新课程背景下信息技术与英语学科教学整合的探究与实践

【摘" 要】 在新课程背景下，信息技术与英语学科教学的深度融合成为提升教学质量、促进学生全面发展的关键路径。文章探讨了信息技术与英语学科整合的理论基础、实践策略及成效，指出其对增强学生语言能力、培养跨文化交流能力、提升学习效率等方面的重要作用，并通过案例分析，展示了信息技术与英语教学整合的实际应用效果，为教育工作者提供了宝贵的实践经验与启示。同时，通过分析信息技术在英语教学中的应用优势，如多媒体课件、交互式电子白板、微课等，详细阐述了这些技术如何帮助提升英语教学效果，激发学生学习兴趣，增强学生自主学习能力，培养创新思维和实践能力。

【关键词】 信息技术；英语学科教学；新课程

随着新课程改革的持续深化，信息技术与学科教学的整合已跃升为提升教育质量的关键策略。英语，作为国际交流的桥梁，其教学在新时代的浪潮中正面临着前所未有的挑战与机遇。信息技术的巧妙融入，不仅极大地丰富了教学手段，更颠覆了传统教学模式，为英语教学带来了焕然一新的活力。本研究致力于探索信息技术与英语学科教学的有效整合路径，以精准对接新课程背景下的教学需求，全面助力学生的多元发展。

一、信息技术与英语学科教学整合的必然性

新课程标准引领下的英语课程，已超越了传统语言知识传授与技能训练的范畴，转而追求更高层次的多元核心素养培育，包括语言能力、文化意识、思维品质及学习能力等。在此背景下，信息技术与英语学科教学的深度融合尤为迫切与必要。信息技术的广泛应用，犹如一股清流，为传统的英语课堂教学注入了勃勃生机与无限可能。它打破了时空的束缚，使得丰富多元的教育资源得以无缝融入英语教学，令课堂内容更加饱满、生动，从而极大地拓宽了学生的知识视野。

借助信息技术手段，教师能够轻松引入音频、视频、动画等多媒体素材，将原本抽象的语言知识转化为形象、生动的视觉盛宴，有效提升了学生的学习兴趣与记忆效果。更为引人注目的是，虚拟现实技术的运用，为学生构建了一个近乎真实的语言环境。在这里，学生可以在视觉、听觉乃至触觉上全方位沉浸，从而更直观、更深刻地理解并体验语言。这种身临其境的学习方式，无疑极大地激发了学生的学习热情与积极性，使他们在轻松愉悦的氛围中快乐学习，有效提升学习效率。

此外，信息技术的应用还为学生提供了个性化的学习空间。教师可以根据学生的实际需求与水平差异，利用信息技术精准推送个性化的学习资源与指导，从而满足不同层次学生的学习需求，实现因材施教。在这一过程中，学生的语言运用能力也得到了全面的提升。他们不再局限于书本知识的机械记忆，而是能够灵活地将所学知识应用于实际生活中，真正实现学以致用的目标。

二、信息技术与英语学科教学整合的实践探索

（一）应用多媒体课件

多媒体课件在现代教育领域的运用愈发广泛，通过Microsoft PowerPoint、Adobe Flash等多媒体软件，教师能够将传统的文本信息从单一维度拓展为声音、图像、视频、动画等多元媒体元素。这种丰富的表现形式不仅极大地丰富了教学内容的呈现方式，还使教师能够以更为直观、生动且有趣的方式传授知识，进而有效地激发学生的学习兴趣与参与度，显著提升教学质量与效果。

以“Great European Cities”的讲解为例，教师可以充分发挥多媒体课件的强大功能。利用PowerPoint软件制作精美的幻灯片，展示欧洲著名建筑的图片或短视频；同时，借助Flash等软件制作交互式的动画演示，让学生在点击建筑图标时，即可观看相应的建筑动画。此外，教师还可以添加音频注释，介绍建筑的历史背景、风格特点等，为学生营造一种亲临其境的体验。这种教学方式极大地提升了学生的学习兴趣与参与度，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

更为重要的是，多媒体课件具备高度的集成性与互动性特点，使得教学内容的组织结构更为紧凑合理。通过添加超链接、触发器、热区等交互功能，教师可以引导学生主动参与到学习过程中，进一步增强他们对知识的理解和记忆能力。同时，多媒体课件还能根据学生的反馈进行实时更新与优化，确保教育过程始终保持活力与时效性。多媒体课件的应用不仅显著提升了教学质量与效果，更颠覆了传统的教学方式，使教学内容变得直观、生动且富有趣味性。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的创新思维和实践能力。

（二）使用交互式电子白板

交互式电子白板作为一种先进的教学工具，其强大的交互功能在英语阅读语篇教学中发挥了举足轻重的作用，极大地提升了教学的互动性与学生的参与度。它不仅是一个功能强大的信息展示平台，还是实现师生、生生之间深度交流与即时反馈的桥梁。

在英语阅读语篇教学中，教师可以充分利用电子白板的多元化功能，设计丰富多样的互动环节。例如，利用电子白板的拖拽操作功能，将相关的图片、单词或短语拖拽到适当的位置，以此创建与课文内容相匹配的思维导图。这种互动方式不仅让学生参与思维导图的制作过程，还使他们更加深入地理解课文的逻辑结构和主题要点。同时，电子白板的自由书写功能也为学生提供了在白板上直接书写和标注的机会，方便他们记录笔记、表达想法或提出问题，与老师和同学进行分享与交流。此外，电子白板的图形绘制功能允许学生根据课文内容绘制插图或流程图，进一步加深对文本的理解。

通过这些多元化的互动环节，学生不仅需要阅读并理解课文内容，还需要根据课文内容构建思维导图。通过动手参与和实践操作，学生能够更深入地理解和把握文本结构、逻辑关系以及关键信息，从而深化对阅读材料的理解层次。这种教学方法的转变，使学生不再是知识的被动接受者，学生能够积极主动地参与学习过程，通过亲身实践和动手操作来主动建构知识体系。这种积极参与和探索的学习方式，不仅有助于提高学生的学习效果，还能培养他们的批判性思维能力和创新能力。同时，电子白板的技术支持也使得教师能够更方便、更高效地开展教学活动，从而整体提升教学质量与效果。

（三）开发与应用微课

微课，作为一种新兴的教学资源形式，凭借其短小精悍、聚焦核心内容、高度结构化及易于传播分享的独特魅力，在教学领域中日益崭露头角，逐渐成为传统课堂教学的得力助手与延伸。教师可以根据教学的实际需求，匠心独运地设计并制作多样化的微课。

在课前复习阶段，教师能够针对前一节课或前几个章节的关键知识点精心打造微课，助力学生迅速回顾与巩固旧知，为即将探索的新内容奠定坚实基础。而在新课导入环节，教师可通过微课巧妙创设情境、提出引人深思的问题或展示与新课紧密相关的背景资料，以此激发学生的好奇心与求知欲，引导他们顺畅过渡到新的学习主题。当涉及知识理解时，教师可深入剖析某个概念、原理或难点，借助动画演示、实例讲解及互动问答等多元形式，帮助学生透彻理解那些抽象复杂的知识点。至于练习巩固方面，教师则可精选并制作一系列针对性强的习题课微课，引导学生逐步掌握解题方法与策略，从而提升他们的实践应用能力与问题解决能力。

微课在现代教育中的应用方式灵活多变、丰富多样。在学生自主学习方面，微课能够充分发挥其独特优势，成为个性化学习流程中的关键一环。学生可根据自身的学业基础、学习风格及兴趣偏好，自主选择观看微课的时间与顺序，自由调整学习节奏，对难点重点内容进行反复观看与深入理解，从而真正实现按需学习，达成个性化学习的目标。

在课堂上，微课同样发挥着教学辅助作用。教师可通过精心设计的微课视频，在课堂教学中进行恰到好处的展示与讲解，引导学生跟随微课的节奏逐步深入探索知识点。同时，微课的实时互动性与动态反馈功能使教师能够及时了解每位学生的学习状况与疑惑点，从而精准定位教学难点，调整教学策略，实现以学定教。

（四）构建网络环境下的教学模式

在信息化浪潮席卷的今天，网络资源已全面渗透到教育教学的各个领域，为教学手段与内容的丰富注入了强大动力。网络资源为教育带来了革命性的变革，为教学模式的创新开辟了广阔天地。借助网络资源，教师能够打破传统课堂的时空束缚，开展丰富多样的教学活动，以满足不同学生的个性化需求，提升教学效果。在网络环境下，教师能够灵活地开展听力、阅读、口语、写作等课程的多元化教学。海量的网络教学资源为教师提供了无限可能，使他们能够根据学生的不同需求与水平，灵活选择与设计教学活动。

以英语写作教学为例，过去教师可能主要依赖纸质教材和手动批改的方式进行作文教学。而现在，通过利用“批改网”等在线教育平台，教师能够实现英语写作教学的智能化与高效化。这些网络平台能够依据预设的算法和语料库资源，对用户的英文作文进行快速、准确的自动批改，甚至能够逐词逐句给出修改建议和评分。这极大地减轻了教师的工作负担，提高了作文批改的效率与准确性。同时，这种及时反馈机制也鼓励学生频繁提交作品，不断修改完善，从而有效提升他们的写作能力和水平。

网络环境下的教学模式以其高效便捷、资源共享、互动性强等特点，为听力、阅读、口语、写作等各类课程的教学提供了全新的可能，极大地提升了教学的针对性和有效性。这种教学模式的出现，使得教育更加个性化、智能化和高效化，为培养新时代所需的高素质人才奠定了坚实基础。

三、信息技术与英语学科教学整合的实践案例

（一）课前预习

信息技术应用：教师利用动画软件制作了一套“字母精灵探险记”的预习视频，每个视频围绕一个字母，通过趣味故事介绍字母的形状、发音及含有该字母的单词。视频中还穿插了互动问答，学生观看时需回答关于字母的问题，增强记忆。视频上传至班级微信群，家长监督孩子观看并完成配套预习单。

效果：学生被生动有趣的动画吸引，预习积极性高，对字母形状和发音有了初步印象，为后续课堂学习打下良好基础。

（二）课中互动

信息技术应用：课堂上，教师使用电子白板展示“字母迷宫”游戏，学生需操作电子笔将正确的字母放入迷宫路径中，帮助字母精灵找到回家的路。同时，利用AR（增强现实）技术，让学生通过手机或平板扫描特定卡片，使静态的字母图片“活”起来，变成立体动画，进一步加深学生对字母形态的记忆。

效果：课堂氛围活跃，学生参与度高，游戏化学习不仅巩固了学生的字母知识，还激发了探索欲和创造力。

（三）课后巩固

信息技术应用：布置在线作业，如通过“字母小博士”APP完成字母发音录音、拼写小测试等。APP自动评分并给出个性化反馈，帮助学生查漏补缺。此外，鼓励学生利用家庭电脑或平板创作自己的字母故事，上传至班级云盘分享。

效果：在线作业即时反馈，提高了学习效率；创意作业激发了学生的学习兴趣和语言表达能力，增强了学习的成就感。

（四）总结与启示

信息技术与英语学科教学的深度融合，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，促进个性化学习和自主学习能力的发展。教师应充分利用多媒体资源、在线平台和智能工具，设计多样化的教学活动，注重课前预习的引导、课中互动的深入和课后巩固的拓展，形成闭环式的教学模式。同时，注重评价体系的多元化，利用技术手段收集并分析学生学习数据，为精准教学提供支持。

四、结语

信息技术与英语学科教学的整合是新时代背景下教育改革的必然趋势。通过本文的探究与实践可以预见信息技术在英语教学中的巨大潜力和广阔前景。未来，教师应继续深化信息技术与英语学科教学的整合研究，不断探索新的整合路径和方法，以更好地满足学生个性化学习需求，提升学生的综合语言素养和跨文化交际能力。同时，也应关注信息技术对教育公平的促进作用，努力缩小城乡、校际的教育差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

■ 参考文献：■

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