如何在写作教学中借助话题培养学生的微技能

《普通高中英语课程标准（2020修订）》明确指出“所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行” “尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达效果”。同时在“学业质量水平一”中要求“学生能够在相对熟悉的情境中使用所学语言知识和文化知识，有效运用学习策略，理解不同类型语篇所传递的意义、意图和情感态度，以口头或书面形式陈述事实、传递信息、表达观点和态度”。教师要想将这一要求落实到教学实践中，依据教材单元主题语境下的具体话题情境，设计微写作任务，开展写作微技能训练，是重要的路径之一。在教学中，教师可采取写长法、写短法、平行法、漫写法等策略，培养学生的微技能，旨在帮助学生提高语用能力，提升书面表达水平。

一、写长法

写长法其实是一种扩写或者续写的策略。在特定语境下，通过调节作文长度要求逐渐增加语言的运用量。在教学中，教师可根据单元主题语境下的具体话题，设计续写、补写、扩写等任务，对学生进行微写作训练。

如，译林版高中英语选择性必修一 Unit 1 Foodmatters教学中，教师设计了The characteristics of com-fort food、The functions of comfort food、Favorite food、Food culture等多个微写作任务，学生可以根据自己的情况选择其一，将其书写成40词左右的片段。该单元的主题语境是“人与社会”，涉及的话题是饮食文化。

美食是学生生活中熟知的话题，且每位学生都能结合自己的认知阐述对美食的认知。语篇中谈及的是治愈系食物，增添了感情色彩，而这一层色彩则是其背后的情感属性以及认同感所赋予的，也就是美食背后隐藏的文化内涵。学生据此写出了各自不同的片段。

在教学中，教师根据主题语境和具体话题为学生设计微写作任务，引导学生结合自己的生活实际，围绕写作任务进行续写、扩写、补写等训练。同时，在写作中，学生还运用了语篇中的信息，有效地提升了学生的语用能力。

二、写短法

写短是指在保留原文主旨大意的基础上，将长句压缩成短句，将长文（或者长段落）缩减成短文（缩短落），或者提炼长文的主要大意、核心要点、框架等写成小语篇（概写）。此方法能够训练学生梳理文本、提炼信息、概括要义等方面的能力。在教学中，教师可设计概括内容、梳理信息等的写作任务，训练学生的文本信息加工能力和表达能力。

如，译林版高中英语必修二Unit 4 Exploring liter-ature 的教学中，拓展阅读中的语篇 The old man andthe sea，主题语境是人与社会，话题是文学作品。节选片段集中体现了老人的可以被打倒，但是不能被打败的硬汉精神。课前需要学生自主阅读海明威的中篇小说《老人与海》。课中要求学生分别从故事的开始、发展、高潮、结果等方面梳理小说的线索，并分析人物特点，赏析小说的写作特点，体会语言的魅力，最后探究小说的主题。在此基础上，教师可设计概括故事情节、提炼思想内容、分析人物性格特点等写作任务，训练学生的语用能力。

在教学中，教师通过设计概括情节、提炼思想内涵、梳理文本线索等写作任务，引导学生借助缩写、概写等短写法，在深度阅读小说的基础上，整合信息，归纳概括，准确表情达意，达成写作微技能训练的目的。

三、平行法

平行法是指将一种文本以不同体裁、不同文本形式呈现出来，比如改写、仿写、改编成剧本、读后复写、看图写文、文本模态转换等。在教学中，教师可通过提供范文、播放短片、提供系列图片等方式，引导学生在多形式的连续性文本、非连续性文本与音视频文本之间进行相互转换，以训练学生的多种写作微技能。

如，在译林版高中英语必修二Unit 1 Lights，cam-era，action 的教学中，拓展阅读板块的语篇 ForrestGump是《阿甘正传》的剧本片段，以舞台说明、对话、旁白的形式展现了各个人物之间的关系，体现出剧中各个人物的内心世界。教师设计读后复写、改写等任务，让学生在原文内容的基础上，使用自己的语言进行复述或者将其改写成记叙文，描述节选片段发生的故事等。

在教学中，教师设计读后复写、改写等任务，引导学生运用平行法，将剧本转换成另一种形式呈现出来，促使学生在具体情境中对语言进行理解、感悟、内化与重构，提升语言表达能力。

四、漫写法

漫写法是指学生根据主题词、关键词、图片、标识、实物等，围绕写作目的或者意图进行写作。此方法写作要求不高，但具有开放性，给予了学生很大的自由发挥空间，有助于培养学生的语言能力，提升思维品质。在教学中，教师可通过设置围绕话题进行写作的任务，训练学生的写作微技能。

如，在译林版高中英语选择性必修一 Unit2Theuniversal language的教学中，本单元的主题语境是人与社会，话题是音乐。教师设计了如下微写作任务：（1）Introduce two typical musical instruments. （2）Whatfamous music pieces do you know？（3）Introduce yourfavorite musician. （3）Cultural elements in music.学生从中选择其一，用漫写法将其写成60词左右的片段。学生可以通过描述、议论、说明等写作手法，充分发挥自己的想象力，将自己的观点、态度、评价和意见融入其中，形成一篇短文。

在教学中，教师根据单元主题语境下的具体话题，设计写作任务，引导学生运用漫写法，发挥自己的想象，写出短小精悍、简洁明了的片段，使其写作微技能得到锻炼与提升。

总之，教师采用写长法、写短法、平行法、漫写法等来训练学生的写作能力，有利于促进学生写作能力的提高。

（作者单位：江苏省苏州市昆山市柏庐高级中学）