好地理解道德和法律的要求；第三，注重价值观的培养：课程需要注重学生价值观的培养，帮助他们树立正确的价值观念，包括社会责任感、公民意识、诚实守信等。从学生角度来说，该课程作为思想政治课程体系的第一门课，开设在大一年级，他们具有较强的学习能力，自我意识强并且社会需求高，拥有不同的背景和学习经历，但在思政课学习方面，他们的思辨性和学理性还不是很强，在授课过程中融入广西党史资源，可以辅助学生更好地理解和学习所学知识。

二、有利于丰富思想道德与法治课的课程资源

学生通过了解广西党史，可以更好地理解广西地区的历史演变、政治制度、社会变迁等，从而加深对课程的理解。广西党史资源中的具体事件和人物可以成为思想道德与法治课程的案例和教材，学生通过学习这些案例，可以更加直观地了解道德规范和法律法规的实际应用，培养正确的价值观和法治意识。广西党史资源可以强化思想道德与法治课程的地域特色，通过学习广西党史，学生可以更加深入地了解广西地区的历史文化、风土人情等，加深对本地区的认同感和归属感，进而更好地履行公民责任和参与社会建设。广西党史资源可以培养学生的爱国情怀和民族自豪感，学生通过学习广西党史，了解广西地区在党的领导下的发展历程和伟大成就，增强对中华民族的自豪感和对祖国的热爱，进而更加珍视和维护社会公德、家庭美德和个人品德。

三、有利于培养学生的爱国主义情感和民族自豪感

思想道德与法治课的教学目标是培养学生形成正确的价值观，通过把广西党史资源融入思想道德与法治课，可以让学生接触到大量的爱国主义教育内容，帮助学生端正学习态度，养成良好行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。通过学习广西党史资源中的革命历史、革命文化和革命精神，学生们可以体会到在中国共产党的带领下，广西人民为实现我国民族独立、人民解放、国家富强所做出的努力和贡献。通过对广西党史的学习，大学生们可以了解广西的历史、文化、人文等方面的知识，从而增强对祖国的认同感和归属感。同时，广西党史资源中的许多英雄事迹和先进经验，也可以激发大学生的民族自豪感，这种自豪感是建立在对于本民族文化历史深刻的理解和认同的基础之上的。

广西党史资源融入思想道德与法治课的现状

近年来，随着对思想政治教育重视程度的提高，广西各高校开始积极探索将广西党史资源融入思想道德与法治课的教学实践中，呈现融入范围逐渐扩大、教学方式相对多样的态势，虽然在该方面已经取得了一定的成效，但仍存在一些问题和改进空间，目前存在的问题主要有以下几个方面。

一、广西党史资源在思想道德与法治课中的运用形式单一

广西党史资源在思想道德与法治课中运用形式单一的情况，可能是由于以下几个原因：第一，教师教学方法的局限性，部分教师在教学中可能更加倾向于采用传统的讲授方式，而忽视了其他形式的运用。第二，教学资源的有限性，教学资源的有限性也可能导致广西党史资源的运用形式单一。第三，缺乏分类指导，教学内容过于泛化，部分教师没有根据不同年龄段、专业背景、兴趣爱好等因素针对性地设计教学方案，满足学生的个性化需求。

二、广西党史资源融入高校思想道德与法治课程规划不足

在思想道德与法治课中对于广西党史资源的使用还不算充分，对于广西党史资源的融入规划还不足。主要体现在以下几个方面：第一，对广西党史资源的使用缺乏系统性，没有形成完整的课程体系和教材体系。第二，对广西党史资源的使用缺乏针对性，没有充分考虑广西的地域特色、民族特色、文化特色等，很少结合广西的实际情况和学生的需求。第三，缺乏实效性，没有建立有效的教学评估和反馈机制，及时检验和总结教学效果，调整和改进教学方案。

三、广西党史资源融入高校思想道德与法治课程教学方法和手段存在局限性

第一，部分教师在授课过程中主要还是以传统的讲授方式为主，缺乏互动性和创新性，从思想道德与法治课程爱国主义、民族精神、社会主义核心价值观向度来说，该向度的学习更需要引入学生所感兴趣的真实案例来对学生进行情感培养。第二，思想道德与法治课是面向全体大一学生开设的，这些学生来自不同专业，学习背景和兴趣爱好不同，再加上部分学生高中主要学习理科，对于社会学科类知识缺乏兴趣。第三，思想道德与法治课的教学方法和手段存在时间和空间上的限制。时间上：在传统教学中，教师需要在有限的时间内传授大量的知识和观念，培养学生的道德意识和法治精神。空间上：空间上的限制主要指教学场所的不足，导致教学内容难以深入和拓展，教学效果难以达到预期。

广西党史资源融入思想道德与" " " " " " " " " 法治课的实践路径

通过构建广西党史资源融入思想道德与法治课的实践路径，对于增强课程内容的时效性和吸引力、培养学生的爱国情怀和社会责任感、促进高校思政课程的创新与发展、加强校内外资源的整合与利用以及推动红色文化的传承与发展等方面都具有重要意义。

一、构建“互联网+”教学

利用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，我们可以开发线上学习资源和平台，打造虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等沉浸式学习体验，提高学习的趣味性和互动性。通过互联网使用，对于教学有以下几点作用：第一，突破时空限制：“互联网+”教学可以突破传统教育的时空限制，使得教学不受时间和地点的限制，学生可以随时随地接受教育以及自学。第二，提高教育质量和效率：“互联网+”教育提供了更多元化的教育方式，包括在线教学、视频课堂、自主学习平台等，适应不同学生的学习需求。第三，促进教育公平和资源共享：“互联网+”教育突破传统教育方式，可以采用更多互动式教学、个性化教学等方式，提高教学质量，使学生更容易掌握知识。第四，培养创新能力：在线教育可以极大地提高学生的信息获取能力和独立思考能力，培养创新精神和实践能力。我们可以通过视频、漫画、动漫、微视频等形式进行案例创作，用互联网把相关案例实时在线课堂，可以把广西党史资源做成系统的案例库，以专题的形式在学校视频号、抖音号、校园官微等平台推出，促使学生全方位、多层次地学习红色案例。

二、运用专题式教学

首先，明确教学目标与内容。确立将广西党史资源融入思想道德与法治课的具体教学目标：如增强学生的历史认同感、文化自信、爱国情感和法治观念等；精选教学内容：深入挖掘广西党史中的典型案例、英雄人物和重要事件，如百色起义、龙州起义、湘江战役等，选择与思想道德与法治课程相关的内容进行整合。其次，设计专题式教学方案。划分专题模块，根据广西党史资源的特点和教学需求，将内容划分为若干个专题模块，如“广西革命历程与民族精神”“广西红色文化与法治建设”等。制订教学计划，为每个专题模块制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时间等；整合教学资源：充分利用广西本地的红色文化资源，如革命纪念馆、历史遗址、红色教育基地等，作为教学资源。编写或选用具有广西特色的党史教材、教学课件、视频资料等，丰富教学手段，用好《红色广西》《建设壮美广西——大学生形势与政策辅助读本》等一批地方教材。再次，实施专题式教学。导入新课：通过讲述广西党史中的某个引人入胜的故事或事件，激发学生的学习兴趣，导入新课；讲授新知：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，系统介绍广西党史资源的相关内容，引导学生深入理解广西党史中的精神内涵和法治思想，与思想道德与法治课程的知识点相结合；互动交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论等活动，促进师生互动和学生互动。实践体验：组织学生参观广西的革命纪念馆、历史遗址等相关红色教育基地，进行实地考察和现场教学，加深对广西党史资源的理解和感悟。

三、校内外教学相结合

第一，校内教学方式的优化。

课程内容整合，将广西党史资源作为思想道德与法治课程的重要补充内容，通过精选案例、人物故事、重要事件等，与课程知识点相结合，形成具有广西特色的教学内容体系，教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频资料、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，生动形象地展示广西党史资源，激发学生的学习兴趣。

专题式教学，设计以广西党史为主题的专题教学活动，如“广西革命英雄人物”“广西红色文化遗址探访”等，通过深入探讨和分析，加深学生对广西党史的理解和认识。

校内实践活动，组织学生开展以广西党史为主题的演讲比赛、征文比赛、知识竞赛等活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。建立广西党史研究社团或兴趣小组，引导学生自主开展学习、研究和交流活动。邀请党史专家、学者举办专题讲座，深入讲解广西党史的关键事件和人物，结合思想道德与法治课程的内容进行专题研讨。

第二，校外教学方式的拓展。

实地考察，组织学生前往广西的革命纪念馆、历史遗址、红色教育基地等进行实地考察。通过参观、讲解、互动等方式，加深学生对广西党史的理解和记忆。

实践课教学，在思想道德与法治课程实践教学中，鼓励学生参与广西党史相关的社会实践活动，如志愿服务、社会调查、口述历史记录等。

校地合作，加强与地方政府、红色教育基地、纪念馆等单位的合作与交流，实现资源共享和优势互补。通过校地合作，为学生提供更多的实践机会和平台，促进他们的全面发展。

作者简介：

翟佳佳，1997年生，女，河南省鲁山县人，助教，硕士，研究方向：思政教育；杨雪莹，本文通讯作者。本文系2024年度广西高等教育本科教学改革工程《习近平文化思想视域下广西红色文化资源融入高校思政课实践教学的研究》（课题编号：2024JGB481）成果。作者单位：南宁理工学院。