学思并重、内外衔接的小学语文多元化教学

一、内容分析

《松鼠》是五年级上册的一篇课文，全文总共分为五个自然段：第一自然段开篇点题，直接介绍松鼠是一种乖巧、可爱的动物，并言简意赅地介绍了它的外貌特点；第二、三自然段介绍了松鼠的行动特点；第四自然段着重描写松鼠是如何建造居所的，以及居所的特点；第五自然段介绍松鼠的生育及毛发生长、脱落和自我清洁情况。

二、教学目标

1.了解松鼠的外貌特点和生活习惯。

2.培养学生自主思考、合作探究的能力。

3.培养学生的思维能力及表达能力。

三、教学重难点

教学重点：了解本文的说明方法，能用自己的话阐述描写顺序。

教学难点：培养学生的观察兴趣，让学生掌握观察方法。

四、教法分析

《松鼠》是一篇说明文，学生阅读过程中容易产生“观看科学频道”的感觉，运用恰当的方式导入新课能满足他们的好奇心、探知欲。另外，教师可以补充一些视频或猜谜资料，用来激发学生的学习兴趣，抓住他们的心，从而顺利地开展教学活动。

五、教学过程

（一）激趣导入，引出主题

师：上新课之前，我们一起来猜个谜语。

（师出示谜面：像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。请猜一种小动物！）

学生思考后给出谜底：松鼠。

师：同学们真聪明，一下子就猜到了谜底。这节课，让我们一起来了解一下这个山林中的小精灵吧。

（教师板书：“松鼠”，并播放简短的视频文件引导学生赏析）

师：视频中的松鼠有什么特点呢？你们能用自己的话说一说吗？

生A：松鼠有着大而明亮的眼睛，长长的睫毛，个子比较娇小，称得上是“山中精灵”。

师：除了刚才这位同学说的，松鼠还有很多别的特点哦，快来一起走近可爱的小松鼠吧！

（设计意图：导入趣味谜语并启发学生大胆猜测，能引起学生对课堂的关注，激发他们主动完成学习任务，为教师顺利开展接下来的教学活动作准备。）

（二）初读课文，梳理文本

师：接下来请大家自由朗读课文，一边读一边画出生字，并在旁边做好注音。

（学生边读边作批注）

师：准确认知生字并弄懂字义是学好一篇课文的基础，你们在预习这篇课文时，发现了哪些生字？

（学生自读课文并找出生字，分小组进行汇报。）

师：这篇课文的结构是怎样的？

生：总—分结构。

师：为什么说是总—分结构呢？你们能用自己的话说一说吗？

（学生先独立思考，再在小组内探讨、分享各自的观点。）

生G：第一自然段总说松鼠是一种外表可爱、动作灵敏的动物，第二自然段则着重描述它的活动范围以及生活规律。

生K：第三自然段讲松鼠的机警与灵敏，第四自然段主要通过建造“房屋”来说明松鼠是一种聪明、勤劳的小动物。

生Z：最后一个自然段叙述了松鼠的产仔情况。

师总结：所以全文是按照总—分的结构对松鼠的不同方面进行了描述，是一篇说明文。

（设计意图：梳理生字，弄清楚文本的大致意思，能帮助学生掌握学习技巧，提高语文学习能力。）

（三）回顾课文，启发反思

师：相信在之前的预习环节中，你们都认真阅读过这篇课文。接下来，你们回忆一下课文的内容，想一想文本主要从哪些方面描写松鼠？

（学生独立思考后将答案写在草稿纸上。）

生B：第一自然段开篇点题，直接介绍松鼠的乖巧、可爱及它的外貌特点。作者用直白的描述方式，让松鼠的形象跃然纸上。

生C：第二和第三自然段介绍了松鼠的行动特点。如它经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上；它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲在树枝底下。

生D：第四自然段着重描写松鼠是如何建造居所的。如它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平。

生F：第五自然段介绍松鼠的生育及毛发生长、脱落和自我清洁情况。

师：经过你们的梳理，这篇课文的结构、脉络变得清晰多了。接下来请你们根据刚才所说的，完成思维导图的填充。

（教师出示思维导图，学生填充。）

师：你们认为这篇课文要表达的中心意思是什么？

生G：（经过认真思考和总结后给出答案）作者透过这篇课文要告诉我们，松鼠是一种外表可爱、身材娇小、动作灵敏、聪明勤劳的动物。

（设计意图：以教师的问题为中心，引导学生回顾课文内容，可让学生加深对文本的印象，形成阅读能力及思维能力。）

（四）细读课文，深入理解

师：课文中哪些句子体现了松鼠的“美”？

生P：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光……玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴。”“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平。”

生O补充：第一组句子体现了松鼠的外在美，第二组句子体现了它的内在美。

师：是的。松鼠“外貌漂亮、心灵手巧”，正因如此，它才被称为“森林小精灵”。

师：谁能有感情地读一下这些优美的语句呢？

（生B自告奋勇大胆尝试。朗读结束后，教师随机选择学生进行评价。）

师：现在请你制作表格并用自己的话说说松鼠的特点。可以说给同桌听，也可以说给前后桌的同学听。

（学生制作表格，见表1）

师：大家最喜欢这篇课文中的哪些段落？为什么？

生A：我最喜欢第一段对松鼠外貌的描写。作者运用直观的方式描写松鼠，读完这一段，脑海中立马就能浮现出一只漂亮、活泼、敏捷的松鼠。

生B：我喜欢第四自然段，这个部分主要描写的是松鼠是如何搭窝的。作者写得很详细，他可能亲眼见过或从视频中看到过松鼠搭建房屋，所以写得很生动。我觉得写动物类作文时，可以模仿他的方法。

（设计意图：细读课文能读出文本背后的深意，感受语言或文章结构独特的美。学生在认真品味中还能促进自身思维能力的发展。因而“详细地读”对语文学习具有重要意义。）

（五）迎接来客，知识拓展

教师播放剪辑视频：小松鼠们在树林中自由自在地穿梭着，有的忙着储藏食物，有的则在快乐地玩耍，还有的正带着幼崽学习如何跳跃。此时的森林里俨然成了松鼠的王国，在这群小精灵的点缀下，森林里充满了生机。

师：如果你是当地的居民，远方的朋友要来找你玩耍，你决定和爸爸妈妈一起带大家“拜访”松鼠，此时你会怎样介绍它们呢？

生Y：松鼠有着灵活的前肢，它能用“双手”拿起食物递进嘴里，这一点和我们人类非常像。

生H：白天，强烈的阳光照射时，松鼠不喜欢出来玩耍，它们更愿意在树洞里乘凉，吃自己收集的食物。

生U：松鼠的尾巴不仅漂亮，还有非常重要的作用，当松鼠在树上尽情跳跃的时候，尾巴可以让它们很好地保持平衡，从而不会从高处摔下来。另外，当松鼠从高处下降的时候，尾巴还可以像降落伞一样，让它们轻松落地，不会受伤。

生J：松鼠很擅长且喜欢建造巢穴，我在预习中查到的资料显示，每只松鼠都有好几个巢穴。这就跟我们人类一样，有能力的情况下都会多买几套房。

生D：松鼠有着尖锐的门牙，它能靠着这几颗牙咬开坚果的硬壳，足见它的牙口很好。

师：相信听了你们的描述，远方的朋友一定能收获很多有趣的知识。你们除了可以介绍松鼠的特点，还可以向他们分享一些有趣的照片哦。

（设计意图：以向远方的朋友介绍松鼠为话题，引出知识拓展环节，这样既能检查学生的预习情况，又能在课外拓展活动中夯实基础，获取丰富有趣的知识，从而有效提升学生的语文素养，促进其全面发展。）

（六）课外拓展，练习表达

教师出示一段课外书籍中描写松鼠的文字，带领全班学生共同赏析，在品鉴中分析写作特点、写作方法，并模仿范本介绍另一种小动物。

聪明的小松鼠

松鼠比老鼠还要有“脑子”，它们会想尽各种方法获取食物，比如说摘取板栗。你别看板栗香脆可口，其实，它没有成熟时，满身长着刺呢！可是，松鼠还是有办法摘取到。它们先用锋利的牙齿咬碎它的外壳，然后再搬回去。它们可不是一个个地搬，而是像仓鼠那样都塞嘴里，鼓鼓囊囊的，然后再运回家。

松鼠藏东西也有一手。它们不会像老鼠一样直接塞到家里，而是放在野外，而且一定是很隐蔽的地方，如草丛里，或埋在泥土里……

（学生尝试自主分析）

生L：上面这段文字，用动作描写和对比的方法说明松鼠是一种聪明的动物。

生K：上面这段文字，语言简洁，虽然没有华丽的辞藻，但是恰到好处地说明了松鼠的特点……

（设计意图：教师引入文字材料，要求学生认真阅读后分析写作特点，在培养学生概括、分析能力的同时，提升其思维品质。后期的模仿写作，可促进学生写作质量的提升。）

六、教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文，作者运用形象生动的语言，介绍了松鼠的外在特点和内在品质，字里行间都透露着他对松鼠的喜爱之情。

为了上好这节课，我精心设计了激趣导入，引出主题；初读课文，梳理文本；回顾课文，启发反思；细读课文，深入理解；迎接来客，知识拓展等环节。通过层层递进、逐步讲解的方式，教师既夯实了学生的知识基础，又提高了学生的学习能力，因此获得了良好的效果。但在回顾整个教学过程时，我也发现了一点不足之处，就是整个课程的“趣味性”较少，因此难以吸引一部分学生的注意力。今后，我会对此加以改进。

（作者单位：甘肃省陇南市成县葆真小学）

编辑：蔚慧敏