基于微信的高职英语PRETCO-B学习资源平台构建

摘 要：微信作为目前人们广泛应用的信息传播方式，为高职学生的英语学习提供了便利。本文主要探究以微信为载体，构建高职英语PRETCO-B学习资源平台，以期扩充学生的英语学习资源，帮助学生顺利通过PRETCO-B考试。

关键词：微信；高职英语；PRETCO-B考试；学习资源平台

作者简介：程锦芳（1983-），女，安徽绩溪人，建东职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教育。

《大学英语教学指南》（2020版）倡导大学英语教师“充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的线上线下自主学习路径和丰富的自主学习资源，促使学生从‘被动学习’向‘主动学习’转变”。微信作为目前国内覆盖面最广的通信软件，凭借资源实时更新、内容多元化等优势逐渐发展成为高校教育领域的新宠，不少高校创建了自己的微信公众号宣传本校的教育理念。同时，微信也因其可用性、即时性、交互性、黏附性、社会性等优点受到社会大众尤其是大学生群体的青睐。

全国高等学校英语应用能力B级考试（Practical English Test for Colleges-Level B，以下简称PRETCO-B）是针对高职高专学生的标准化考试，亦是考查高职学生英语水平的主要途径之一。有些学校明确规定将PRETCO-B等级证书与毕业证挂钩，或学生必须通过这项考试才可报名参加升学英语考试。因此，对高职学生来说，无论是毕业还是升学，都必须以顺利通过PRETCO-B考试为前提。

目前，高职英语教学主要以讲授教材内容为主，尽管分配了一定的学时用于PRETCO-B考试专题讲解，但是鉴于学生的实际英语水平，传统的课堂讲授缺乏系统性和全面性，不能满足学生的学习需求。再者，学生获取考试资源的途径有限，仅限于历年真题，而对各类题型的解题要领、各知识点的详解、高频考点、备考策略等方面不够了解。因此，为了帮助学生顺利通过PRETCO-B考试，亟需构建一个适合高职学生英语学习资源平台。

一、构建基于微信的高职英语PRETCO-B学习资源平台的准备

（一）学生需求

为了解学生的微信使用情况，笔者通过调查问卷的形式对所教授2个班级的90名大一新生进行调查，问卷内容主要涉及是否了解PRETCO-B考试的具体考查点、是否使用微信进行英语学习、是否关注英语学习公众号、是否希望通过英语学习公众号备考PRETCO-B、喜欢何种形式的推送等方面。调查结果表明，89%的学生对这项考试没有充分了解，使用微信学习英语的学生仅占20%，关注英语学习公众号的学生更少，但有67%的学生希望通过英语学习公众号备考PRETCO-B，大部分学生偏爱图文消息及音频视频类推送形式。

（二）考试内容

PRETCO-B考试包括五大题型：听力理解、词汇与语法结构、阅读理解、翻译（英译汉）和写作/汉译英。各个题型的考查点各不相同，所以需要摸清其出题规律、答题技巧、高频考点等，在资源平台建设中加以引入，帮助学生高效、正确答题。

以学生得分相对较低的第二部分“词汇与语法结构”为例，笔者分析近6年（2017年12月至2023年6月）PRETCO-B真题发现：词汇的用法及结构（45%）和从句（22%）在Section A中出现频率最高，其次是非谓语动词（13%）、时态语态（5%）、虚拟语气（3%）、强调句（3%）和倒装句（2%）等；在Section B中，词性转换（33%）出现的频率最高，非谓语动词（27%）次之，然后是被动语态（15%）和比较级（15%）及其他。基于以上分析，在设计平台的学习内容时要以考频考点为依据，针对性地为学生设计学习资源。

（三）平台构建准备

通过前期调查和分析，考虑到实用性和易操作性，本微信公众平台选择申请类型为订阅号，名称为“建东E小站”，同时申请注册视频号“E小站”，后期用于教学视频的分享和直播教学。公众号平台的主要内容包括三大类，菜单名称分别为“考试专栏”“第二课堂”和“辅学专区”。PRETCO -B考试相关资源主要集中在“考试专栏”和“辅学专区”，“第二课堂”作为辅助资源，旨在提升学生的学习兴趣和积极性。

二、基于微信的高职英语PRETCO-B学习资源平台的设计与实践

基于微信的高职英语PRETCO-B学习资源平台从2023年11月开始运营，通过任课教师的宣传和介绍，学生关注公众号和视频号。

（一）微信公众号

2023年11月至12月为初创阶段，该阶段的重点是每天推送与PRETCO-B考试相关的推文，帮助学生更好地复习备考，迎战12月份的考试。“考试专栏”菜单下有诸多PRETCO-B学习资源，以下分为“词汇结构”“听力理解”“阅读理解”“翻译”“写作”等专项。在“词汇结构”专项，按照历年（2017年12月至2023年6月）考试真题出现的语法知识点和词汇考点的考频分类推送相关文章，基本涵盖“词汇与语法结构”考查的知识点，每篇推文包含知识点详解、例题解析以及视频详解；在“听力理解”“阅读理解”“翻译”和“写作”专项，主要是先推送有关不同题型的解题方法类文章，然后选取真题练习，通过真题带练的方式让学生能够充分吸收和消化每种题型的解题方法和技巧。

“第二课堂”包括两方面内容：一是“赛事活动”，推送有关各级各类英语比赛和活动的通知、报道，不仅丰富了校园文化，也增强了学生英语学习的趣味性和主动性。二是娱乐性知识，细分为“美剧俚语”“听歌学英语”，主要用于拓展学生的英语视野，培养学生的跨文化交际能力，提高其英语听力和口语能力，并提升英语学习的趣味性。“辅学专区”主要有两个功能：提供答疑和资料下载。还设有一个为学生答疑解惑的平台 “PRETCO-B学习备考群”，鼓励学生积极提问，讨论问题。同时学生可下载历年考试真题和其他备考资料，方便他们进行自主学习。

（二）微信视频号

视频号平台的学习资源主要有两个方面：学习视频和直播回放。学习视频包括“词汇结构”“听力理解”“阅读理解”“翻译和写作”四大模块，共计30个教学视频。视频通常比文字或音频更具吸引力，因为它们结合了视觉和听觉元素，这使得学习变得更加有趣和生动，从而提升学生的学习兴趣和积极性。此外，在2023年12月考试前，笔者通过视频号安排了两场PRETCO-B考前直播。通过直播教学的形式，教师可以详细讲解解题技巧和策略，帮助学生提高解题能力，学生则可以与教师进行实时互动，从而提高学生的参与度和学习效果，加深学生对英语知识的理解和应用。

（三）数据分析

1.微信公众号。

主要根据两个方面的数据来分析学生对该平台的使用情况。首先是订阅用户增长量分析。公众号自2023年11月正式运营至今，共有订阅用户2122人次，累计关注人数趋势如图1所示。具体来看，在公众号创建最初的一个月里（2023年11月25日至12月31日），累计用户已达2000人次左右，这个阶段的订阅用户主要为大一新生，12月约有1800名学生参加PRETCO-B考试，学生想通过公众号学习资源进行备考。2024年1月26日至4月19日的用户增长速度不够理想，新订阅用户约为100人左右。这一阶段恰逢放寒假，推送文章频率有所下降，学生学习意愿有所下降，这一阶段的增长可能缘于“第二课堂”推文，如赛事活动和娱乐性知识方面的引流。

其次是推送内容的分析。公众号自上线至今共推送图文消息70余篇，其中有关PRETCO-B考试的学习资源35篇，赛事活动相关推文10篇，娱乐性知识相关推文14篇，其他内容10余篇。以2024年3月20日至4月19日的数据为例，有关PRETCO-B考试的学习资源占比为49.05%， 赛事活动内容占24.9%， 娱乐性学习资源占13.45%。由此可见，学生对与PRETCO-B考试相关图文的关注度还是相对比较高的。

2.微信视频号。

视频号“E小站”现有关注者687人，共有视频40余个，其中与PRETCO-B考试相关的视频30个，四大模块学习视频阅读量平均200次左右。另有视频直播回放2个，图2为2023年12月PRETCO-B考前通过视频号做的两场直播的数据。由图2可知，两场直播观看人数总计6570人，平均观看时长25.77分钟，评论4441次。直播前通过公众号预约人数1193人，预约转化率为97%。两场直播共分享213次，新增关注用户275人次。由此可见，学生对这种考前视频直播的方式是比较认可和接受的。视频号直播为学生提供了更加灵活、互动的学习方式，有助于提高学生的应试技巧和学习效果，为考试做好充分准备。

三、基于微信的高职英语PRETCO-B学习资源平台应用的反思

经过大半年的实践，2023年12月笔者所在院校共有1864名学生报名参加PRETCO-B考试，有效人数为1777人，通过人数为1002人，通过率达到56%，创下了历史新高（如表1所示）。

上述数据充分说明了基于微信建立的PRETCC-B学习资源平台有助于提高高职学生的PRETCO-B考试成绩，符合教育信息化的发展方向，为高职学生通过PRETCO-B考试提供了新的路径。其优势主要体现在以下三个方面：一思路清晰辅助和延伸课堂教学。传统英语课堂的学习时间和互动范围受限，在有限的时间和空间范围内进行英语教学难以满足学生的互动需求。该平台成为课堂教学的有效延伸，将学习空间从教室拓展到任何场所、任何时间，使学生有效利用碎片化时间选择适合自己的材料和方法进行泛在学习，成为学习步调的定制者，真正实现个性化学习。二是筛选学习内容，并且实现知识与信息交互。借助微信平台推送系统性、关联性的英语知识，实现师生之间、生生之间的知识和信息共享和交互，不仅能够为学生提供与考试密切关联的学习资源，而且能够解决学生在学习过程中遇到的实际问题和困难。三是学习素材具有多样性和趣味性。平台定期推送与英语学习有关的娱乐性知识素材，图文并茂，更具趣味性。此外，该平台替代了以往比较分散的QQ群或者微信群，成为一个全院学生的线上“英语角”，把学生集结在一起，发布相关活动、比赛或者考试通知，甚至举办英语线上活动，增强学生参与活动的积极性和主动性。

但是，在该平台的应用和实践中，也发现了一些问题和不足，为后续的研究提供了一些思路。一是可在公众号增加PRETCO-B考试测试模块，包含各题型的测试内容和真题测试，学生可以随时随地在公众号上进行自我测试，模拟真实考试场景。二是可将该平台与具体课程教学相结合进行翻转课堂教学，深入探索高职英语混合式教学模式。三是可对这种新途径下的学习监督模式和考核及评价方式进行探究。

参考文献：

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[4]焦扬.基于微信公众平台的高校英语移动学习新模式探析[J].吉林工程技术师范学院学报，2021（1）： 56-58.

基金项目：本文系江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于‘新课标’的高职英语教学中高本衔接研究”（课题编号：2024SJYB1004）的研究成果。