生活教育理念视角下的小学科学教学

一、教学内容

以教科版小学四年级下册科学中第二章“电路”中的第一节“电和我们的生活”为例，“电路”作为学习的开篇，在本节课教学中主要是结合学生实际生活，通过头脑风暴，让学生对电有新的认知，然后引导学生思考有关电的知识和内容，同时调研、了解家中电器的使用情况，认识不同电源和电在生活中的作用，初步认识“电是生活中非常重要的能源”，树立节约用电与安全用电的意识。

二、教学目标

1.理解日常生活与工作中电的重要性，如电的发现、电在生活中的应用以及电的未来发展趋势。

2.区分直流电与交流电的概念和特点。

3.掌握基本的用电安全知识，了解不正确使用电可能带来的危害。

4.通过小组合作、调研记录等多种方式，培养学生信息收集能力、分析能力，提升学生的用电能力，在实践中增强对电的感知能力。

5.增强学生的安全意识，树立安全用电责任与态度，培养学生的环保意识与社会责任感。

三、教学过程

在小学科学教学中，我始终坚持“生活教育”的指导理念，从学生的现实生活中寻找素材，开发与学生实际生活相关联的探究性主题，以此来激发学生的学习兴趣，将教学内容与学生的日常经验相结合，辅助学生更好地理解与应用所学知识。

（一）导入环节

师：同学们，今天要学习一个与我们日常生活密切相关的主题“电和我们的生活”。

（教师板书题目）

师：在很久很久以前，我们人类就开始对电进行探索。同学们，你们知道是谁点亮了世界上第一盏电灯吗？

生1（举起手来）：爱迪生。

师：你回答得非常棒！是的，在1879年爱迪生成功地将世界上第一盏灯点亮。电的发现和应用极大地改变了我们的生活，随着电的出现，开始有各种功能的电器被发明，现在我们的生活中已经离不开电。同学们回想一下，你们对电有哪些认识和了解呢？

生2：电的出现不仅带给我们光明，还让我们夏天有空调、电扇吹风，冬天有电暖器、电褥子取暖。

生3：电的出现虽然方便了我们的生活，但是也存在一定的危险性，如我们不能随便用手触摸电线，否则很容易引发安全问题。

师：刚才同学们的回答都非常好，电的出现给我们的生活带来了便捷，同时也需要认识到用电安全，我们需要了解电，学习安全、科学地使用电。

（设计意图：在导入环节，引入与学生日常生活相关联的内容，并强调安全用电的重要性，回顾电的发明给人类日常生活带来的影响，鼓励学生分享对电的认识。）

（二）电的认识

★活动一：探究电的奥秘——分享你知道的电

师：在深入讨论前，我先听听大家对电有哪些认识和了解，请同学们以小组的形式进行讨论，分享你们所知道的关于电的小故事、小常识，并说说你是如何获取到这些知识的。

学生小组讨论，时不时在笔记本上做着记录，几分钟后，各小组完成讨论。

师：现在请各组派代表分享刚才讨论的成果。

学生纷纷举手，发表自己小组的看法。

组1代表：我们小组分享的是关于电的发现小故事，古希腊哲学家泰勒斯是记录静电现象的最早人之一，当时泰勒斯摩擦琥珀后发现其可以吸起轻质物体，如小羽毛，这种现象被称为“静电现象”。后来美国科学家富兰克林进行了著名的风筝实验，在一个雷雨天放飞一个带有金属尖端的风筝，并通过湿着的绳索将闪电引入莱顿瓶中，由此证明了闪电和摩擦产生的电属于同一种现象，最终发明了避雷针。

师：静电现象是电学发现的开端，那么，请下一组代表进行分享。

组2代表：我们组主要讨论了电的应用，电在我们日常生活、工作、生产等多个方面有着广泛的应用，也成为现代社会中不可或缺的能源之一，如照明、动力工具、交通、通信、医疗设备以及科研等，如夜间电灯为我们照明，改善了我们的生活质量；电还被用于各种家用电器中，如冰箱、空调等，为我们的生活带来了便捷，还可以将其应用到军事装备以及动力系统等，实现航空航天的发展……

师：组2的同学们从电的应用视角展开分析，电的出现给我们的生活带来便捷，改变了社会发展与生活方式。那么第3小组的同学们要向我们分享哪些与电有关的知识呢？

组3代表：我们组讨论的是用电安全问题，电的出现给我们带来了很多好处，但是如果不注意，就会引发安全问题，带来各种危险，如直接用手触摸带电物体，可能触电，严重时会威胁到人的生命；电气设备过载、使用不当时可能会引发火灾，导致设备受损，带来经济损失……

师：组3同学们的分享与我们的生活有着密切的关系，用电安全是非常重要的，这个在后续的学习中我们将重点讨论。那么第4组的同学们，你们要带来哪些分享呢？

组4代表：我们主要讨论了电的未来发展，随着科学技术的进步，用电的领域会逐渐扩大，如现在已有的电动汽车和自动驾驶技术、智能家居、可再生能源的利用等，随着这些领域的发展，电能的使用会更加的环保、智能、高效……

师：组4同学们分享的内容具有前瞻性，电未来的发展值得我们期待，通过分享，我们可以看到电的重要性以及在我们日常生活中的应用，同时也希望进一步加深同学们对用电知识的了解，为我们的生活带来更多的便捷性与创新性。

教师把刚才各个小组的分享内容汇总起来。

★活动二：挖掘更多电的秘密——提出问题

师：看来大家对电有了很多的认识和了解，那么关于电你们还有哪些疑问或者是还想要深入了解哪些内容呢？

生1：我想知道我们是如何通过不同的发电设备将原始的能源转化为电能，并进行输送，使其应用到日常生活与工业生产中？

生2：我想知道为什么电能够让设备进行工作呢？这是怎么样的能量传递？

学生纷纷提出积极的问题，教师则是将其进行记录，形成表格（如表1）。

★活动三：探索家中的电器世界——调查与了解

师：请同学们想一下，从早晨起床打开灯，开启我们新的一天，到晚上坐在沙发上和父母一起看精彩的电视节目，或者是我们洗完澡使用电吹风机吹干头发等，这些都离不开电，那么，同学们，你们是否想过，这些电气设备是如何使用和工作的呢？

学生表现出强烈的好奇心。

师：同学们，我们将一同探究这一奥秘。现在我们开展一项有趣的调查活动，请同学们以小组的形式调查自己家中的各类电器设备，了解这些电器装置的电源类型（直流电或交流电），查明每个电器的功率，并将其记录在“家用电器记录表”中。

通过多媒体设备向学生展示家用电器记录表的内容（如表2）。

师：结合刚才所学内容，在这个环节中我们将进一步了解电。在开始讲解前，我们需要明确电流的主要类型，在日常生活中有一种方向和大小不随时间变化的电流形式，称之为“直流电”，如手机、笔记本电脑等，这些设备都是由电池或者太阳能电池板等产生，相对来说，直流电较为稳定，没有周期性变化。交流电则是电流方向与大小会随着时间周期发生变化，后形成的一个完整的波形，目前交流电通常是由电网供电，如家用的照明设备、空调以及各种工业电气设备等。

学生认真听讲，并做好相关的记录。

师：根据老师所讲的直流电与交流电，请同学们做出判断。

（利用多媒体设备向学生展示例题）

例1.下面哪种设备是使用直流电供电，哪种设备是使用交流电供电？（ ）

A.家用冰箱 B.笔记本电脑

C.洗衣机 D.微波炉

E.手电筒（干电池） F.手机（内置电池）

G.电热水壶

H.电动剃须刀（内置电池）

例2.判断下面说法是否正确，并说明理由。

1.所有的家用电器都是使用直流电。

2.使用电池供电的设备，如手机、笔记本电脑等，都是直流电。

3.交流电可以通过变压器升高或者是降低，适合长距离输电。

4.直流电与交流电的区别在于电流方向是否随着时间的变化而改变。

5.太阳能电板产生的是直流电，不能用于家庭交流用电的设备中。

学生根据题目内容以小组的形式进行讨论，并作答，分享自己的看法与见解。

师：我们家用的交流电一般为220V，工业或者农业交流电电压相对要高，因而这种高压电具有危险性，为此我们需要安全用电。

师：同学们，电是非常重要的能源，我们不仅要节约用电，还要安全用电，现在请同学们分享你们所知道的安全用电的常识。

同学们陆续分享。

生1：不能直接触摸插座，否则很容易触电。

生2：我们在离开时要记得断电。

师：请同学们观看图1中这些用电场景，请思考这些用电方式是否安全，并说明理由。

学生依次分析，得出结论。

师：刚才同学们的分析非常到位，设想一下，如果没有电，我们的生活会发生怎么样的变化呢？

生1：那样，我们到了晚上将是一片漆黑。

生2：我们所有的电器设备都不能使用，工厂不能生产。

生3：我们的生活方式会变得单一。

师：没错，因此电能对我们的生活有着非常重要的作用，我们不仅要珍惜用电，还要安全用电。

四、教学反思

本次教学活动是以生活教育为理念，强调从学生的实际生活出发，共用多样化的教学方式和教学手段，让学生在实践中理解、感悟和体验电在日常生活中的重要性。

（作者单位：海宁市钱塘实验小学教育集团）

编辑：温雪莲