小学英语教学中的德育实践

英语是一门人文性学科，承担着“立德树人”的育人职责，在塑造学生高尚情操、培养学生良好德行、健全学生身心和品格等方面发挥着重要作用。作为小学英语课堂的设计和组织者，教师可尝试立足德育视角来开展英语教学，实现英语学科与德育的全面、深度融合。目前，在小学英语教学中践行德育已成为一线英语教师革新当前教学的主要方向。

深挖教材德育元素，推动德育实施

教材是德育实施的主要载体和工具。小学英语教材中的德育元素俯拾即是，教师要深入挖掘并合理运用这些德育元素，为践行德育提供条件和支撑。译林版三年级上册教材中各个单元都渗透着丰富而多元的德育元素。这些德育元素有些是显性的，有些是隐性的，教师要在认真研读教材后深挖这些元素并展示在学生面前，提升其道德修养。全本教材分为8个单元，前4个单元与“如何打招呼与交朋友”有关，后4个单元与“我的家庭成员”有关。执教这些单元时，教师要从德育视角来引导学生学习相关内容。前4个单元涉及到打招呼、询问名字、主动社交、介绍朋友等内容，可在教授具体内容时引入中华传统礼仪文化、诚信交友、互助友爱等德育内容，引导学生在班级中形成良好的社交习惯。同时，渗透一些与友谊相关的道德知识，让学生懂得友谊的珍贵，以及正确交友、交到知心好友的必要性和重要性。后4单元涉及到“家庭”，教师可渗透家训、家规、孝道、感恩等德育元素，以推动德育实施。

创设趣味教学情境，积极践行德育

教师可以在课堂上创设生动趣味的情境来展示德育元素，积极践行德育。比如，译林版三年级上册“Unit 1 Hello！”中的内容与打招呼有关，旨在通过简单、生动的日常对话和场景让学生学习如何用英语打招呼、问候对方，同时让学生学会用类似“Hi， I’m Sam/Bobby.”的简单句子来做自我介绍。该节课中，教师可采用播放视频、动画的方式引入我国古代的礼仪文化、西方人初次见面如何打招呼等知识。多媒体视频、动画可营造趣味的教学情境，让学生了解中华传统礼仪文化和西方礼仪文化。通过观看视频，学生不仅拓宽了知识视野，而且也逐步形成了谦虚热情、互助好客、礼貌文明的社交品行。观看视频后，教师可引导学生思考视频动画中讲述了哪些方面的内容，同时让学生对比中西方社交礼仪的差异，使其在趣味的课堂讨论情境中加深对文明礼貌社交、班级学生友好相处的理解。之后，教师再引入本节课所学的打招呼的常用词汇和句型等知识，让学生在英语学习中进一步内化文明礼貌的德育知识。

打造问题导思课堂，巧妙融合德育

为促进学生课堂参与，教师可设计一些趣味问题来引导学生思考，鼓励学生由浅入深地参与英语知识的学习。为提高德育践行质量，教师可巧设问题将教学内容与德育进行融合，让学生自主参与到德育活动中去。译林版三年级上册“Unit 4 This is my friend”围绕“介绍朋友”这一话题展开，旨在让学生运用“This is my friend”句型，和“friend、name、girl、boy、she、he、good”等词汇来介绍自己的朋友。教师可先让学生观察课本37页的两张插图（插图中的学生在纸上一遍遍写着“朋”和“友”两个字），同时设置如下导思问题：What is friend？How do you introduce your friends？让学生思考“什么是朋友”“如何介绍自己的朋友”。学生思考时，教师可顺势普及“朋友”的知识。首先，用PPT展示古代象形文字的“朋友”二字，引导学生思考朋友的内涵，加深学生对友谊的认知。其次，为学生讲述“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，并呈现一些与友谊相关的哲理谚语、俗语，让学生树立交知心、诚实并志同道合朋友的价值观。问题导思既让学生获得德育启迪，也有助于学生投入“如何介绍朋友”的英语学习中。

组织合作探究活动，夯实德育成效

合作探究是一种充分体现学生课堂主体地位的教学活动形式。在德育践行过程中，教师应布置适当的英语学习任务，让学生以小组为单位进行合作探究。合作探究既是德育实施的一种方式，也是对德育成效的巩固。译林版三年级上册“Unit 7 Happy Birthday！”与家庭生日聚会这一话题有关。该单元旨在让学生学习“How old are you”“Come to my party”“It’s time to play”等一些重要句子和与生日有关的一些词汇、表达等。单元内容“生日聚会”中蕴含着家庭文化、感恩父母等很多德育元素，教师可布置一些合作探究任务，引导学生循序渐进地感知德育，培养感恩父母的思想观念。具体如下：思考生日聚会一般在哪里举行，是谁来准备生日蛋糕和礼品？生日时最应该感恩的是谁？请运用所学词汇、句型等表演一个与“过生日”有关的对话场景（需要有父母等假定角色的参与）。学生以4～5人为一组，分角色进行对话表演，在表演中，学生既学会了相应的句子表达，而且也能感同身受地了解父母的付出，进而萌生感恩情感。

布置德育实践作业，践行德育行为

在英语教学中践行德育需要做到“理论+实践”。对于教师而言，与其在课堂上进行耳提面命的德育教导，不如让学生在德育实践中加深对德育知识的理解，践行德育行为。译林版三年级上册“Unit 8 I can do this for you”是培养学生家庭责任感的良好德育素材。该单元中，学生将学会用英语正确表达自己在家庭中所做的一些力所能及的事情。比如，用“We can clean the table”来表示做“清洁桌子”的家务。为培养学生家庭责任感，激发学生的主人翁意识，教师可为学生布置一些课外实践作业，如在家里帮父母做一些力所能及的事情，并拍摄图片或视频；同时，用本单元所学英语知识表达出自己都干了些什么。实践作业让德育实施由理论课堂步入到实际生活，激发学生践行德育行为的积极性，为德育的高效实施奠定基础。

德育与小学英语教学的融合需要教师考虑多方面因素，谨慎而有技巧地践行，教师应当了解德育的价值，并能够采用科学方法践行德育。小学英语教学中践行德育的方法包括深挖教材德育内容、创设趣味教学情境、打造问题导思课堂、组织合作探究活动及布置德育实践作业等。教师可结合自身日常教学实践，不断优化德育实施路径，以便陶冶学生情操，让学生成长为德才兼备的人才。